劉長生

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大學生環(huán)境道德素養(yǎng)現(xiàn)狀及改進對策
——基于安徽S大學的調(diào)查

劉長生

環(huán)境道德素養(yǎng)是大學生道德素質(zhì)的重要方面，環(huán)境道德素養(yǎng)教育事關(guān)高校立德樹人根本任務(wù)落實。本文以安徽S大學為例，通過問卷調(diào)查和個案訪談的方法，剖析了大學生環(huán)境道德素養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的主要問題，并從將環(huán)境道德教育納入德育課程體系、改進環(huán)境保護科技知識普及工作、加強環(huán)境保護法律宣傳、開展環(huán)境道德實踐、發(fā)揮校園生態(tài)環(huán)境的育人作用等方面提出了改進對策。

大學生；環(huán)境道德；環(huán)境保護；改進對策

“生態(tài)環(huán)境保護是功在當代、利在千秋的事業(yè)?！秉h的十八大以來，國家對生態(tài)環(huán)境保護與生態(tài)文明建設(shè)空前重視。習近平總書記在重要會議、考察調(diào)研和訪問交流等各類場合，反復強調(diào)保護生態(tài)環(huán)境、建設(shè)生態(tài)文明、維護生態(tài)安全的重要性。他特別指出，“改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力”“良好的生態(tài)環(huán)境是最公平的公共產(chǎn)品，是最普惠的民生福祉”。生態(tài)環(huán)境保護和生態(tài)文明建設(shè)需要良好的社會生態(tài)環(huán)境道德支撐。2015年中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加快推進生態(tài)文明建設(shè)的意見》明確要求，“將生態(tài)文明納入社會主義核心價值體系”“把生態(tài)文明教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”。

當代大學生是中國特色社會主義建設(shè)的寶貴人才資源，是實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的生力軍。提升大學生的環(huán)境道德素養(yǎng)，強化環(huán)境保護觀念，養(yǎng)成環(huán)境保護行為習慣，有利于引領(lǐng)促進全社會生態(tài)環(huán)境道德的整體提升，促進國家生態(tài)文明建設(shè)和未來經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展。近年來，大學生群體的環(huán)境道德實踐活動不斷增多，取得了一定實效，受到社會的關(guān)注和好評。因此，在“美麗中國”建設(shè)的時代背景下，科學分析大學生環(huán)境道德素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，并提出相應的教育改進對策，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的研究方法。根據(jù)大學生環(huán)境道德已有相關(guān)研究文獻和環(huán)保志愿服務(wù)組織負責人的訪談，設(shè)計了“大學生環(huán)境道德素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”。調(diào)查問卷圍繞著大學生的環(huán)境道德意識、知識、技能、行動及現(xiàn)實問題等方面設(shè)計了21個調(diào)查問題。

本研究在安徽S大學17個學院隨機抽取340名學生做了問卷調(diào)查，回收有效問卷334份，有效率98.2%。為增強調(diào)查的科學性，過程中注意總體把控年級及文理專業(yè)分布。同時，對部分學院團委負責人、環(huán)保社團負責人、環(huán)保實踐團隊成員進行了訪談。

二、大學生環(huán)境道德素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.環(huán)境道德意識整體處于淺表層

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代大學生具有一定的環(huán)境道德意識。被問到“對當前世界環(huán)境危機的看法”時，學生選擇“存在嚴重環(huán)境危機”和“存在環(huán)境危機但并不算嚴重”兩項的總和超過90%，只有不到10%的學生認為“不存在環(huán)境危機”；在問及環(huán)境保護問題時，有85.3%的學生選擇了“很緊迫”。這說明大學生普遍認識到了環(huán)境危機問題和環(huán)境保護的重要性和緊迫性。但是，調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，學生對相關(guān)問題的認知存在偏差，如有近半數(shù)的學生訪談對象認為，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制造活動是造成環(huán)境危機的主要原因，個人生活行為對環(huán)境的危害是很有限的；超過50%的調(diào)查對象未能理解“綠色消費”的內(nèi)涵問題等。這說明學生的環(huán)境道德觀念還不夠科學，對環(huán)境危機和環(huán)境保護的認知還處于淺表層。

2.環(huán)境道德知識與技能較為欠缺

理論是行動的先導，專業(yè)知識是專業(yè)能力的基礎(chǔ)，掌握環(huán)境保護的相關(guān)科學知識，才能樹立正確的環(huán)境道德價值觀念，更好地指導環(huán)境道德行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生環(huán)境道德知識較為欠缺。近半數(shù)的學生不知道有“世界森林日”“世界水日”“世界環(huán)境日”，超過半數(shù)的學生尚不了解濕地對保護和改善自然生態(tài)環(huán)境的重要作用。

同時，我們發(fā)現(xiàn)學生將環(huán)境知識轉(zhuǎn)化為行動的能力也普遍偏弱。據(jù)調(diào)查，S大學的環(huán)保宣教活動學生參與面大、活動頻次較高。但是訪談發(fā)現(xiàn)，學院團委負責人、環(huán)保實踐團隊學生對目前的環(huán)保宣教活動滿意度并不高。究其緣由，主要是因為學生環(huán)保志愿者的專業(yè)知識儲備十分有限，難以實現(xiàn)預期活動效果。L老師表示，去年，學院暑期組織了一支環(huán)保宣教的學生志愿服務(wù)團隊，在銅陵社區(qū)組織開展環(huán)保知識競賽。很多同學只知道設(shè)計題目和答案，對答案后面的知識背景毫不關(guān)注，結(jié)果一個小朋友問“紫外線是什么？”時，在場的志愿者竟然不知如何應對。Y老師認為，S大學的環(huán)保宣教活動還是在強調(diào)重要性的層面，這個大家都已經(jīng)認識到了，關(guān)鍵是如何更好地普及專業(yè)的、實用的知識。這說明大學生環(huán)境道德知識和技能水平上的欠缺是一個亟待解決的問題。

3.環(huán)境道德“知行背離”現(xiàn)象嚴重

如前文所述，當代大學生整體上能夠正確認識保護生態(tài)環(huán)境的價值與意義，但在學習生活中，經(jīng)常出現(xiàn)理性認知與實際行動相背離的環(huán)境道德失范現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，99.4%的學生認為“一次性塑料袋會造成環(huán)境污染”，但是當問及日常購物使用一次性塑料袋情況時，選擇“基本不使用”和“偶爾使用”的學生僅占19.2%，而選擇“經(jīng)常使用”的達到74.6%。大學生對日常學習生活中“人人可為”的環(huán)境保護活動，普遍存在認知清晰而行動不足的問題。如習慣于離開教室隨手關(guān)掉電燈的只有31.4%，經(jīng)常選擇雙面打印資料的僅有41.3%，在外就餐時經(jīng)常使用一次性筷子的達到80.2%，近3個月的就餐中出現(xiàn)過剩余一半食物的達到29.3%。這些現(xiàn)象說明大學生的實際行為與環(huán)保認識之間還存在很大差距。

4.環(huán)境道德教育現(xiàn)狀認同度不高

一種符合社會發(fā)展規(guī)律的道德規(guī)范，能否被社會廣泛認同，很大程度上取決于教育引導的方式方法。調(diào)查顯示，高校和政府開展的環(huán)境道德宣傳，無論是具體內(nèi)容還是具體形式都未能滿足大學生的需求。52.4%的學生認為學校的環(huán)境道德教育方法是“不適應學生口味的”，46.7%的學生認為環(huán)境道德教育內(nèi)容是“缺乏實際應用價值的”，這說明學校的教育內(nèi)容和方式都亟待改進。目前，政府所倡導的環(huán)保理念是具有導向性的，但是離大學生的實際較遠，以至于看著“高大上”，卻難以接地氣。調(diào)查中有77.2%的學生認為，政府開展的環(huán)境道德宣傳手段和方法是“老套的”。這些說明學生希望學校和政府設(shè)計更有針對性的內(nèi)容和方式宣傳環(huán)境道德知識，規(guī)范指導日常生態(tài)環(huán)保行為。

三、大學生環(huán)境道德素養(yǎng)教育改進對策

1.將環(huán)境道德教育納入德育課程體系

環(huán)境道德教育“是高校德育教育的重要組成部分，是提高大學生環(huán)境道德意識、環(huán)境道德價值判斷能力和評價能力的主要途徑”。環(huán)境道德不僅是衡量大學生道德素質(zhì)的重要方面，更是實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展的客觀要求。新時期的高校德育工作，應適應高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，堅持“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，通過科學設(shè)計規(guī)劃，將環(huán)境道德教育有效融入教育教學課程體系。特別要發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，通過長期、系統(tǒng)的課程教學內(nèi)容體系和學習環(huán)境，培育學生適應現(xiàn)代社會所必須的環(huán)境道德品質(zhì)。

2.改進環(huán)境保護科技知識普及工作

專業(yè)知識是人們科學認識自然、正確處理人與自然的關(guān)系的前提。環(huán)境保護科學技術(shù)普及工作“對于提升全民環(huán)境科學素質(zhì)、鼓勵公眾參與環(huán)境保護、落實國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略工作具有非常重要的作用”。我國高校擁有完整的管理機構(gòu)和學生組織工作體系，具備建立環(huán)保科普體系和工作機制的良好基礎(chǔ)。高校要充分利用自身學科專業(yè)優(yōu)勢，整合環(huán)?？破召Y源，改進環(huán)?？破辗椒?，提高環(huán)?？破漳芰Γ嘤蛣?chuàng)建環(huán)?？破掌放苹顒?，推動大學生環(huán)保科普工作專業(yè)化發(fā)展。特別是要運用新媒體的手段，開發(fā)大學生喜聞樂見、特色突出的科普活動和產(chǎn)品，提升環(huán)保科普工作的針對性、實效性。通過專業(yè)持續(xù)的環(huán)?？破?，為學生未來職業(yè)生涯和社會生活養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和習慣奠定基礎(chǔ)。

3.加強環(huán)境保護法律法規(guī)宣傳教育

“環(huán)境保護法律的強制調(diào)控是實現(xiàn)人與自然和諧的重要手段，它具有強大的威懾、強制作用?！眹栏竦姆删哂蓄A防警示作用，能夠使人“望罰生畏”，形成持久的自律意識。加強環(huán)保法律法規(guī)宣傳教育是增強學生環(huán)保意識、法律意識、文明意識的重要手段。我國針對環(huán)境保護已經(jīng)制定頒布了多項環(huán)境保護法律，特別是2015年1月修訂實施的《中華人民共和國環(huán)境保護法》堪稱“史上最嚴”的環(huán)保法，全面加強對環(huán)保違法行為的懲處力度和行政監(jiān)管部門的問責力度。高校應將環(huán)境保護法律納入大學生法制教育的范疇，通過課程、實踐等有效形式教育學生學習環(huán)境保護法律法規(guī)，提升環(huán)境法律素養(yǎng)。同時，高校應支持鼓勵大學生參與環(huán)境保護法律法規(guī)宣傳，進而推動全社會環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展。

4.開展豐富多彩的環(huán)境道德實踐活動

實踐活動是大學生環(huán)境道德意識轉(zhuǎn)化為環(huán)境道德行為的重要環(huán)節(jié)，是加強大學生環(huán)境道德教育的有效途徑，豐富多彩的實踐活動有利于環(huán)境道德行為的養(yǎng)成和環(huán)境道德素質(zhì)的提高。高校要充分發(fā)揮實踐活動的育人功能，不斷改進方式方法，提升活動實效。將環(huán)境道德教育與校園精神文明創(chuàng)建結(jié)合，引導學生有計劃地開展專題研討、主題講座、圖片展覽、科普博文等多種形式的環(huán)境道德宣傳活動，提倡節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電，倡導綠色消費，打造環(huán)保校園。將環(huán)境道德教育與社會實踐相結(jié)合，組織學生走進社區(qū)開展環(huán)境調(diào)查、環(huán)保宣傳等活動。通過不斷地實踐，讓大學生在社會現(xiàn)實中接受環(huán)境道德教育，豐富對環(huán)境問題的感性認識，加深對生態(tài)環(huán)保的理性思考，不斷增強環(huán)境保護的自覺性和責任感。

5.注重發(fā)揮校園生態(tài)環(huán)境的育人作用

校園生態(tài)環(huán)境是環(huán)境道德教育的重要資源。校園建筑、景觀、設(shè)施似乎是毫無生命和情感色彩的客觀存在物，但卻可以成為影響學生思想情感、道德行為的重要外部力量，正所謂“每一面墻都會‘說話’，每一處細節(jié)都在育人”。校園的整體規(guī)劃、設(shè)計布局必須融入生態(tài)文明的核心要素，既重視自然環(huán)境的優(yōu)美，更突出人與自然和諧，實現(xiàn)一草一木、一樓一景均具有育人功能和價值，以期校園生態(tài)環(huán)境能夠潛移默化地培養(yǎng)學生的高尚環(huán)境道德情感和保護環(huán)境文明習慣。

當然，提升大學生環(huán)境道德素養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程，它需要大學生和高校的不斷努力，更需要全社會的支持與幫助。我們期待大學生環(huán)境道德素養(yǎng)教育的新成果能夠盡快呈現(xiàn)，美麗中國的愿景能夠早日實現(xiàn)。

［1］于廣河.關(guān)于培養(yǎng)和強化大學生環(huán)境道德意識的思考［J］.社會科學戰(zhàn)線，2009（3）.

［2］環(huán)境保護部，科學技術(shù)部，中國科學技術(shù)協(xié)會.關(guān)于進一步加強環(huán)境保護科學技術(shù)普及工作的意見［Z］.環(huán)發(fā)［2015］66號，2015-6-8.

［3］謝衛(wèi)平.加強環(huán)境保護法規(guī)教育是高校法律基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容［J］.思想理論教育導刊，2008（6）.

［4］劉中祥.當代大學生環(huán)境道德教育淺析［J］.咸寧學院學報，2008（2）.

（作者單位：安徽師范大學）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.11.025

安徽師范大學校園文化研究專項課題（項目編號：2016XJJ173）］