陳釗

(湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢　430050)

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航海院校開展海洋觀教育的意義和實(shí)現(xiàn)途徑

陳釗

(湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢430050)

摘要：從歷史、現(xiàn)實(shí)、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家戰(zhàn)略的多維度，分析在航海院校開展海洋觀教育的必要性，探討實(shí)現(xiàn)海洋觀教育的有效途徑：確定課程標(biāo)準(zhǔn)，編制相關(guān)教材；納入培養(yǎng)方案，開展教學(xué)評價；豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：航海院校；海洋觀教育；培養(yǎng)方案；課程標(biāo)準(zhǔn)

黨的十八大報告提出了我國海洋發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)：“提高海洋資源開發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)決維護(hù)國家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國。”海洋強(qiáng)國是指在開發(fā)海洋、利用海洋、保護(hù)海洋、管控海洋方面擁有強(qiáng)大綜合實(shí)力的國家。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一方面要加大投入，充分開發(fā)和利用海洋，有效管控與保護(hù)海洋，維護(hù)國家的海洋權(quán)益；另一方面要加強(qiáng)宣傳教育，使國民增強(qiáng)海洋意識，樹立正確的海洋觀。航海院校所開設(shè)的主干專業(yè)是圍繞海洋開發(fā)、海洋利用、海洋保護(hù)、海洋管控的內(nèi)容展開的，航海類學(xué)生是建設(shè)海洋強(qiáng)國的重要力量，在航海院校系統(tǒng)開展海洋觀教育無疑具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

一、開展海洋觀教育的必要性

1.國民海洋意識亟待提高

長期以來，由于多種因素的局限，我國更注重土地資源而忽略海洋資源，海洋意識幾乎空白。近代，在環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化、安全等多重因素的影響制約下，在閉關(guān)鎖國政策和封閉自守意識支配下，錯誤的海洋觀導(dǎo)致我國屈辱的近代歷史。新中國成立以后，由于國家建立在一窮二白基礎(chǔ)之上，沒有實(shí)力充分利用和有效管控我國的海域及島礁，海洋發(fā)展在半個多世紀(jì)中處于半休眠狀態(tài)，海洋觀教育也沒有得到充分重視，大多數(shù)國民對海洋的認(rèn)知匱乏，對海洋基本知識缺少全面了解。即使進(jìn)入21世紀(jì)的今天，在許多國人心中海洋意識并不鮮明，對海洋的關(guān)注度不高，了解也不全面。歷史和現(xiàn)實(shí)的原因造成我國長期以來缺乏系統(tǒng)而全面的全民族海洋意識教育的現(xiàn)狀。

2.地理環(huán)境決定國民必須重視海洋

我國不僅是陸地大國，有960萬平方千米的國土，同時也是海洋大國，瀕臨渤海、黃海、東海、南海四海和臺灣以東海區(qū)，海區(qū)總面積達(dá)480萬平方千米。按照《聯(lián)合國海洋法公約》對國家管轄海域劃分的規(guī)定，應(yīng)劃歸我國管轄的海區(qū)也超過300萬平方千米，約相當(dāng)我國陸地面積的1/3。但今天，我國海洋國土正受到周邊一些國家的蠶食侵占，海洋權(quán)益面臨嚴(yán)重的威脅和挑戰(zhàn)。在這種嚴(yán)峻形勢下，加大對海洋事業(yè)的投入，建設(shè)一支強(qiáng)大的海上管控隊(duì)伍，確保自身的國土和海洋權(quán)益不受侵害，同時開展海洋觀教育，喚醒國人保衛(wèi)海疆的意識就顯得十分迫切。

3.民族復(fù)興呼喚海洋強(qiáng)國意識

綜觀世界歷史，海洋意識可以說是瀕海民族的靈魂，也是一個國家走向強(qiáng)盛的思想基礎(chǔ)與實(shí)踐先導(dǎo)。古希臘海軍將領(lǐng)狄米斯托克利提出“誰能控制海洋，誰就能控制一切”，古羅馬政治家西塞羅提出“誰能控制海洋，誰就能控制世界”。近代美國戰(zhàn)略家馬漢第一個系統(tǒng)闡述了“海權(quán)”理論，他提出憑借海洋或利用海洋能夠使一個民族成為偉大民族的一切東西即是海權(quán)。他認(rèn)為海權(quán)對于世界歷史具有決定性的影響，控制海洋，特別是在與國家利益和貿(mào)易有關(guān)的主要交通線上控制海洋，是國家強(qiáng)盛和繁榮的物質(zhì)因素中的首要因素?！昂?quán)論”思想的產(chǎn)生，使控制海洋稱霸全球的海權(quán)思想日趨完善。從古希臘、古羅馬海軍先后稱霸地中海，到葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、美國海上霸主地位的先后確立，無不證明海洋意識強(qiáng)烈的國家在世界歷史舞臺上的地位，事實(shí)也證明，近現(xiàn)代世界上的霸主國家都是海洋強(qiáng)國。反觀“鄭和下西洋”后的中國，因?yàn)槿狈Ｑ笠庾R，而被海洋列強(qiáng)任意欺辱?？梢?，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，樹立國民正確的海洋觀，增強(qiáng)全民族的海洋強(qiáng)國意識是必然選擇。

4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要海洋資源支撐

海洋是地球生態(tài)系統(tǒng)中最重要的組成部分，是人類和其他生物誕生的搖籃，海洋為地球生物提供了生存的自然環(huán)境，也是巨大的資源寶庫，各種生物資源、礦物資源、可再生資源儲量豐富而巨大。加之全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易主要借助于海運(yùn)，海洋成為支持人類持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界各國強(qiáng)化海權(quán)，開發(fā)利用海洋日趨高漲， 跨入新世紀(jì)后，海洋作為綜合性戰(zhàn)略空間，已成為世界各國紛紛搶占的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。作為一個新興經(jīng)濟(jì)大國，中國要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，必須有海洋資源的支撐，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對海洋的合理開發(fā)和利用。

建立海洋強(qiáng)國是實(shí)現(xiàn)中國夢的前提之一，全民族具備正確的海洋觀和海洋意識，就能形成國家海洋發(fā)展的內(nèi)在動力，構(gòu)成國家海洋政策、海洋戰(zhàn)略的內(nèi)在支撐。只有持續(xù)系統(tǒng)地開展海洋觀教育，才能形成全民對海洋的正確認(rèn)識，才能使關(guān)注、保衛(wèi)、保護(hù)、建設(shè)、開發(fā)有序進(jìn)行，才能建設(shè)海洋強(qiáng)國。航海院校學(xué)生是踐行海洋強(qiáng)國的主要力量，也是傳播正確海洋觀的良好人選，在航海院校開展海洋觀教育無疑是正確選擇。

二、開展海洋觀教育的途徑

1.確定課程標(biāo)準(zhǔn)，編制相關(guān)教材

航海院校中許多專業(yè)與海洋相關(guān)，所開設(shè)的課程中雖然有些內(nèi)容涉及世界海洋和中國海區(qū)及世界與中國的航海歷史等，但知識不夠系統(tǒng)全面。要在院校開展海洋觀教育，首先要整合現(xiàn)有的相關(guān)知識，編寫一本系統(tǒng)全面闡述海洋觀的教材，為在航海院校開展海洋觀教育奠定基礎(chǔ)。

2.納入培養(yǎng)方案，開展教學(xué)評價

針對不同專業(yè)實(shí)際，將海洋觀教育作為一門課程，納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生有計(jì)劃有步驟地接受海洋觀教育。海洋觀教育既可以設(shè)為必修課，也可以設(shè)為選修課，可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置。要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核評價，通過不同的考核評價引起學(xué)生對課程的重視，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度。海洋觀教育要理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論課部分注重知識的綜合性、普及性和系統(tǒng)性，而實(shí)踐教學(xué)則是知識的強(qiáng)化與拓展。

3.豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)成效

海洋觀教育作為一門知識普及的課程，其內(nèi)容的廣泛性決定了其教學(xué)手段的多樣。利用海洋教育資源，開展海洋觀教育實(shí)踐活動。通過組織知識競賽、舉辦教育展覽、開展海洋觀教育征文、建立校園海洋觀教育網(wǎng)站、舉辦海洋觀教育講座等，從不同側(cè)面向大學(xué)生灌輸正確的海洋觀，使大學(xué)生在潛移默化中受到教育。充分利用現(xiàn)代的信息化教育手段，拓展海洋觀教育空間，進(jìn)一步擴(kuò)大海洋教育的信息量，使大學(xué)生從豐富的海洋教育資源中了解更多的海洋信息、知識和技能，提升教學(xué)成效。

三、結(jié)語

黨和政府在國家發(fā)展目標(biāo)上做出了明確規(guī)劃，建設(shè)海洋強(qiáng)國是中華民族永續(xù)發(fā)展、走向世界強(qiáng)國的必由之路，也是走中國特色的社會主義道路，最終達(dá)到國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的“中國夢”實(shí)現(xiàn)的必由之路。樹立海洋意識，建立正確的海洋觀，是弘揚(yáng)民族精神、凝聚中國力量的基本前提，也是國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)文明五位一體建設(shè)的基本內(nèi)容，在這一背景下，航海院校開展海洋觀教育契合了國家的戰(zhàn)略發(fā)展，填補(bǔ)了國民海洋意識教育欠缺的空白，航海院校積極推進(jìn)海洋觀教育刻不容緩。

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[4] 胡波.2049年的中國海上權(quán)力[M].北京:中國發(fā)展出版社,2015.

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-8724(2016)01-0111-03

作者簡介：陳釗(1960-)，男,講師，主要從事航海心理、航海地理教學(xué)研究。

收稿日期：2015-10-14