韓 善 倉

(江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 淮安 223003)

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高職院?！拔逦灰惑w”立德樹人的路徑設(shè)計與實踐

韓 善 倉

(江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 淮安 223003)

黨的十八大明確指出教育的根本任務就是立德樹人,并對立德樹人進行了全面的闡釋，為高職院校指明了培養(yǎng)人才的方向。高職院校人才培養(yǎng)首在“立德”，重在“樹人”。高職院校立德樹人應以社會主義核心價值觀為主線，著眼于學生未來發(fā)展，以教書育人、管理育人、活動育人、實踐育人、文化育人“五位一體”的實踐路徑，促進學生立德成才。

高職院校；立德樹人；路徑

為了加強我國實用性人才的培養(yǎng)，國家制定并頒布了《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《綱要》)。《綱要》明確指出，高等職業(yè)院校要發(fā)揮自身的職能，根據(jù)市場的需求培養(yǎng)專業(yè)人才。在教學上，要樹立起以學生為中心的服務理念，通過不斷的學習，全面地理解立德樹人的目標與內(nèi)涵，明確立德樹人重要意義，創(chuàng)新立德樹人實踐路徑。

1 高職院校立德樹人的內(nèi)涵

1.1 立德樹人的內(nèi)涵界定

黨的十八大明確指出教育的根本任務就是“立德樹人”。立德樹人實際上包含了兩層含義：“立德”就是讓學生樹立起高尚的道德品質(zhì)，“樹人”就是通過有效的教育手段培育人才。十八大對立德樹人進行了全面的闡釋，目的就是督促教師要加強自身修養(yǎng)，對學生起到榜樣作用，在教師自身精神魅力的吸引下，學生能夠?qū)Φ赖?、情感和行為進行重新的認識，從而樹立起正確的道德意識，真正承擔起社會主義建設(shè)的重任。立德樹人的核心是通過對學生進行思想政治教育，幫助學生建立起正確的人生價值觀念，讓學生的道德情操得到進一步的提高，培養(yǎng)學生的責任心和使命感，樹立奉獻精神，傳承社會主義核心價值觀念，形成具有主流意識的道德觀念，承擔起社會主義建設(shè)的責任。

1.2 立德樹人的意義

立德樹人是高職院校最根本的育人目標，為高職院校指明了人才培養(yǎng)的方向，具有重要的意義。第一，高職院校辦學的根本目的就是樹人，要堅持這一教育目標，不斷地調(diào)整教育方法和教育方式，重新塑造人才。第二，高等院校教育的根本途徑就是立德。人才只有具有高尚的品德，才能夠為社會做貢獻，所以要堅持正面教育，對學生進行感化，引領(lǐng)學生向正確的方向發(fā)展。第三，高等教育的主要內(nèi)容就是使學生不斷地學習專業(yè)知識和技能，提升自身的素質(zhì)和思想認識，認同并踐行社會主義核心價值觀。高職院校要把培養(yǎng)學生良好的品德作為教育的根本任務，不斷地提升學生的品德素養(yǎng)，使學生樹立正確的理想信念，承擔社會發(fā)展的重任，推動社會主義建設(shè)事業(yè)；同時又能夠使學生實現(xiàn)自我發(fā)展，成為高素質(zhì)和高技能的綜合性人才。

2 實施立德樹人的路徑設(shè)計

高職院校在進行教育教學工作時，要嚴格按照黨的十八大要求進行，把立德樹人作為教育的核心任務。在教育路徑選擇方面，要不斷地通過創(chuàng)新，尋求最佳的教育路徑；在學生培養(yǎng)方面，要著眼于未來，著眼于市場需求和社會發(fā)展的需要，在教育教學過程中，加強對學生思想政治教育，培育學生良好的品德，形成高職院校“五位一體”立德樹人路徑，即以社會主義核心價值觀為主線，著眼于學生未來發(fā)展，通過教書育人、管理育人、活動育人、實踐育人、文化育人“五位一體”育人模式促進學生立好德、成人才。

2.1 以社會主義核心價值觀為主線——立德樹人的思想核心

2014年5月，習近平總書記在北京大學演講時提出了社會主義核心價值觀的理念，并對此進行了全面的闡述，揭示了價值觀的內(nèi)涵和歷史淵源，要求大學生要在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫，并且鼓勵大學生在生活中實踐核心價值觀的要求。社會主義核心價值觀能夠彰顯中國文化的軟實力，能夠超越民族、超越地域、超越行業(yè)、超越階層，讓不同的人的思想和精神凝結(jié)起來，向著中國夢不斷地邁進，并在中國夢的指引下，形成強大的精神支柱，為實現(xiàn)中國夢而不斷奮斗。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，是為社會培養(yǎng)實用型人才的搖籃。高職院校緊跟時代的步伐，不斷地實現(xiàn)創(chuàng)新，嚴格地執(zhí)行黨的教育方針，推動教育領(lǐng)域改革的不斷深入，圍繞立德樹人，對全體師生進行思想政治教育，履行社會主義核心價值觀，凝聚全體師生的精神，樹立起為國家為社會服務的意識。對于高職教師來說，愛崗敬業(yè)，認認真真地履行教書育人的職責，憑借自身的個人魅力影響學生，提高學生的思想道德水平；對于高職學生來說，要不斷地汲取知識，多讀書多思考，正確地看待生活和社會，做一個正直的人，實現(xiàn)人生價值。

2.2 教書育人——立德樹人的基本途徑

教師通過言傳身教的方式對學生傳授知識和技能。教師的言傳，使學生獲得了豐富的知識和技能；教師的身教，使學生獲得了做人的道理，樹立了做人的目標。所以教書育人不僅是一個傳授知識的方法，也是一個樹立學生品德的過程。在課堂上，學生除了學習知識之外，更多的是學習了做人的道理。所以要把立德樹人作為教育的最終目標，貫穿在教學的每一個環(huán)節(jié)。第一，在德育和思想政治教育過程中，要深化課程改革，不斷地實現(xiàn)教育教學方法的創(chuàng)新，引領(lǐng)學生樹立正確的理想信念，激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而不斷努力，實現(xiàn)社會價值。思想政治理論課程教學是高職院校思想道德教育的主渠道，為了落實立德樹人，就必須利用這塊教育陣地，創(chuàng)新教學形式。比如在思想政治理論課課前一刻鐘，組織學生討論國家大事，評價社會新聞事件，頌揚身邊的人和事，這樣能夠吸引學生的關(guān)注，提升思想政治理論課的吸引力。第二，利用公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，挖掘德育因素，宏揚人文精神，在教學過程中滲透思想政治教育，完成立德樹人目標。第三，在學生實訓實習期間，鼓勵學生多與社會接觸，了解崗位需求，同時進行職業(yè)紀律和安全教育，并把思想政治教育納入實訓考核評價。

2.3 管理育人——立德樹人的必要途徑

高職院校在管理之中也要突出育人功能。首先，教師要踐行立德育人。教師只有不斷地提高自身的修養(yǎng)，提升個人魅力，才能成為“人師”。在教學的過程中，要關(guān)愛每一名學生，做好學生的引路人和指導者，并通過言傳身教，影響每一名學生。其次，強化全員育人理念。要調(diào)動全校教職工的自覺性，時時處處以身作則，為大學生提升思想水平，提高道德素養(yǎng)樹立榜樣。在學校管理的每一個環(huán)節(jié)和每一個過程，都要體現(xiàn)出育人功能。除了積極地幫助學生學習和生活外，還要對學生進行心理疏導和就業(yè)指導。對生活特別困難的學生，除了物質(zhì)上的幫助之外，還要讓他們感受到國家的溫暖，感受到學校和老師的關(guān)愛。第三，構(gòu)建學生自我管理隊伍。學生自我管理隊伍是學校管理的有效助手。學生自我管理隊伍更了解大學生的需求，了解大學生的心理狀況。通過學生自我管理，能夠使大學生建立起平等友愛的關(guān)系。高職院校要尊重每一位學生，了解他們真正的需求，提供有針對性的幫助，給他們以人文關(guān)懷，鼓勵他們積極主動地迎接大學生活。

2.4 活動育人——立德樹人的顯性途徑

大學生正值青春年少，非常喜歡各類活動。高職院?？梢越M織大學生參加各種主題活動，開展各種社團活動，在活動過程中滲透思想教育。通過開展各種感恩、環(huán)保、人文關(guān)懷及各種社會活動，實現(xiàn)立德樹人目標?？梢砸陨鐣聻榍腥朦c，加強學生職業(yè)道德教育，讓學生能夠以自身的職業(yè)理想為方向，打造職業(yè)人的核心素養(yǎng)。還可以通過座談、匯報會等方式，邀請名人名家、社會知名人士到學校開展講座，宣傳民族精神和時代精神，鼓勵大學生愛崗敬業(yè)，提升他們的思想觀念和思想水平。

2.5 實踐育人——立德樹人的必由之路

習近平總書記多次指出，樹立社會主義核心價值觀不能空談，要身體力行，在實踐中踐行，這樣才能夠通過實踐內(nèi)化成個體的自覺行動。大學生思想政治教育最有效的途徑就是社會實踐，通過社會實踐，能夠讓大學生更加全面地了解社會生活，增強社會責任感。第一，深化課程實踐。職業(yè)教育直接面對社會需求，非常重視教學實踐環(huán)節(jié)。高職院校應鼓勵學生參加職業(yè)技能訓練、生產(chǎn)勞動及實驗實訓等教學實踐以實現(xiàn)立德樹人教育目標。第二，拓展校外實踐。理論知識只有與社會實踐相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出知識的功能，才能提高學生的實踐能力，才能讓學生更深層次地了解社會。在社會實踐方面，要創(chuàng)新方式，提升實踐教育水平。學?？梢越M織大學生開展多種形式的社會調(diào)查、社會服務實踐活動，在實踐中感受社會生活，增強其責任感和使命感。

2.6 文化育人——立德樹人的隱性途徑

在立德樹人的過程中，要體現(xiàn)出文化內(nèi)涵，通過文化育人。首先，借助于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，依靠傳統(tǒng)文化的魅力，來揭示立德樹人的內(nèi)涵，運用文化的力量，來感染人和影響人。其次，挖掘校園文化內(nèi)涵，拉近和學生之間的關(guān)系。任何大學都有著濃郁的校園文化，對學生的精神和思想起著潛移默化的作用，可以利用校園文化的育人功能，加強對大學生思想政治教育。對于高職院校來說，要營造一種社會主義核心價值觀的文化氛圍，宣揚學校理念和精神，構(gòu)建具有特色的校園文化，形成積極向上、不斷創(chuàng)新的優(yōu)良學風。

總之，立德樹人要求我們時時處處關(guān)心愛護學生，對學生進行正確的引導和幫助，為學生提供全心全意的服務，構(gòu)建一個和諧的文化環(huán)境，并通過校園文化感染學生，實現(xiàn)思想政治教育目的。

[1]田建國.把立德樹人作為教育的根本任務[N].光明日報，2013-02-09.

[2]董振華.以立德樹人為根本加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育[J].中國職業(yè)技術(shù)教育·德育，2014，(21).

[3]陳勇，陳蕾，陳昊.立德樹人:當代大學生思想政治教育的根本任務[J].思想理論教育導刊，2013，(4):9.

[4]方曉真.高校“立德樹人”的理論指導與實踐路徑[J].思想理論教育導刊，2013，(6):94.

責任編輯：盧宏業(yè)

10.3969/j.issn.1674-6341.2016.06.034

2016-10-18

江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院2014年黨建(思政)研究課題“高職院?！逦灰惑w’立德樹人路徑的設(shè)計與實踐”的階段性成果

韓善倉(1982—)，男，江蘇贛榆人，碩士，國家高級職業(yè)指導師，國家職業(yè)規(guī)劃師，講師。研究方向：高等職業(yè)教育和學生思想教育。

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1674-6341(2016)06-0082-02