鐘秉林/中國教育學(xué)會會長

教育創(chuàng)新是當(dāng)代教育家辦學(xué)的神圣使命

鐘秉林/中國教育學(xué)會會長

學(xué)校辦學(xué)水平的提高和核心競爭力的形成，首先取決于我們是否具有新理念、新思維，即所謂的“觀念的創(chuàng)新”。任何觀念的創(chuàng)新都不是無源之水、無本之木，它是在對傳統(tǒng)進(jìn)行價值反思和對現(xiàn)實審時度勢基礎(chǔ)上的靈活調(diào)整和應(yīng)對，也是在發(fā)揚傳統(tǒng)和立足現(xiàn)實基礎(chǔ)上的思想革命。要確立“以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”的教育價值觀，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞“立德樹人”開展教學(xué)工作和其他各項工作。要樹立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，踐行“因材施教”的教育理念，研究學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，鼓勵學(xué)生興趣特長的發(fā)展，探索學(xué)生的多樣化、個性化培養(yǎng)。要摒棄“以教師、教材和課堂為中心”的陳舊教學(xué)觀，在教學(xué)活動中，堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。

教育創(chuàng)新要加強系統(tǒng)研究，推進(jìn)綜合改革。教育創(chuàng)新，既是教育改革的題中之義，也是深化改革的不竭源泉。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和教育普及程度的提高，我國教育發(fā)展方式正在從外延式的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣哔|(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展任務(wù)繁重，不同利益相關(guān)者的利益訴求呈現(xiàn)出多元化的趨勢。教育，與經(jīng)濟社會發(fā)展的聯(lián)系愈加緊密，內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境更加復(fù)雜。教育改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)。要加強系統(tǒng)研究和頂層設(shè)計，統(tǒng)籌謀劃學(xué)校管理體制機制、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法手段和教師隊伍建設(shè)等方面的綜合改革與創(chuàng)新，不斷提高辦學(xué)水平和質(zhì)量，逐步形成辦學(xué)特色和優(yōu)勢，回應(yīng)社會訴求，滿足公眾需要。

教育創(chuàng)新要堅持與時俱進(jìn)，開展多樣化的探索。

在教育教學(xué)一線的實踐活動中，廣大中小學(xué)教師和教育管理者積累了豐富的實踐經(jīng)驗，對于教育問題有著切身的感受和強烈的改革愿望。要充分調(diào)動廣大教師的積極性，尊重他們的首創(chuàng)精神，鼓勵他們投身教育教學(xué)改革探索。要關(guān)注基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式帶來的變革，創(chuàng)造性地探索參與式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、問題意識和創(chuàng)新精神。要主動應(yīng)對高考招生制度改革帶來的新挑戰(zhàn)，推進(jìn)課程改革和評價制度改革，積極開展分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、選課制和走班教學(xué)等改革嘗試。要針對我國教育人口眾多，區(qū)域、城鄉(xiāng)及學(xué)校之間差異性較大的特點，堅持因地制宜、因校制宜，結(jié)合區(qū)情、校情開展多樣化的改革實踐探索，不斷增加優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。

教育創(chuàng)新，是當(dāng)代教育家辦學(xué)的神圣使命。發(fā)揮專家資源優(yōu)勢、搭建學(xué)習(xí)交流平臺、助力各位校長和教師的職業(yè)發(fā)展，也是中國教育學(xué)會的重要使命。此次論壇的召開，將通過主旨報告、主題分論壇、案例分論壇、特別訪談等多種形式，為大家奉獻(xiàn)一道豐盛的教育思想大餐。希望大家立足教育家辦學(xué)，聚焦教育創(chuàng)新，啟迪教育智慧，分享教育經(jīng)驗，在教育家成長、教育家辦學(xué)的道路上攜手前行！