李劍評

摘 要：打造高效課堂是高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然要求。對高中數(shù)學(xué)高效課堂實施的障礙及對策進(jìn)行研究，旨在進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂；障礙；對策；自主探究

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平不高，是一種低效的課堂。現(xiàn)代教育的進(jìn)一步發(fā)展要求教師改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性?；诖?，本文在此淺談高中數(shù)學(xué)高效課堂實施的障礙及對策，以期為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒。

一、高中數(shù)學(xué)高效課堂實施的障礙

1.學(xué)生的參與度不高是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要障礙之一

一方面，學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣不高，不會主動積極地參與到教學(xué)中。另一方面，教師也沒有有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動參與，也沒有創(chuàng)設(shè)更有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教師采用的教學(xué)方法沒有足夠的效力

多數(shù)教師雖然能夠在教學(xué)中有意識地運用現(xiàn)代化教學(xué)方法開展課堂教學(xué)，但沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況，也沒有根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況進(jìn)行有機(jī)組合，致使無法達(dá)到預(yù)期理想的教學(xué)成績。

二、高中數(shù)學(xué)高效課堂實施的對策

教師要構(gòu)建真正高效的高中數(shù)學(xué)課堂，首先要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，并靈活運用多樣化的方式激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)活動中，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系，實現(xiàn)知識的正遷移。

以數(shù)列的教學(xué)為例，教師并不直接對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，而是舉出與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的例子。例如，教師詢問學(xué)生電影院中的座位編號有什么樣的特點，學(xué)生經(jīng)過短暫思考立刻回答每一個編號之間都相差1。教師以此為基點，引導(dǎo)學(xué)生思考這種數(shù)字的排列存在什么樣的特征，并擴(kuò)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中具有該種特點的數(shù)列。此時，學(xué)生就可以根據(jù)現(xiàn)實生活經(jīng)驗進(jìn)行深層次的思考，在主動探究中逐步領(lǐng)悟數(shù)列的概念，并探究出等差數(shù)列的特點及定義。在此過程中，教師突出了學(xué)生的主體性，使學(xué)生獲得的認(rèn)知更加深刻。

與此同時，教師應(yīng)該在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活組合多樣化的教學(xué)方法，并根據(jù)實際情況進(jìn)行有針對性的選擇。例如，在學(xué)習(xí)三角恒等變換的過程中，教師首先運用自主探究學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。在此基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為不同小組，組織學(xué)生在小組中充分交流與思考，讓學(xué)生交換自己的思考角度并提出疑問進(jìn)行交流?？梢钥闯觯處熓紫扔米灾魈骄糠ㄍ怀鰧W(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中充分思考與探索，其次利用合作交流法啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過團(tuán)隊合作獲得更大的收獲，達(dá)到了提高課堂教學(xué)有效性的目的。

總的來說，高中數(shù)學(xué)高效課堂的實施還受到傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法等多方面因素的制約，始終無法達(dá)到預(yù)期理想的效果。這就需要教師在實踐教學(xué)中有意識地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，通過教學(xué)研討和學(xué)術(shù)交流提出更有效的策略，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張磊楠.高中數(shù)學(xué)高效課堂實施的障礙及對策[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：高中數(shù)學(xué)教學(xué)，2014（05）.

編輯 段麗君