王冰 張艷波

摘 要：在新課程背景下，新時期的英語教學越來越向著素質化方向發(fā)展。而將情境教學的新模式運用于當前的初中英語教學中，讓學生在活動中自然地融入學習中，是英語教學改革的一項重要創(chuàng)舉。

關鍵詞：初中英語；情境教學；多媒體

情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。美國著名的心理學家、教育家本杰明·布魯姆說：“成功的外語課堂教學，應當在課內創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！痹谌狈φZ言環(huán)境的初中英語教學中，運用情境教學就是一個解決問題的最佳途徑。在具體的課堂教學中，我們可以采用以下幾種方式進行情境教學：

一、運用游戲創(chuàng)設情境

初中學生年齡較小，組織游戲可以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。那么，如何在初中英語的教學中巧妙地運用游戲，最簡單的方式如字母游戲、單詞游戲。即將英語學習中融入游戲競爭機制，有效激發(fā)學生學習英語的興趣，并培養(yǎng)學生對學習的自信心。教師也應結合本班學生的學習情況創(chuàng)設更多的游戲內容，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

二、運用多媒體創(chuàng)設情境

教師在課堂中通過將圖片、音樂、視頻等多媒體形式與傳統(tǒng)的的教學方式相結合，不僅可以提高課堂效率，更可以為學生創(chuàng)造直觀的情境。學生通過觀看教師準備的課件內容，更加生動形象地理解所學內容，教師也可以運用多媒體的優(yōu)勢，通過重復和簡單的方式突出課堂教學重點。運用多媒體的方式創(chuàng)設情境一方面增加了對教師備課時的要求，另一方面更為學生提供了一個良好的英語學習情境。

當然，除了以上兩種方式，創(chuàng)設情境的方式還有很多，比如故事引導、情節(jié)表演等。教師應該根據(jù)教材內容以及本班學生的學習情況，仔細設計課堂中需要的情境，同時也要注意，不能為了情境教學而情境教學，應真正發(fā)揮情境教學在初中英語教學中的積極作用，讓學生感受到美好的語言學習氛圍。

本文就作者個人的觀點，在新課標背景下初中英語情境教學如何開展這一問題作出探討并通過舉例說明的方式，提出了作者的觀點。希望能為英語教學改革工作提供一點借鑒。

參考文獻：

傅雪花.新課程標準下初中英語情境教學探析[J].考試周刊，2011.

編輯 李建軍