王曉玲，董紹增，趙雪遲

(哈爾濱理工大學(xué) 榮成學(xué)院，山東 榮成 264300)

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基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“國際企業(yè)管理”課程教學(xué)改革探討
——以榮成學(xué)院為例

王曉玲，董紹增，趙雪遲

(哈爾濱理工大學(xué) 榮成學(xué)院，山東 榮成 264300)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。高等學(xué)校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，加強(qiáng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是擺在我們面前緊迫而重要的任務(wù)?；诖耍ㄟ^對(duì)“國際企業(yè)管理”教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，探討通過豐富教學(xué)手段、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化課程考核形式等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；國際企業(yè)管理；實(shí)踐教學(xué)

一、引言

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是推動(dòng)民族進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的首要驅(qū)動(dòng)力。社會(huì)發(fā)展需要全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維，能夠綜合運(yùn)用已有的信息、知識(shí)、技能和方法進(jìn)行創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。本文探討對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科“國際企業(yè)管理”課程的教學(xué)進(jìn)行改革，以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)全球化背景下適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

1.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是當(dāng)代社會(huì)需要和時(shí)代主題

21世紀(jì)是知識(shí)信息時(shí)代，創(chuàng)新是時(shí)代的主旋律，人才是時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)因素。作為一名優(yōu)秀的人才，創(chuàng)新能力是必備的基本素質(zhì)。對(duì)于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，很大程度上取決于創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。哈爾濱理工大學(xué)榮成學(xué)院作為地方高等院校，立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，服務(wù)榮成地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教學(xué)改革與研究的重點(diǎn)。

2.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是提升就業(yè)能力的關(guān)鍵

據(jù)調(diào)查，近年來我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生就業(yè)壓力大。究其原因，關(guān)鍵在于學(xué)生的綜合素質(zhì)不強(qiáng)，特別是實(shí)踐創(chuàng)新能力的缺乏，實(shí)踐能力與社會(huì)需求不能有效對(duì)接。因此，加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是提升國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

三、“國際企業(yè)管理”課程教學(xué)現(xiàn)狀

“國際企業(yè)管理”作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)方向課，是一門理論性、應(yīng)用性和綜合性很強(qiáng)的課程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著至關(guān)重要的作用。目前，許多學(xué)者已從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面對(duì)“國際企業(yè)管理”教學(xué)改革進(jìn)行了相關(guān)研究。李進(jìn)兵(2009)從學(xué)生能力素質(zhì)訓(xùn)練角度，指出國際企業(yè)管理人才應(yīng)具有全球視野，多元文化溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作專業(yè)技能與創(chuàng)新能力，應(yīng)從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等方面提升學(xué)生這方面的能力，提高學(xué)生素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多國際企業(yè)管理人才[2]；周祖興(2011)討論了企業(yè)管理課程在校企合作人才培養(yǎng)模式下，更新教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)方式等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力[3]；史惠華(2012)從“國際企業(yè)管理”課程“讀寫議”教學(xué)改革方案設(shè)計(jì)角度出發(fā)，探討通過“讀”經(jīng)典名著和案例，“寫”文獻(xiàn)綜述或論文，“議”案例或課程相關(guān)議題三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，提高學(xué)生獲取課程信息、新知識(shí)和分析、解決問題的能力[4]；王威(2014)將ERP沙盤引入“國際企業(yè)管理”實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，從教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排和成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)進(jìn)行合理教學(xué)安排，通過模擬體驗(yàn)國際企業(yè)經(jīng)營管理中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[5]。

榮成學(xué)院立足于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，結(jié)合榮成學(xué)院的實(shí)際情況，當(dāng)前“國際企業(yè)管理”的授課主要存在以下問題：

1.教學(xué)方法相對(duì)單一

目前，“國際企業(yè)管理”課程教學(xué)方法主要采取“教師為主體”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師對(duì)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)狀況關(guān)注較少，教與學(xué)未能良好結(jié)合。案例教學(xué)法、分享式教學(xué)法、參與式教學(xué)法等教學(xué)方法鮮有涉及，案例教學(xué)法的運(yùn)用，多數(shù)情況也是教師一個(gè)人獨(dú)立完成案例介紹、分析等工作，學(xué)生參與少，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性。因此，如何在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知興趣和欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，是擺在我們面前的一個(gè)重要問題[6]。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)模式的制約，一些高?！皣H企業(yè)管理”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱。存在實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，未能建立相應(yīng)的實(shí)踐能力指標(biāo)體系，缺少實(shí)踐教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等問題。加之學(xué)校對(duì)學(xué)生管理缺乏制度約束，一些學(xué)生對(duì)實(shí)踐實(shí)習(xí)不夠重視，對(duì)待實(shí)習(xí)應(yīng)付了事，致使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)無法落實(shí)，難以達(dá)到開設(shè)課程的目的，創(chuàng)新能力培養(yǎng)無從談起。

3.考核手段不科學(xué)

“國際企業(yè)管理”課程缺乏靈活的考核方法和考試形式。榮成學(xué)院“國際企業(yè)管理”課程的考核形式是70%試卷成績(jī)加30%平時(shí)成績(jī)。試卷側(cè)重對(duì)基本概念、原理和方法的考核。這種方式著重考核學(xué)生的記憶能力，缺少對(duì)分析問題和解決問題能力的考核，不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很大程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的國際企業(yè)管理教學(xué)改革建議

創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新型的教育方式。教育方式的創(chuàng)新中首要的就是教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新。在國際企業(yè)管理教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用靈活多變的教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.豐富教學(xué)方法

在國際企業(yè)管理課程教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的滿堂灌形式，采用多種教學(xué)方法，注重采用分享式教學(xué)法、改進(jìn)案例教學(xué)、使用參與式教學(xué)法等方法綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生探索的熱情。

(1)分享式教學(xué)法的應(yīng)用。在國際企業(yè)管理教學(xué)中，營造共同學(xué)習(xí)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)的課題氛圍，運(yùn)用分享式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生搜集整理與課程有關(guān)的案例，每次課前由兩位同學(xué)進(jìn)行3分鐘演講，最后老師進(jìn)行總結(jié)和知識(shí)擴(kuò)展。這種方法的運(yùn)用，不但能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還要求老師要具備專業(yè)知識(shí)、管理經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。

(2)案例教學(xué)法的改進(jìn)。案例教學(xué)法是一種師生互動(dòng)式的教學(xué)方法。通過把典型的、具體詳實(shí)的案例，把晦澀難懂的理論知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化和吸收。案例教學(xué)中的案例分為實(shí)證性案例與分析性案例。實(shí)證性案例在講解理論和方法之后由教師列舉實(shí)例，由教師進(jìn)行分析，這樣有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。分析性案例由教師選好案例，設(shè)計(jì)好問題，將學(xué)生分成若干小組，由小組成員共同完成對(duì)案例的分析、歸納及總結(jié)。這需要小組成員課余查閱大量文獻(xiàn)資料，對(duì)案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課上進(jìn)行案例討論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。這樣不僅鍛煉學(xué)生如何回答問題，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何提出問題，闡述觀點(diǎn)，這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。同時(shí)，在案例討論中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，分析真實(shí)的案例，加深對(duì)國際企業(yè)管理基本理論知識(shí)的理解,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在“國際企業(yè)管理”中改進(jìn)案例教學(xué)法，分為兩個(gè)方面：一方面是案例的篩選與案例集的設(shè)計(jì)編寫。針對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容，搜集整理最新的日本、韓國等有東方文化背景的國際知名企業(yè)的案例，同時(shí)對(duì)我國企業(yè)國際經(jīng)營案例進(jìn)行跟蹤研究。不但要整理國際企業(yè)管理的成功案例，也要把失敗的案例編寫進(jìn)案例集；另一方面是對(duì)案例的分析與評(píng)價(jià)。

(3)使用參與式教學(xué)法。參與式教學(xué)法是將學(xué)生放在教育教學(xué)活動(dòng)的主體位置，教師通過組織、設(shè)計(jì)“活動(dòng)”形式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育理念、教育模式[7]。在國際企業(yè)管理課程中，可采用角色扮演與管理游戲等方式。角色扮演由學(xué)生自愿組成5—7人的團(tuán)隊(duì)，共同完成老師布置的訓(xùn)練項(xiàng)目。例如在學(xué)習(xí)國際企業(yè)人力資源管理章節(jié)后，組織學(xué)生模擬招聘活動(dòng)，學(xué)生分為招聘者和應(yīng)聘者，再進(jìn)行角色互換；在學(xué)習(xí)國際市場(chǎng)營銷內(nèi)容后，組織學(xué)生進(jìn)行模擬產(chǎn)品營銷，小組成員選擇營銷產(chǎn)品、制作營銷廣告、展示產(chǎn)品、出售產(chǎn)品等一系列活動(dòng)。這種通過學(xué)生扮演其中的角色，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，自主決策，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。

(4)運(yùn)用多種教學(xué)手段?！皣H企業(yè)管理”課程大多采用多媒體教學(xué)，這種教學(xué)方式生動(dòng)、直觀、信息量大，但學(xué)生思考和消化的時(shí)間少，教師需要注意教學(xué)節(jié)奏。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)以及計(jì)算的講解，可采用板書相結(jié)合的方式，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，在教學(xué)中穿插一些與課程相關(guān)的視頻和時(shí)事新聞進(jìn)行討論，有利于理論與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地消化和吸收教學(xué)內(nèi)容，有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

“國際企業(yè)管理”是操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，在教學(xué)中可將理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，并不是所有理論知識(shí)都能采用實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于適合應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)方式，這樣有利于學(xué)生更好地通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)鞏固對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。榮成學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)“國際企業(yè)管理”課程有2周的課程實(shí)踐，可以采取以下方式進(jìn)行：

(1)組織社會(huì)教學(xué)。可以組織學(xué)生到就近的國際企業(yè)參觀、見習(xí)，搭建合理的立體式教學(xué)環(huán)境?！皩⒄n堂搬進(jìn)企業(yè)”，在認(rèn)知企業(yè)進(jìn)行國際化行為的過程中，認(rèn)識(shí)、理解和掌握國際企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)。

(2)充分利用校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與多家地方企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議并建立了實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生到這些企業(yè)或自己尋找一些企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，在實(shí)習(xí)中尋找企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題，將問題帶到課堂，在課堂上進(jìn)行分析討論，理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)充分利用校外實(shí)習(xí)基地，調(diào)查了解企業(yè)對(duì)人才的需求，開展實(shí)踐教學(xué)研究，開辟新型的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，拓展創(chuàng)新思維，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[8]。

(3)開展專題講座。邀請(qǐng)校外的專家和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的國際企業(yè)管理者來校作專題講座。內(nèi)容可以涉及管理理論研究前沿、管理的方法與技巧等。通過經(jīng)常開展各種講學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解當(dāng)前最新的管理理論、理論研究方向的同時(shí)，有利于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，彌補(bǔ)感性知識(shí)的不足。同時(shí)，在講座過程中可以進(jìn)行專家與學(xué)生的互動(dòng)。這種形式不僅氣氛活躍，而且能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，很受學(xué)生的歡迎。

3.優(yōu)化課程考核形式

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，“國際企業(yè)管理”課程考核形式應(yīng)該多樣化，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用的能力?？己似綍r(shí)成績(jī)時(shí)，采用考勤、隨堂作業(yè)、小組作業(yè)、課堂討論、創(chuàng)新性研討報(bào)告和課程論文等形式，增強(qiáng)學(xué)生勤于思考和動(dòng)手實(shí)踐的能力。期末考試試卷減少以背誦為主的客觀試題，加大案例分析、計(jì)算等題的比重，重點(diǎn)考核學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問題的能力，可以采取學(xué)生根據(jù)興趣自己選擇實(shí)際問題的形式，然后展開分析，并自行論證其結(jié)論。

總之，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是擺在高校教師面前的一項(xiàng)重要課題。我們要針對(duì)“國際企業(yè)管理”課程教學(xué)中存在的問題，從豐富教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化考試形式等方面入手，不斷改進(jìn)該課程的教學(xué)工作，充分發(fā)揮其在提升國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的作用。

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(責(zé)任編輯：侯秀梅)

Discussion on the Teaching Reform in International Business

Management for Creativity Cultivation

——A Case Study of Harbin University of Science and Technology Rongcheng Campus

WANG Xiao-ling, DONG Shao-zeng, ZHAO Xue-chi

(Rongcheng Campus of Harbin University of Science and Technology, Rongcheng 264300, China)

Abstract:With the continuous development of economic globalization, creativity has become the primary drive force in social economic development. Universities, as an important base of nurturing creative talents, face the pressing issue of enhancing the cultivation of creative thinking and innovative ability in students. This paper analyses the existing problems in the subject teaching of International Business Management, and discusses how means such as enriching teaching methods, enhancing practical teaching and optimizing assessment forms help cultivate students’ creativity.

Key words:creativity; International Business Management; practical teaching

中圖分類號(hào)：G642.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836(2016)01-0056-03

作者簡(jiǎn)介：王曉玲(1981—)，女，山東濰坊人，講師，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，從事國際企業(yè)管理研究；董紹增(1983—)，男，山東人，講師，管理學(xué)碩士；趙雪遲(1985—)，女，黑龍江人，講師，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，從事國際金融研究。

基金項(xiàng)目：2014年哈爾濱理工大學(xué)教學(xué)綜合改革項(xiàng)目“基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的國際企業(yè)管理課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐”(zhjg32015054048)的研究成果之一

收稿日期：2015-05-13

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2016.01.023