黃學(xué)軍

（臨澤縣教育體育局，甘肅　臨澤　734200）

新課改背景下的學(xué)生語文個(gè)性化閱讀教學(xué)

黃學(xué)軍

（臨澤縣教育體育局，甘肅臨澤734200）

在新課改的大環(huán)境下，對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的整體閱讀能力，開闊學(xué)生的視野。個(gè)性化閱讀能夠挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的精神層面。

新課改個(gè)性化閱讀教學(xué)攻略

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就要求教師高度重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)語言規(guī)律，提高閱讀理解和鑒賞能力。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)大多以瑣碎的分析、模式化的概括講解取代學(xué)生的體驗(yàn)，教師對(duì)文本的全方位解剖取代學(xué)生的智慧型勞動(dòng)，學(xué)生在閱讀理解上形成思維定式，造成閱讀能力低下，缺乏個(gè)性化理解。

在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)教育階段，語文是至關(guān)重要的工具性課程，也是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最緊密的實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，很大程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)、科學(xué)、道德等課程的認(rèn)知與學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的促進(jìn)與提高，甚至?xí)绊憣W(xué)生未來的學(xué)習(xí)工作與生活。尤其在義務(wù)教育階段，學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)一方面是學(xué)會(huì)必要的基礎(chǔ)性知識(shí)，另一方面要具備基本的情感認(rèn)知與道德素養(yǎng)。因此在這個(gè)義務(wù)教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的個(gè)性化閱讀教學(xué)和提高閱讀教學(xué)的有效性顯得尤為重要。

一、新課改背景下小學(xué)語文閱讀的目標(biāo)追求

目前，在新課改的大環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)改革存在一個(gè)個(gè)未解決的難題，一時(shí)間難以走出教學(xué)困境。例如，一些老師在實(shí)際教學(xué)中完全聽從新課改對(duì)小學(xué)語文在個(gè)性化閱讀上的召喚，完全按照自己的想法設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視教材大綱對(duì)小學(xué)語文在閱讀上的基本要求，脫離教材，片面閱讀，這樣在一定程度上使得小學(xué)語文個(gè)性化閱讀走向極端。所以，如何使小學(xué)語文的個(gè)性化閱讀在教學(xué)中既不脫離新課改大背景，又更貼近教學(xué)實(shí)際，就成為擺在教育工作者面前一個(gè)不容忽視的問題。小學(xué)老師要熟知小學(xué)語文大綱對(duì)閱讀的基本要求，吃透教材，在不脫離教學(xué)目標(biāo)的前提下指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行個(gè)性化閱讀，給學(xué)生提供廣闊的思考空間，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲喜悅。

（一）注重學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備

語文的個(gè)性化閱讀能夠讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)語言的魅力，而且從中感悟到具體的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中的深刻內(nèi)涵。通過這種教學(xué)閱讀，學(xué)生可以獲得足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提高自己的閱讀理解能力。在具體教學(xué)過程中，老師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)老師還可以采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生愛上個(gè)性化閱讀。例如：人教版的小學(xué)課本中的《觸摸春天》一文，在授課之前，老師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，通過閱讀讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知，對(duì)春天有自己的感受。在第二天的教學(xué)中，老師可以給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把自己對(duì)春天的領(lǐng)悟和感知跟其他的同學(xué)分享。對(duì)于學(xué)生不懂的詞匯，老師要整體講解，個(gè)別疑問請(qǐng)學(xué)生自己提出，老師個(gè)別講解。這樣學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)可以掌握得更準(zhǔn)確，牢記不忘，還可以在這種個(gè)性化閱讀中獲取更多詞匯，掃清閱讀障礙，提升閱讀興趣。

（二）培養(yǎng)正確的價(jià)值觀

通過語文個(gè)性化閱讀，學(xué)生可以對(duì)閱讀內(nèi)容有深刻的理解，這就勢(shì)必會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響。所以，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀顯得格外重要。在教學(xué)人教版小學(xué)語文課本《小英雄雨來》一文時(shí)，老師可以多請(qǐng)幾位學(xué)生讀課文，讓學(xué)生感受到不同學(xué)生在個(gè)性化閱讀中對(duì)小英雄雨來的英雄有形象的把握，通過這種有感情的閱讀，加深學(xué)生對(duì)小英雄雨來的形象認(rèn)知，讓學(xué)生樹立小英雄雨來的正面形象，把小英雄雨來當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，更積極地面對(duì)生活中的困難和挫折，樂觀昂揚(yáng)地生活。

（三）活躍學(xué)生的思想

語文個(gè)性化閱讀能夠讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，了解文章的內(nèi)容，對(duì)文章有整體的理解，再通過與老師和其他同學(xué)的交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想的溝通，進(jìn)而達(dá)到活躍思想的目的。義務(wù)教育階段，學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷的事情少，跟社會(huì)的接觸比較少，對(duì)問題的獨(dú)立思考能力不強(qiáng)。所以在具體的教學(xué)過程中，老師可以有目的地給學(xué)生提供更多的跟其他學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己在個(gè)性化閱讀中遇到的問題和自己對(duì)問題的看法講給老師和同學(xué)聽。讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)交流心得、體會(huì)，交換思想。一個(gè)蘋果交換另一個(gè)蘋果，最終自己還是一個(gè)蘋果；而一種思想交換另一種思想，最終就獲得兩種思想。所以，老師通過這種教學(xué)讓學(xué)生形成自己的個(gè)性化理解，活躍思想，開拓思想，在具體的實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的理解能力。

二、新課改背景下小學(xué)語文個(gè)性化閱讀的教學(xué)攻略

閱讀方法的掌握、能力的提高需要在不斷的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中完成。在教學(xué)中，可以組織形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，更重要的是可以不斷提高學(xué)生的生閱讀能力。在教學(xué)中，在搞好新課教學(xué)中的文本閱讀的同時(shí)，還要為學(xué)生提供和創(chuàng)造更多閱讀的機(jī)會(huì)。

（一）強(qiáng)化個(gè)性化閱讀意識(shí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，聽說讀寫能力很重要。語文的個(gè)性化閱讀可以讓學(xué)生掌握更多的詞匯，更好地理解文章內(nèi)容，最大限度地鍛煉學(xué)生的思維能力，所以老師在授課時(shí)要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，敢于放手讓學(xué)生去讀、去想、去思考，多談?wù)勛约旱男牡门c認(rèn)識(shí)。通過豐富多彩的閱讀活動(dòng)，學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)情操，體會(huì)情感，提升審美情趣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成健康的人格。每天可以利用上課開始的幾分鐘開展口語訓(xùn)練，形式靈活，針對(duì)性強(qiáng)。主要是讓學(xué)生交流個(gè)人的閱讀心得（不必只拘泥于書本閱讀，可以是自己聽到的、看到的事情），這樣既可以使學(xué)生由課下的閑散狀態(tài)過渡到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，又可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，是對(duì)學(xué)生閱讀的檢測(cè)。如果給予必要的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，這同樣是對(duì)學(xué)生閱讀成果的一種肯定，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）提高學(xué)生對(duì)個(gè)性化閱讀的興趣

興趣是最好的老師。做什么事情，興趣最重要。特別是對(duì)學(xué)生而言。學(xué)生處于人生發(fā)展的起步階段，對(duì)于很多事情都有濃厚的興趣，只要是老師肯想辦法，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀中有這么多的快樂，就不怕學(xué)生不喜歡個(gè)性化閱讀。比如，老師在講授《觸摸春天》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生走到室外，真真實(shí)實(shí)地接觸春天，觸摸春天，沒有必要面面俱到。讓學(xué)生在春天的一草一木、每一個(gè)細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)春天之美，感受春天之美，既可以陶冶學(xué)生的性情，又可以使學(xué)生更深刻地與文章作者產(chǎn)生共鳴，在閱讀中體會(huì)快樂，在實(shí)踐中找尋快樂。同時(shí)，教師也可以利用課余時(shí)間發(fā)動(dòng)學(xué)生舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等一系列讀書交流活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的課余文化活動(dòng)，調(diào)劑學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。大家一起閑坐聊天、交談，這樣更能給學(xué)生帶來無窮的樂趣，讓學(xué)生感受到成功與喜悅。如果借助這些活動(dòng)載體多開展語文個(gè)性化閱讀，讓這些對(duì)外界事物充滿好奇心的學(xué)生不愛上個(gè)性化閱讀都很難。

（三）創(chuàng)新語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的模式

在新課改大環(huán)境下，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和閱讀方法，以滿足不斷變化的社會(huì)發(fā)展需要和教學(xué)對(duì)象的變化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是主體，學(xué)生是客體，老師牽著學(xué)生走，學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置上。而語文個(gè)性化閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主線，以發(fā)展語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品味語言、鑒賞評(píng)價(jià)等具有顯性標(biāo)志的實(shí)踐環(huán)節(jié)上，借助各種常用的閱讀技能展開。

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是個(gè)人獨(dú)立研讀、理解、把握文章的過程。要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評(píng)價(jià)之類的內(nèi)容，在自讀的基礎(chǔ)上相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在教學(xué)過程中，教師不但要起組織、指導(dǎo)的作用，而且要適時(shí)、適度地參與討論，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”，而要鼓勵(lì)思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。同時(shí)也要在教學(xué)中視教材和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維，發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。在閱讀活動(dòng)中，教師一定要充分發(fā)揮主導(dǎo)引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式、閱讀體驗(yàn)等作出恰如其分的評(píng)價(jià)，必要時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的糾正和引導(dǎo)，不能無原則地對(duì)學(xué)生的思路、認(rèn)識(shí)或見解等一概予以肯定或否定。在開展語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中走出來，做學(xué)習(xí)的真正主人，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地處理問題。教師要在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用多種手段，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀水平，為學(xué)生的未來鋪就成功之路。

（四）做個(gè)性化閱讀先行者

老師是個(gè)性化閱讀的引導(dǎo)者，同時(shí)也是具體教學(xué)中不可替代的角色。教師可以讓學(xué)生有感情地范讀，把自己對(duì)于文章的理解與把握通過范讀傳達(dá)給學(xué)生，讓剛剛接觸閱讀的學(xué)生了解文章語言的優(yōu)美，情感的豐富。學(xué)生被帶入具體的閱讀環(huán)境中，聽得多了，感受得也就會(huì)更多，自然而然地形成自己的理解。老師范讀，學(xué)生模仿讀，加深理解，加深體會(huì)。同時(shí)通過略讀、速讀的技能實(shí)踐，通讀課文，讓學(xué)生大體感知課文內(nèi)容，理清思路，提取和篩選信息；通過精讀、默讀的技能實(shí)踐，讓學(xué)生體味和推敲重要詞句的含義和作用，學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文，并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，加深感受。通過美文美讀，可以讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語感，積累語言材料。

總之，在新課改的大背景下，小學(xué)語文的個(gè)性化閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力都有關(guān)鍵作用。鼓勵(lì)學(xué)生多多地參與個(gè)性化閱讀，把個(gè)性化閱讀當(dāng)做學(xué)習(xí)的一部分，讓閱讀融入每個(gè)學(xué)生的生活，開闊眼界，提高他們的審美能力，培養(yǎng)他們做祖國(guó)快樂健康的小花朵。

［1］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.北京師范大學(xué)出版社.

［2］王榮生.閱讀的觀念與閱讀教學(xué)的基本路徑.語文教學(xué)通訊，2012年.

［3］潘涌.新課標(biāo)下的個(gè)性化閱讀教學(xué).語文建設(shè)，2005年.

［4］姚建宏.個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略.中學(xué)語文教學(xué)參考，2003年.

［5］林春曹.個(gè)性化閱讀教學(xué)的特點(diǎn)與實(shí)施.小學(xué)教學(xué)研究，2004年.