胡院艷

摘 要：多媒體信息技術(shù)是隨著產(chǎn)業(yè)信息技術(shù)革命的推廣而產(chǎn)生的一種技術(shù)手段，其具有很強(qiáng)的科學(xué)性和實(shí)踐性。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)的發(fā)展有了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)保障，從21世紀(jì)之初開始的教育新課改響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召在高中語(yǔ)文課堂中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段，對(duì)豐富教師教學(xué)選擇、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力都起到了顯著的提高作用。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)狀就如何才能更好地將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)新課改的發(fā)展提出幾點(diǎn)見解。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中語(yǔ)文；教學(xué)課堂運(yùn)用；提高策略

我國(guó)高中語(yǔ)文課堂中多媒體的運(yùn)用在最近幾年興起，相對(duì)于國(guó)外幾十年的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)而言仍然顯得比較滯后。多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，直接關(guān)系到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量問(wèn)題，多媒體技術(shù)可以拓展知識(shí)空間、為教師提供更好的教學(xué)平臺(tái)、促進(jìn)教育新課改的深化等等。但是由于種種原因，我國(guó)現(xiàn)階段在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)還處于萌芽不成熟階段，教師在課堂上教學(xué)往往都只是將多媒體技術(shù)手段作為一種展示平臺(tái)，而非一種具備多種功能的電子教學(xué)設(shè)備。

一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體手段存在的問(wèn)題

1.個(gè)別地方的教師往往過(guò)度依賴多媒體技術(shù)手段

筆者走訪發(fā)現(xiàn)，許多高中都有多媒體教室，而老師因?yàn)橛辛硕嗝襟w教室就將所有的知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)多媒體展示出來(lái)。眾所周知，高中的許多知識(shí)不能通過(guò)多媒體手段展示出來(lái)，許多都需要教師一點(diǎn)一滴地教授才能使學(xué)生耳濡目染，受到積極的影響。例如，教師在講授一些古詩(shī)詞篇章的時(shí)候，將全文所有的知識(shí)都通過(guò)PPT的形式展示給學(xué)生，自己則閑置一邊，讓學(xué)生運(yùn)用多媒體手段抄錄下來(lái)，這樣的教學(xué)活動(dòng)明顯缺乏活力，教師的作用也沒(méi)有凸顯出來(lái)。

2.高中語(yǔ)文教師整體上對(duì)多媒體的運(yùn)用沒(méi)有做到嫻熟自如

多媒體作為一種新型的教學(xué)工具，其擁有許多傳統(tǒng)教學(xué)工具所沒(méi)有的功能，諸如其多元化的知識(shí)展示形式、豐富的教學(xué)手段以及信息共享機(jī)制。而我國(guó)高中語(yǔ)文整體上多媒體技術(shù)的運(yùn)用還處于起步階段，許多教學(xué)手段都沒(méi)有得到有效的利用，往往都是較為單一的PPT展示。多媒體技術(shù)集多功能于一身，如果對(duì)其利用不當(dāng)則必然導(dǎo)致資源的閑置問(wèn)題。

二、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用需要注意的問(wèn)題

1.多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能將其濫用到教學(xué)課堂中

新穎的教學(xué)手段的運(yùn)用能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是高中學(xué)生正處于大腦活動(dòng)較為活躍的時(shí)期，而筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)手段的重要作用就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在很多高中院校，筆者發(fā)現(xiàn)教師對(duì)多媒體技術(shù)越來(lái)越依賴，甚至于沒(méi)有多媒體技術(shù)就無(wú)法開展教學(xué)活動(dòng)，有的認(rèn)為多媒體運(yùn)用得越多則教學(xué)效果就越佳，因此造成許多教師把所有的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)通過(guò)多媒體技術(shù)手段展示出來(lái)。這樣的做法往往收到的效果是適得其反的，學(xué)生作為高中語(yǔ)文教學(xué)中的接受主體，對(duì)如此多的信息標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)接不暇。試想教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中一邊要求學(xué)生看PPT，又要求學(xué)生對(duì)著書上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，加上視頻、文字、圖片等等內(nèi)容加大了學(xué)生的信息處理量，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)處理如此之多的信息對(duì)于學(xué)生而言都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，不能作為教師日常教學(xué)活動(dòng)中的必然選擇，在課堂教學(xué)活動(dòng)中不能過(guò)于濫用，否則將對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效性產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.多媒體技術(shù)首要目標(biāo)是提高教學(xué)效率，但是對(duì)教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能完全替代

多媒體信息技術(shù)手段在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用的首要目標(biāo)仍然是提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。多媒體技術(shù)手段在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中的運(yùn)用需要結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施，如果不結(jié)合高中語(yǔ)文各個(gè)教學(xué)課程安排的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，而是將所有教學(xué)內(nèi)容都通過(guò)多媒體技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，則必然影響其有效性。例如，在介紹古代某位詩(shī)人的詩(shī)歌時(shí)，可以采取多媒體技術(shù)手段的形式通過(guò)設(shè)置動(dòng)畫、對(duì)文字進(jìn)行必要的修飾以及插入視頻等多種手段來(lái)提高學(xué)生的鑒賞能力，提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)手段運(yùn)用到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中必須要結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，能夠用多媒體則運(yùn)用多媒體，如果運(yùn)用多媒體反而會(huì)影響其效率時(shí)則需要其他教學(xué)手段的摻入，不能盲目地為了追求新穎而犧牲教學(xué)效率，更不能完全替代所有教學(xué)手段。

編輯 薄躍華