王新建，高小蘇，黃韋琦

(大連海事大學(xué) 航海學(xué)院，遼寧 大連　116026)

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中美航海院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的比較思考

王新建，高小蘇，黃韋琦

(大連海事大學(xué) 航海學(xué)院，遼寧 大連116026)

摘要：概述美國海運(yùn)院校及中國航海類大學(xué)生職業(yè)發(fā)展部門設(shè)置及職業(yè)生涯規(guī)劃教育情況，對比分析中美海運(yùn)院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，借鑒美國海運(yùn)院校的做法和經(jīng)驗(yàn)，提出滿足新航運(yùn)業(yè)形勢發(fā)展需求的航海類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育建議。

關(guān)鍵詞：美國；海運(yùn)院校；航海教育；航海類專業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)教育

一、引言

目前，我國正處在由航運(yùn)大國向航運(yùn)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，航運(yùn)實(shí)力的強(qiáng)大在于高素質(zhì)航運(yùn)人才的有力支撐，航運(yùn)人才資源的重要組成部分是航海類專業(yè)大學(xué)生。當(dāng)前國內(nèi)對于航海類專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究尚處于起步階段，尚未形成專業(yè)的、綜合的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。2010年，吳波結(jié)合上海海事大學(xué)航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問卷調(diào)查，提煉出共性問題，提出整合學(xué)生管理機(jī)構(gòu)及建設(shè)專兼職職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍等多項(xiàng)對策；[1]2011年，劉益迎重點(diǎn)對比國內(nèi)外航海類畢業(yè)生就業(yè)模式與政策并提出合理性建議；[2]同年，邢卓結(jié)合上海海事大學(xué)航海類專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育情況展開調(diào)查，提出實(shí)施方案的改進(jìn)意見；[3]2013年，孔令文論述了航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的方法和內(nèi)容，提出有利于航海類專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、提高綜合素質(zhì)、樹立科學(xué)擇業(yè)觀等方法[4]。但是，對于國外航海院校職業(yè)生涯規(guī)劃的機(jī)構(gòu)設(shè)置和教育體系等內(nèi)容目前為止尚未有相關(guān)研究。本文重點(diǎn)以美國商船學(xué)院為例，結(jié)合美國其他州立海運(yùn)院校實(shí)際情況，從分析其職業(yè)發(fā)展部門設(shè)置及教育體系入手，對中美航海類專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行比較，進(jìn)而對我國航海類專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出可行性建議。

二、中國航海類院校職業(yè)發(fā)展部門設(shè)置及職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

面對形勢發(fā)展和就業(yè)政策的改革，各航海院校都采取相應(yīng)措施對航海類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行各種職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但總體上來說，此類教育仍屬于短期指導(dǎo)模式。

1.航海類院校職業(yè)發(fā)展部門設(shè)置

從教育的主體來看，通常由負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的副書記或指導(dǎo)員擔(dān)任，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)人員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練和專業(yè)的培訓(xùn)；從教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置來看，多數(shù)航海類院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)以就業(yè)指導(dǎo)辦公室設(shè)置為多，隸屬于學(xué)生工作部/學(xué)生處，設(shè)置為獨(dú)立部門(如大連海事大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心)的較少。如上海海事大學(xué)學(xué)生處設(shè)有學(xué)生思想教育辦公室、宿舍管理辦公室、學(xué)生管理辦公室、招生辦公室、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)生資助管理中心、大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心。這7個(gè)機(jī)構(gòu)在學(xué)生處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，既有彼此分工，又有相互合作，共同負(fù)責(zé)學(xué)校一萬多名學(xué)生的日常思政教育和事務(wù)管理工作。該校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主要負(fù)責(zé)以下工作：學(xué)生就業(yè)市場拓展，與用人單位保持密切聯(lián)系；企業(yè)宣講會、“雙向選擇會”等招聘會的統(tǒng)籌安排；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校各相關(guān)部門做好畢業(yè)生派遣工作；畢業(yè)生職業(yè)生涯教育各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌安排；職業(yè)規(guī)劃課程的管理等。

2.航海院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大連海事大學(xué)航海類專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程大致分為3個(gè)階段：第一階段為18學(xué)時(shí)的“專業(yè)導(dǎo)論”，在第一學(xué)期開設(shè)，主要教育目的是讓學(xué)生在大學(xué)期間樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立良好的專業(yè)思想；第二階段為10學(xué)時(shí)的“職業(yè)生涯規(guī)劃”，在第二學(xué)期開設(shè)，主要講解航海職業(yè)認(rèn)知、航海類專業(yè)認(rèn)知及自我認(rèn)知，此外還有航海類專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃和綜合素質(zhì)培養(yǎng)；第三階段為10學(xué)時(shí)的“就業(yè)指導(dǎo)”，在第六學(xué)期開設(shè)，講授就業(yè)政策與形勢、求職準(zhǔn)備和方法、職業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)展望。

上海海事大學(xué)航海類專業(yè)在低年級共設(shè)置36學(xué)時(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程；在高年級為學(xué)生提供針對性教育，著重講授就職準(zhǔn)備知識，提升學(xué)生對海洋運(yùn)輸業(yè)的認(rèn)知和忠誠度。低年級職業(yè)生涯規(guī)劃課程分為兩個(gè)階段：第一階段為18學(xué)時(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，主要指導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知和準(zhǔn)備；第二階段為18學(xué)時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)課程，主要傳授求職技巧和技能等相關(guān)知識。高年級的針對性指導(dǎo)主要包括企業(yè)實(shí)習(xí)與成功案例追蹤，側(cè)重于交際禮儀及就業(yè)壓力指導(dǎo)等內(nèi)容。[3]

3.航海院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育之不足

由于航海類專業(yè)未來職業(yè)的特殊性，對該專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育要給予更多的關(guān)注。當(dāng)前我國航海院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在隊(duì)伍建設(shè)重視不夠、教育者實(shí)踐經(jīng)歷不足、教育體系不夠完善等問題。

(1)院校對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍建設(shè)重視不夠。我國航海類院校目前多由管理干部、專兼職班主任負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)任務(wù)，如大連海事大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心有10名工作人員，加上各學(xué)院學(xué)生工作干部，共同擔(dān)負(fù)著全校2萬余人的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)及學(xué)校的就業(yè)市場拓展、畢業(yè)生派遣等任務(wù)，對于其他尚不能形成如此規(guī)模體系的航海院校來說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育更是捉襟見肘。

(2)從事航海類專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)的工作人員的專業(yè)能力不強(qiáng)，重理論教育，少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授。目前航海院校的學(xué)生工作干部多為院校自產(chǎn)自用，畢業(yè)即投入學(xué)生工作，沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，甚至沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，更少有人擁有船上工作經(jīng)歷。因此，在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，更側(cè)重于理論教育，偶爾的實(shí)踐事例也不是親身實(shí)踐獲得，更不能結(jié)合行業(yè)的真實(shí)性特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。

(3)職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系不完善。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國各航海院校基本建設(shè)成各有特色的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，如大連海事大學(xué)和上海海事大學(xué)從大一貫穿至大四對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。但是，此類教育側(cè)重于理論性灌輸，學(xué)生主動規(guī)劃、主動分析的興趣不高；缺少真實(shí)的商船實(shí)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生對畢業(yè)工作環(huán)境認(rèn)識不足；未能接觸就業(yè)招聘現(xiàn)場，部分學(xué)生直至大四上學(xué)期才有就業(yè)緊迫感。

三、美國海運(yùn)院校職業(yè)發(fā)展部門設(shè)置及職業(yè)生涯規(guī)劃教育

美國商船學(xué)院及各州立海運(yùn)院校十分重視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，每個(gè)學(xué)校都設(shè)置獨(dú)立的職業(yè)發(fā)展部門，稱為職業(yè)服務(wù)辦公室(Office of Career Services)或職業(yè)中心(Career Center)。職業(yè)中心負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)商船實(shí)習(xí)、安排陸上合作實(shí)習(xí)及畢業(yè)生招聘會，在簡歷制作、面試技巧、職業(yè)發(fā)展研習(xí)會和職業(yè)咨詢等方面幫助在校生和畢業(yè)校友。本文主要以美國商船學(xué)院為例，介紹美國海運(yùn)院校職業(yè)發(fā)展部門設(shè)置及職業(yè)生涯規(guī)劃教育狀況。

1.美國商船學(xué)院職業(yè)發(fā)展部門設(shè)置情況

美國商船學(xué)院職業(yè)發(fā)展與服務(wù)部門(Department of Professional Development and Career Services)可以提供一系列有關(guān)學(xué)生職責(zé)、簡歷制作、就業(yè)實(shí)習(xí)等職業(yè)咨詢服務(wù)。該部門擁有廣泛的職業(yè)資源，可以幫助學(xué)生與工作單位有效溝通并申請相應(yīng)的職位。該部門和校友會共同努力，不斷更新參與實(shí)習(xí)項(xiàng)目和就業(yè)畢業(yè)生的數(shù)據(jù)庫。該部門包括船上實(shí)習(xí)辦公室(Office of Shipboard Training)和職業(yè)服務(wù)辦公室(Office of Career Services)。[5]

該部門工作人員的本科學(xué)歷教育均來自于本校，幾乎所有人員均擁有碩士學(xué)歷，3名實(shí)習(xí)代表是參加過海軍預(yù)備役的在役或退休人員(見表1)。

表1　美國商船學(xué)院職業(yè)發(fā)展與服務(wù)部門工作人員基本情況

2.美國商船學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育情況

和其他州立海運(yùn)院校一樣，該校職業(yè)發(fā)展服務(wù)部門在學(xué)生入校后就開始進(jìn)行為期2周的專業(yè)發(fā)展教育，幫助學(xué)生了解專業(yè)特色和市場狀況；第二、三年幫助學(xué)生搜集企業(yè)資料和了解市場需求，參加海上實(shí)習(xí)、岸上實(shí)習(xí)，使學(xué)生對選擇職業(yè)有直觀感受；第四年指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求職專題訓(xùn)練，舉辦各種形式的就業(yè)招聘會。

該校船上實(shí)習(xí)辦公室負(fù)責(zé)學(xué)生的海上實(shí)習(xí)任務(wù)。海上實(shí)習(xí)是一個(gè)合作性教育計(jì)劃(Cooperative Educational Program)，旨在讓學(xué)生了解不同種類船舶的性能及操縱特性，以及不同航線下的操縱要求和海運(yùn)行業(yè)勞工關(guān)系的實(shí)用性知識。在海上實(shí)習(xí)開始前，學(xué)生需要經(jīng)受兩周嚴(yán)格的培訓(xùn)指導(dǎo)項(xiàng)目，主要針對學(xué)生的身體素質(zhì)、思想道德、團(tuán)隊(duì)組織能力等進(jìn)行訓(xùn)練。在第一次海上實(shí)習(xí)中，學(xué)生被安排到油船、雜貨船、集裝箱船等不同類型的船舶，使學(xué)生了解不同類型船舶的工作情況。在第二次海上實(shí)習(xí)中，學(xué)生可要求到符合自己未來職業(yè)發(fā)展的商船上進(jìn)行實(shí)習(xí)。第二次海上實(shí)習(xí)還包括一個(gè)2周或6周的陸上海運(yùn)業(yè)部門實(shí)習(xí)計(jì)劃，允許學(xué)生觀察甚至參與到公司的管理中，以此來提高學(xué)生的決策能力，熟悉操作流程，提升職業(yè)道德水平。學(xué)生究竟去什么單位則由專業(yè)和興趣而定，如船公司、造船廠、船舶維修站、船舶經(jīng)紀(jì)人和租船業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、港口和碼頭管理部門、驗(yàn)船機(jī)構(gòu)、拖帶公司、裝卸公司等[6]。

該校職業(yè)服務(wù)辦公室從大學(xué)一年級開始到畢業(yè)持續(xù)不斷地幫助學(xué)生，組織校內(nèi)教員、校友和行業(yè)合作伙伴開展一系列講座，著重講解如何在完成法律賦予義務(wù)的同時(shí)擁有滿意的職業(yè)發(fā)展。該辦公室負(fù)責(zé)組織每年秋季和春季招聘會，此外，還負(fù)責(zé)與海運(yùn)公司、工會和政府/軍事部門保持密切聯(lián)系，安排學(xué)生參觀航運(yùn)公司和行業(yè)會議等校外活動，將最新信息通過電子郵件共享或通過內(nèi)部網(wǎng)傳送給學(xué)生。該辦公室協(xié)助學(xué)生完成職業(yè)申請程序和專業(yè)的通信，將模擬面試、一對一輔導(dǎo)情況錄像等有關(guān)資料，在需要時(shí)提供給用人單位。

四、美國海運(yùn)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的借鑒與分析

在資本高度私有制化的市場體制下，就業(yè)率和未來發(fā)展成為決定著高校吸引生源的重要因素，因此，美國各海運(yùn)院校非常重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，其職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍、合作實(shí)習(xí)和職業(yè)發(fā)展教育體系等有著諸多優(yōu)越性。

1.重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)美國教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心的數(shù)據(jù)顯示，美國商船學(xué)院2014年秋季注冊學(xué)生961人，其中本科生939人，研究生22人，而該校職業(yè)發(fā)展與服務(wù)部門共有工作人員8人，師生比例高達(dá)1∶120，除此之外，學(xué)校還安排任課教師兼任學(xué)生的職業(yè)發(fā)展顧問，由此可見學(xué)校對于學(xué)生職業(yè)發(fā)展和服務(wù)的重視。鑒于學(xué)校定位于向美國商船隊(duì)和軍事力量提供合格的商船船員和向海事活動提供受過良好教育的專門人才和領(lǐng)導(dǎo)者這一使命，學(xué)校職業(yè)發(fā)展與服務(wù)部門主要領(lǐng)導(dǎo)者均為持證人員，學(xué)院實(shí)習(xí)代表還具有海軍預(yù)備役軍官資格，可以看出該校對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍專業(yè)化素質(zhì)的重視。

2.有效利用商船實(shí)習(xí)來增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展認(rèn)識

美國商船學(xué)院的學(xué)生被強(qiáng)制進(jìn)行約400天的商船實(shí)習(xí)，各州立海運(yùn)學(xué)院鼓勵學(xué)生利用大二的假期進(jìn)行90天的商船實(shí)習(xí)。在商船實(shí)習(xí)期間，學(xué)生將會前往世界各地進(jìn)行航行，平均訪問18～20個(gè)國家，而且每月將獲得約735美元補(bǔ)貼費(fèi)。在商船上學(xué)習(xí)、工作并獲得新技能，為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)校教室和實(shí)驗(yàn)室不能比擬的挑戰(zhàn)性機(jī)遇，通過這些實(shí)踐經(jīng)歷還可以接觸到當(dāng)前行業(yè)的管理組織和結(jié)構(gòu)，多樣化的設(shè)備、機(jī)器、人員和文化風(fēng)情、社會氛圍。在緬因海運(yùn)學(xué)院，很多學(xué)生覺得這種經(jīng)歷對畢業(yè)后找工作非常有幫助，多數(shù)情況下為學(xué)生提供商船實(shí)習(xí)機(jī)會的公司剛好是畢業(yè)生的“雇主”，這不僅僅是種巧合，學(xué)生被訓(xùn)練得如此優(yōu)秀，以至于這些公司希望該校的畢業(yè)生到他們公司工作。

3.全面、連續(xù)、綜合的職業(yè)發(fā)展教育體系

美國各海運(yùn)院校的職業(yè)服務(wù)部門在從大學(xué)一年級開始到畢業(yè)持續(xù)不斷地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的同時(shí)，還制定了完善的職業(yè)發(fā)展教育體系。加利福尼亞州立大學(xué)海運(yùn)學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)教育規(guī)律對一、二、三、四年級學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容作了十分具體的規(guī)定(見表2)。

表2　加利福尼亞州立大學(xué)海運(yùn)學(xué)院學(xué)生職業(yè)規(guī)劃時(shí)間表[7]

五、對我國航海類院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的建議

1.利用高校的有利資源加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)

從專業(yè)角度來說，學(xué)生發(fā)展是一門專業(yè)學(xué)科，學(xué)生管理服務(wù)需要建立在一定的理論基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步完善現(xiàn)有人員的就業(yè)指導(dǎo)技能，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍的專業(yè)化，越來越成為我國高校學(xué)生教育發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)[8]。此外，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門可以安排職業(yè)生涯規(guī)劃教育人員到海運(yùn)業(yè)相關(guān)部門進(jìn)行培訓(xùn),考取相關(guān)的人力資源師資格證書,還可以利用學(xué)校的校友資源，聘請海運(yùn)業(yè)相關(guān)單位的管理人員來校進(jìn)行集中授課。這既可以是短期培訓(xùn),也可以建立一種長效機(jī)制[1]。

2.利用職業(yè)發(fā)展類學(xué)生社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識

目前高校多為90后學(xué)生，其自我保護(hù)意識強(qiáng)，同傳統(tǒng)的灌輸式教育相比，他們更喜歡自我管理與服務(wù)。利用職業(yè)發(fā)展類學(xué)生社團(tuán)讓學(xué)生獨(dú)立搜集優(yōu)秀的校友信息，尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，通過校友了解航運(yùn)業(yè)現(xiàn)階段需求，進(jìn)而加以自我剖析，分析就業(yè)環(huán)境，確定職業(yè)目標(biāo)。此外，高校也可以合理利用春、秋季校園雙選會，組織學(xué)生參與和開展活動，借此機(jī)會接觸企事業(yè)單位并了解當(dāng)前就業(yè)形勢。例如大連海事大學(xué)設(shè)置有大學(xué)生就業(yè)聯(lián)盟，德克薩斯A&M大學(xué)加爾維斯頓分校設(shè)有貝塔榮譽(yù)社團(tuán)(Tri-Beta Honor Society)、女性工程社團(tuán)(Society of Women Engineers)、航海技術(shù)社團(tuán)(Marine Technology Society)、造船學(xué)與輪機(jī)工程社團(tuán)(Society of Naval Architects and Marine Engineering)和螺旋槳俱樂部(Propeller Club)等職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)組織。

3.利用海上實(shí)習(xí)來提高學(xué)生對個(gè)人職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識

加強(qiáng)對航海院校與航運(yùn)企業(yè)單位的合作，推進(jìn)航運(yùn)企業(yè)接收航海類專業(yè)在校生實(shí)習(xí)制度，在結(jié)合航海類院校訓(xùn)練船進(jìn)行船舶認(rèn)識實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加高年級學(xué)生商船實(shí)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生獲得海運(yùn)行業(yè)最直接的職業(yè)體驗(yàn)與技能，與海運(yùn)企業(yè)建立良好的職業(yè)關(guān)系，為第二年的畢業(yè)做好準(zhǔn)備，也使學(xué)生在未來的航海生涯中，能更好地選擇適合的自己船務(wù)公司、船舶類型及工作方向。如美國商船學(xué)院所有學(xué)生必須完成不低于365天的商船實(shí)習(xí)，其他州立海運(yùn)學(xué)院則根據(jù)自身情況允許大二或大三學(xué)生完成約90天的商船實(shí)習(xí)。合理利用船舶認(rèn)識實(shí)習(xí)和商船實(shí)習(xí)不僅能提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實(shí)際操縱技能,也使得航海類專業(yè)學(xué)生對自我職業(yè)發(fā)展有著較強(qiáng)的認(rèn)同感[9]。

4.利用專業(yè)導(dǎo)論課程和優(yōu)秀校友引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的專業(yè)思想

美國商船學(xué)院自2006年設(shè)置“海上專業(yè)研究”課程，大連海事大學(xué)自2012年開始在本科生專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中增加“專業(yè)導(dǎo)論”課程，面向航海技術(shù)專業(yè)新生開設(shè)專業(yè)概論課，介紹本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、航運(yùn)發(fā)展及就業(yè)前景等知識，使得學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一時(shí)間樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)思想，讓學(xué)生對未來學(xué)習(xí)的主干課程、行業(yè)性質(zhì)有初步的了解，對未來職業(yè)發(fā)展所應(yīng)具備的基本技能、行業(yè)素質(zhì)有明確的認(rèn)識。此外，在結(jié)合“專業(yè)導(dǎo)論”課程的基礎(chǔ)上，持續(xù)不斷地組織校內(nèi)船員教師、校友和行業(yè)合作伙伴等開設(shè)系列講座，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)層面幫助學(xué)生獲得專業(yè)認(rèn)知能力。

5.利用模擬面試等形式培養(yǎng)和拓展學(xué)生求職技能

為高年級學(xué)生提供仿真面試現(xiàn)場和正規(guī)面試流程，面試之后針對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行分析并提出可行性建議，讓學(xué)生提前適應(yīng)面試過程。為此，院?？裳埐糠制笫聵I(yè)單位人力資源管理部門負(fù)責(zé)人來校為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的模擬面試，通過形式多樣的面試場景使得學(xué)生體驗(yàn)到畢業(yè)求職面試的真實(shí)性，以此來鍛煉學(xué)生的應(yīng)聘能力[4]。如美國商船學(xué)院組織專業(yè)人員為學(xué)生安排模擬面試，還將模擬面試、一對一輔導(dǎo)等情況錄像，在需要時(shí)提供給用人單位，在極大地便利了用人單位的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的求職能力。

六、結(jié)語

高校就業(yè)指導(dǎo)部門作為畢業(yè)生、高校及用人單位之間的橋梁，在大學(xué)生就業(yè)工作中起著重要的媒介作用，促進(jìn)了畢業(yè)生與勞動力市場的供需匹配。由于航海類畢業(yè)生要從事國際性的艱苦行業(yè)，做好航海類畢業(yè)生就業(yè)工作不僅是航海院校自身的責(zé)任，也是一項(xiàng)事關(guān)社會發(fā)展的重大問題，也關(guān)系著我國是否能夠早日從航運(yùn)大國邁向航運(yùn)強(qiáng)國。借鑒國外航海類專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的成功做法，合理分析并應(yīng)用到我國航海類學(xué)生培養(yǎng)過程中，以便于更好地促進(jìn)航海類大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和人生發(fā)展。

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中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-8724(2016)01-0098-05

作者簡介：王新建(1988-)，男，助教，主要從事航海教育研究。

收稿日期：2015-06-26