汪靚

摘 要：隨著我國國民生活水平的不斷提升，對平時的生活質(zhì)量和生活服務(wù)越來越重視，臨床護理越來越受到關(guān)注。臨床護理是醫(yī)學(xué)的重要分支之一，關(guān)系到病人康復(fù)時期的護理質(zhì)量與身心健康的恢復(fù)程度，是各大醫(yī)院都在著重建設(shè)的學(xué)科部門。目前，臨床護理教學(xué)中仍舊存在種種不足之處，導(dǎo)致教學(xué)效率低下、教學(xué)效果差的窘境。為了改善臨床護理教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才，造福病人，必須認真思考臨床護理教學(xué)面臨的困境，找到最佳出路，促進教學(xué)瓶頸的突破。

關(guān)鍵詞：臨床護理；體制約束；教師素質(zhì)；教學(xué)設(shè)計

護理學(xué)是近幾年迅速崛起的一門學(xué)科，屬于醫(yī)學(xué)的重要分支，具備很強的實際操作性，且在教育手段和教育理念上有著自己獨特的規(guī)定。護理是醫(yī)護人員對病人進行悉心照顧的整個過程，因此，在教學(xué)的過程中，還要屬臨床教學(xué)最為重要，在臨床中，學(xué)生能夠切身學(xué)習(xí)到護理病人的一切流程、重要注意事項以及實際操作手法，體現(xiàn)了護理學(xué)理論與臨床實踐的互相融合?，F(xiàn)階段，臨床護理教學(xué)中存在一些讓人頭疼的問題，阻礙了臨床教學(xué)的發(fā)展和護理學(xué)的進步，本文分析了臨床教學(xué)陷入的困境，提出了相應(yīng)的改善措施，以供廣大教學(xué)工作者和護理人員參考。

一、臨床護理教學(xué)窘境分析

1.教學(xué)管理缺乏科學(xué)有效的體制約束

強硬的管理機制是教學(xué)過程中不可缺少的監(jiān)督利器?，F(xiàn)階段，臨床護理教學(xué)過程中多為一些零零散散的教學(xué)規(guī)劃、行為規(guī)范，而業(yè)界統(tǒng)一的強硬管理機制和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，造成臨床教學(xué)散漫無紀律，教學(xué)評價有名無實，絲毫不能反映臨床教學(xué)的真實情況，也無法監(jiān)督臨床教學(xué)的質(zhì)量水平，制度的缺失給臨床教學(xué)的深入開展帶來了極大的阻礙。

2.臨床護理缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

對人才培養(yǎng)目標(biāo)的迷茫也是臨床護理教學(xué)現(xiàn)階段面臨的困境之一，臨床護理應(yīng)該培養(yǎng)適合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的高素質(zhì)、綜合性的人才，不僅要注重技能水平，更要注重心理素質(zhì)和人文素質(zhì)。而不是制造“只記住表面上的護理知識，在實際工作中不會遷移運用”的“護理機器”。

3.臨床護理教師隊伍素質(zhì)低下

強大的師資力量是保證教學(xué)水平居高不下的重要保障?，F(xiàn)階段，臨床護理教師隊伍普遍素質(zhì)較低，出名的人才都被挖到各大醫(yī)院不擔(dān)任教師的角色，由此造成的教師人才空缺導(dǎo)致護理教學(xué)缺少人才保障。許多地方的護理教師甚至是由護士輪流擔(dān)任，他們知識面窄，技能欠缺，無法承擔(dān)培養(yǎng)臨床護理人才的重任。

4.評價機制僵化，無法促進學(xué)生的自我提升

臨床護理學(xué)習(xí)成果的考核與評價是反映教學(xué)結(jié)果的重要途徑。師生互相評價固然好，但是僵化的評價機制導(dǎo)致學(xué)生統(tǒng)一給教師的授課打相同的分，教師也不能說出每一名學(xué)生的優(yōu)缺點，只是在評價表格上敷衍了事，給上級看結(jié)果，遠遠不能滿足臨床護理教學(xué)考核的真正需求。

二、改善臨床護理教學(xué)的有效措施

1.建立健全教學(xué)管理體系

建立健全有效的教學(xué)管理機制，必須從制度著手，經(jīng)過正式會議的召開，統(tǒng)一做出設(shè)立管理機制的決定，并由權(quán)威人士詳細制定管理內(nèi)容和規(guī)范條例，規(guī)定由各大醫(yī)院共同實施，用實際行動做出表率，并將管理條例和相關(guān)資料分發(fā)給所有的學(xué)生與實習(xí)生進行深刻學(xué)習(xí)，用管理條例來規(guī)范自己，降低工作中的失誤率，創(chuàng)建一個良好的實習(xí)臨床教學(xué)環(huán)境。

2.樹立科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)，做好臨床護理教學(xué)設(shè)計

教師要根據(jù)學(xué)生實際的知識掌握水平和臨床經(jīng)驗進行臨床教學(xué)設(shè)計，選取經(jīng)典有代表性的臨床案例，讓學(xué)生開闊眼界，提高自身技能。鼓勵學(xué)生在觀察的過程中及時提出問題，并不斷向?qū)W生提出問題，提醒學(xué)生各個環(huán)節(jié)的注意事項和操作要點。

3.加強教師隊伍素質(zhì)，定期對其進行抽查培訓(xùn)

擔(dān)任臨床護理教學(xué)任務(wù)的教師隊伍必須加強自身素質(zhì)建設(shè)，保證師資隊伍的水平。定期對這些教師進行抽查考核，規(guī)定每月要進行臨床實踐，不斷累積自己的臨床經(jīng)驗。采取雙導(dǎo)師教學(xué)制度，讓每一名實習(xí)生接受兩位教師的指導(dǎo)，從不同方面完善學(xué)生的知識內(nèi)涵。

4.制定多元化的評價機制，鼓勵學(xué)生反映實際教學(xué)中的問題

評價機制必須公平、客觀，以反映出學(xué)生真實的臨床成績?yōu)樽谥?，采取師生之間、生生之間面評與表格評估兩種手段。面對面的評價有利于說出評價對方的優(yōu)點，而表格評估有利于反映出評價對象的缺點，二者相結(jié)合，就會反映出學(xué)生的真實學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，臨床教學(xué)是護理學(xué)的重要教學(xué)課程，也是學(xué)生積累臨床經(jīng)驗與增長見識的方法為日后“走上戰(zhàn)場”打下堅實的實踐基礎(chǔ)，面對臨床教學(xué)中的問題，必須及時采取科學(xué)、合理的解決手段，為現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)護理人才的培養(yǎng)做出貢獻。

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編輯 李建軍