謝佳瑤

摘 要：高三階段的復習對高考的成敗有著直接的影響，也是影響學生學習效率、提高學生知識應用能力不可缺少的一部分。所以，在新課改下的高三數(shù)學復習環(huán)節(jié)，老師可以有效地將臺階式教學法應用到其中，以確保學生在自主復習、主動學習中掌握知識，提高復習質量。

關鍵詞：臺階式；高三數(shù)學；復習；泛讀；發(fā)疑；釋疑

所謂臺階式教學法是指讓學生在泛讀、發(fā)疑、釋疑的過程中掌握基本的知識，提高學生自學和獨立思考問題能力的一種教學活動。所以，在新課程改革下，教師要結合復習的內(nèi)容有效地將臺階式教學法應用到數(shù)學復習環(huán)節(jié)中，為高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。因此，本文以臺階式教學法復習“基本的初等函數(shù)”為例進行論述，為復習質量的提高做好保障工作。

泛讀：該環(huán)節(jié)是指讓學生結合參考書和相關的資料進行自主學習，比如，翻閱《三年高考五年模擬》《歷年高考數(shù)學試題》等參考資料進行復習，并自主完成一些練習題，如：①若函數(shù)y=loga（x+b）（a>0，a≠1）的圖象過兩點（-1，0）和（0，1），則a=__，b=____

②三個數(shù)log2，20.1，2-1的大小關系比較____

③函數(shù)f（x）=log （x2-2x+5）的值域是____

……

組織學生自主解答上述的問題，并從中找出相關的問題，這樣不僅能夠鍛煉學生的自主復習能力，而且也能為下一步的學習奠定堅實的基礎。

發(fā)疑：該環(huán)節(jié)是指讓學生將泛讀環(huán)節(jié)中存在的問題提出來，并與小組成員之間進行思考、討論，以提高學生的數(shù)學復習效率。比如，有學生提出：對于不同底數(shù)的數(shù)字大小之間的比較應該如何準確地做出判斷？基本的初等函數(shù)復習中應該注意哪些問題？組織學生對相關的知識進行思考、探究，并組織學生以小組為單位對本部分的基礎知識進行系統(tǒng)化，這樣的過程不僅能夠提高學生的復習質量，而且也有助于學生探究能力和思考能力的培養(yǎng)。

釋疑：“總結學生學習，回答學生思考后面不解的問題，使認識得到提高和深化”是釋疑環(huán)節(jié)的主要任務，所以，在復習環(huán)節(jié)，我首先針對學生在上述解答問題中存在的問題進行有針對性的點撥，并將有關問題進行拓展，引導學生完成一些綜合性比較強的相關知識，比如：已知：f（x）=ln（2+3x）+ x2在x= 處有極值，求：若對任意x∈[ ， ]不等式|a-lnx|+ln[f （x）+3x]>0恒成立，求a的取值范圍。

引導學生對上述問題再一次進行思考，并鼓勵學生進行討論和探究，這樣不僅能夠扎實基礎，而且對提高學生的知識應用能力也起著非常重要的作用。

總之，在高中數(shù)學復習階段，教師要充分發(fā)揮臺階式教學法的價值，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在自主復習、主動解疑的過程中掌握知識，鍛煉能力，進而逐步提高學生的知識綜合應用能力。

參考文獻：

周廣黎.運用多種課堂教學模式增強高中數(shù)學復習實效性[J].新課程導學，2012（23）.

編輯 薛直艷