王新建，高小蘇，黃韋琦

(大連海事大學(xué) 航海學(xué)院，遼寧 大連　116026)

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中美航海院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的比較思考

王新建，高小蘇，黃韋琦

(大連海事大學(xué) 航海學(xué)院，遼寧 大連116026)

摘要：概述美國(guó)海運(yùn)院校及中國(guó)航海類(lèi)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展部門(mén)設(shè)置及職業(yè)生涯規(guī)劃教育情況，對(duì)比分析中美海運(yùn)院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，借鑒美國(guó)海運(yùn)院校的做法和經(jīng)驗(yàn)，提出滿(mǎn)足新航運(yùn)業(yè)形勢(shì)發(fā)展需求的航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育建議。

關(guān)鍵詞：美國(guó)；海運(yùn)院校；航海教育；航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)教育

一、引言

目前，我國(guó)正處在由航運(yùn)大國(guó)向航運(yùn)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，航運(yùn)實(shí)力的強(qiáng)大在于高素質(zhì)航運(yùn)人才的有力支撐，航運(yùn)人才資源的重要組成部分是航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生。當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)于航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究尚處于起步階段，尚未形成專(zhuān)業(yè)的、綜合的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。2010年，吳波結(jié)合上海海事大學(xué)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)卷調(diào)查，提煉出共性問(wèn)題，提出整合學(xué)生管理機(jī)構(gòu)及建設(shè)專(zhuān)兼職職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍等多項(xiàng)對(duì)策；[1]2011年，劉益迎重點(diǎn)對(duì)比國(guó)內(nèi)外航海類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)模式與政策并提出合理性建議；[2]同年，邢卓結(jié)合上海海事大學(xué)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育情況展開(kāi)調(diào)查，提出實(shí)施方案的改進(jìn)意見(jiàn)；[3]2013年，孔令文論述了航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的方法和內(nèi)容，提出有利于航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、提高綜合素質(zhì)、樹(shù)立科學(xué)擇業(yè)觀等方法[4]。但是，對(duì)于國(guó)外航海院校職業(yè)生涯規(guī)劃的機(jī)構(gòu)設(shè)置和教育體系等內(nèi)容目前為止尚未有相關(guān)研究。本文重點(diǎn)以美國(guó)商船學(xué)院為例，結(jié)合美國(guó)其他州立海運(yùn)院校實(shí)際情況，從分析其職業(yè)發(fā)展部門(mén)設(shè)置及教育體系入手，對(duì)中美航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行比較，進(jìn)而對(duì)我國(guó)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出可行性建議。

二、中國(guó)航海類(lèi)院校職業(yè)發(fā)展部門(mén)設(shè)置及職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

面對(duì)形勢(shì)發(fā)展和就業(yè)政策的改革，各航海院校都采取相應(yīng)措施對(duì)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行各種職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但總體上來(lái)說(shuō)，此類(lèi)教育仍屬于短期指導(dǎo)模式。

1.航海類(lèi)院校職業(yè)發(fā)展部門(mén)設(shè)置

從教育的主體來(lái)看，通常由負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的副書(shū)記或指導(dǎo)員擔(dān)任，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)；從教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置來(lái)看，多數(shù)航海類(lèi)院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)以就業(yè)指導(dǎo)辦公室設(shè)置為多，隸屬于學(xué)生工作部/學(xué)生處，設(shè)置為獨(dú)立部門(mén)(如大連海事大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心)的較少。如上海海事大學(xué)學(xué)生處設(shè)有學(xué)生思想教育辦公室、宿舍管理辦公室、學(xué)生管理辦公室、招生辦公室、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)生資助管理中心、大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心。這7個(gè)機(jī)構(gòu)在學(xué)生處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，既有彼此分工，又有相互合作，共同負(fù)責(zé)學(xué)校一萬(wàn)多名學(xué)生的日常思政教育和事務(wù)管理工作。該校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主要負(fù)責(zé)以下工作：學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)拓展，與用人單位保持密切聯(lián)系；企業(yè)宣講會(huì)、“雙向選擇會(huì)”等招聘會(huì)的統(tǒng)籌安排；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校各相關(guān)部門(mén)做好畢業(yè)生派遣工作；畢業(yè)生職業(yè)生涯教育各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌安排；職業(yè)規(guī)劃課程的管理等。

2.航海院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大連海事大學(xué)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程大致分為3個(gè)階段：第一階段為18學(xué)時(shí)的“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”，在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，主要教育目的是讓學(xué)生在大學(xué)期間樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立良好的專(zhuān)業(yè)思想；第二階段為10學(xué)時(shí)的“職業(yè)生涯規(guī)劃”，在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，主要講解航海職業(yè)認(rèn)知、航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知及自我認(rèn)知，此外還有航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃和綜合素質(zhì)培養(yǎng)；第三階段為10學(xué)時(shí)的“就業(yè)指導(dǎo)”，在第六學(xué)期開(kāi)設(shè)，講授就業(yè)政策與形勢(shì)、求職準(zhǔn)備和方法、職業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)展望。

上海海事大學(xué)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)在低年級(jí)共設(shè)置36學(xué)時(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程；在高年級(jí)為學(xué)生提供針對(duì)性教育，著重講授就職準(zhǔn)備知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)海洋運(yùn)輸業(yè)的認(rèn)知和忠誠(chéng)度。低年級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程分為兩個(gè)階段：第一階段為18學(xué)時(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知和準(zhǔn)備；第二階段為18學(xué)時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)課程，主要傳授求職技巧和技能等相關(guān)知識(shí)。高年級(jí)的針對(duì)性指導(dǎo)主要包括企業(yè)實(shí)習(xí)與成功案例追蹤，側(cè)重于交際禮儀及就業(yè)壓力指導(dǎo)等內(nèi)容。[3]

3.航海院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育之不足

由于航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)未來(lái)職業(yè)的特殊性，對(duì)該專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育要給予更多的關(guān)注。當(dāng)前我國(guó)航海院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在隊(duì)伍建設(shè)重視不夠、教育者實(shí)踐經(jīng)歷不足、教育體系不夠完善等問(wèn)題。

(1)院校對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍建設(shè)重視不夠。我國(guó)航海類(lèi)院校目前多由管理干部、專(zhuān)兼職班主任負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)任務(wù)，如大連海事大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心有10名工作人員，加上各學(xué)院學(xué)生工作干部，共同擔(dān)負(fù)著全校2萬(wàn)余人的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)及學(xué)校的就業(yè)市場(chǎng)拓展、畢業(yè)生派遣等任務(wù)，對(duì)于其他尚不能形成如此規(guī)模體系的航海院校來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育更是捉襟見(jiàn)肘。

(2)從事航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)的工作人員的專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)，重理論教育，少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授。目前航海院校的學(xué)生工作干部多為院校自產(chǎn)自用，畢業(yè)即投入學(xué)生工作，沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，甚至沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，更少有人擁有船上工作經(jīng)歷。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，更側(cè)重于理論教育，偶爾的實(shí)踐事例也不是親身實(shí)踐獲得，更不能結(jié)合行業(yè)的真實(shí)性特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

(3)職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系不完善。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國(guó)各航海院?；窘ㄔO(shè)成各有特色的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，如大連海事大學(xué)和上海海事大學(xué)從大一貫穿至大四對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。但是，此類(lèi)教育側(cè)重于理論性灌輸，學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃、主動(dòng)分析的興趣不高；缺少真實(shí)的商船實(shí)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)畢業(yè)工作環(huán)境認(rèn)識(shí)不足；未能接觸就業(yè)招聘現(xiàn)場(chǎng)，部分學(xué)生直至大四上學(xué)期才有就業(yè)緊迫感。

三、美國(guó)海運(yùn)院校職業(yè)發(fā)展部門(mén)設(shè)置及職業(yè)生涯規(guī)劃教育

美國(guó)商船學(xué)院及各州立海運(yùn)院校十分重視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，每個(gè)學(xué)校都設(shè)置獨(dú)立的職業(yè)發(fā)展部門(mén)，稱(chēng)為職業(yè)服務(wù)辦公室(Office of Career Services)或職業(yè)中心(Career Center)。職業(yè)中心負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)商船實(shí)習(xí)、安排陸上合作實(shí)習(xí)及畢業(yè)生招聘會(huì)，在簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、職業(yè)發(fā)展研習(xí)會(huì)和職業(yè)咨詢(xún)等方面幫助在校生和畢業(yè)校友。本文主要以美國(guó)商船學(xué)院為例，介紹美國(guó)海運(yùn)院校職業(yè)發(fā)展部門(mén)設(shè)置及職業(yè)生涯規(guī)劃教育狀況。

1.美國(guó)商船學(xué)院職業(yè)發(fā)展部門(mén)設(shè)置情況

美國(guó)商船學(xué)院職業(yè)發(fā)展與服務(wù)部門(mén)(Department of Professional Development and Career Services)可以提供一系列有關(guān)學(xué)生職責(zé)、簡(jiǎn)歷制作、就業(yè)實(shí)習(xí)等職業(yè)咨詢(xún)服務(wù)。該部門(mén)擁有廣泛的職業(yè)資源，可以幫助學(xué)生與工作單位有效溝通并申請(qǐng)相應(yīng)的職位。該部門(mén)和校友會(huì)共同努力，不斷更新參與實(shí)習(xí)項(xiàng)目和就業(yè)畢業(yè)生的數(shù)據(jù)庫(kù)。該部門(mén)包括船上實(shí)習(xí)辦公室(Office of Shipboard Training)和職業(yè)服務(wù)辦公室(Office of Career Services)。[5]

該部門(mén)工作人員的本科學(xué)歷教育均來(lái)自于本校，幾乎所有人員均擁有碩士學(xué)歷，3名實(shí)習(xí)代表是參加過(guò)海軍預(yù)備役的在役或退休人員(見(jiàn)表1)。

表1　美國(guó)商船學(xué)院職業(yè)發(fā)展與服務(wù)部門(mén)工作人員基本情況

2.美國(guó)商船學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育情況

和其他州立海運(yùn)院校一樣，該校職業(yè)發(fā)展服務(wù)部門(mén)在學(xué)生入校后就開(kāi)始進(jìn)行為期2周的專(zhuān)業(yè)發(fā)展教育，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)特色和市場(chǎng)狀況；第二、三年幫助學(xué)生搜集企業(yè)資料和了解市場(chǎng)需求，參加海上實(shí)習(xí)、岸上實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)選擇職業(yè)有直觀感受；第四年指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求職專(zhuān)題訓(xùn)練，舉辦各種形式的就業(yè)招聘會(huì)。

該校船上實(shí)習(xí)辦公室負(fù)責(zé)學(xué)生的海上實(shí)習(xí)任務(wù)。海上實(shí)習(xí)是一個(gè)合作性教育計(jì)劃(Cooperative Educational Program)，旨在讓學(xué)生了解不同種類(lèi)船舶的性能及操縱特性，以及不同航線下的操縱要求和海運(yùn)行業(yè)勞工關(guān)系的實(shí)用性知識(shí)。在海上實(shí)習(xí)開(kāi)始前，學(xué)生需要經(jīng)受兩周?chē)?yán)格的培訓(xùn)指導(dǎo)項(xiàng)目，主要針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、思想道德、團(tuán)隊(duì)組織能力等進(jìn)行訓(xùn)練。在第一次海上實(shí)習(xí)中，學(xué)生被安排到油船、雜貨船、集裝箱船等不同類(lèi)型的船舶，使學(xué)生了解不同類(lèi)型船舶的工作情況。在第二次海上實(shí)習(xí)中，學(xué)生可要求到符合自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展的商船上進(jìn)行實(shí)習(xí)。第二次海上實(shí)習(xí)還包括一個(gè)2周或6周的陸上海運(yùn)業(yè)部門(mén)實(shí)習(xí)計(jì)劃，允許學(xué)生觀察甚至參與到公司的管理中，以此來(lái)提高學(xué)生的決策能力，熟悉操作流程，提升職業(yè)道德水平。學(xué)生究竟去什么單位則由專(zhuān)業(yè)和興趣而定，如船公司、造船廠、船舶維修站、船舶經(jīng)紀(jì)人和租船業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、港口和碼頭管理部門(mén)、驗(yàn)船機(jī)構(gòu)、拖帶公司、裝卸公司等[6]。

該校職業(yè)服務(wù)辦公室從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始到畢業(yè)持續(xù)不斷地幫助學(xué)生，組織校內(nèi)教員、校友和行業(yè)合作伙伴開(kāi)展一系列講座，著重講解如何在完成法律賦予義務(wù)的同時(shí)擁有滿(mǎn)意的職業(yè)發(fā)展。該辦公室負(fù)責(zé)組織每年秋季和春季招聘會(huì)，此外，還負(fù)責(zé)與海運(yùn)公司、工會(huì)和政府/軍事部門(mén)保持密切聯(lián)系，安排學(xué)生參觀航運(yùn)公司和行業(yè)會(huì)議等校外活動(dòng)，將最新信息通過(guò)電子郵件共享或通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)傳送給學(xué)生。該辦公室協(xié)助學(xué)生完成職業(yè)申請(qǐng)程序和專(zhuān)業(yè)的通信，將模擬面試、一對(duì)一輔導(dǎo)情況錄像等有關(guān)資料，在需要時(shí)提供給用人單位。

四、美國(guó)海運(yùn)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的借鑒與分析

在資本高度私有制化的市場(chǎng)體制下，就業(yè)率和未來(lái)發(fā)展成為決定著高校吸引生源的重要因素，因此，美國(guó)各海運(yùn)院校非常重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，其職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍、合作實(shí)習(xí)和職業(yè)發(fā)展教育體系等有著諸多優(yōu)越性。

1.重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)美國(guó)教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心的數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)商船學(xué)院2014年秋季注冊(cè)學(xué)生961人，其中本科生939人，研究生22人，而該校職業(yè)發(fā)展與服務(wù)部門(mén)共有工作人員8人，師生比例高達(dá)1∶120，除此之外，學(xué)校還安排任課教師兼任學(xué)生的職業(yè)發(fā)展顧問(wèn)，由此可見(jiàn)學(xué)校對(duì)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展和服務(wù)的重視。鑒于學(xué)校定位于向美國(guó)商船隊(duì)和軍事力量提供合格的商船船員和向海事活動(dòng)提供受過(guò)良好教育的專(zhuān)門(mén)人才和領(lǐng)導(dǎo)者這一使命，學(xué)校職業(yè)發(fā)展與服務(wù)部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)者均為持證人員，學(xué)院實(shí)習(xí)代表還具有海軍預(yù)備役軍官資格，可以看出該校對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的重視。

2.有效利用商船實(shí)習(xí)來(lái)增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)

美國(guó)商船學(xué)院的學(xué)生被強(qiáng)制進(jìn)行約400天的商船實(shí)習(xí)，各州立海運(yùn)學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生利用大二的假期進(jìn)行90天的商船實(shí)習(xí)。在商船實(shí)習(xí)期間，學(xué)生將會(huì)前往世界各地進(jìn)行航行，平均訪問(wèn)18～20個(gè)國(guó)家，而且每月將獲得約735美元補(bǔ)貼費(fèi)。在商船上學(xué)習(xí)、工作并獲得新技能，為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)校教室和實(shí)驗(yàn)室不能比擬的挑戰(zhàn)性機(jī)遇，通過(guò)這些實(shí)踐經(jīng)歷還可以接觸到當(dāng)前行業(yè)的管理組織和結(jié)構(gòu)，多樣化的設(shè)備、機(jī)器、人員和文化風(fēng)情、社會(huì)氛圍。在緬因海運(yùn)學(xué)院，很多學(xué)生覺(jué)得這種經(jīng)歷對(duì)畢業(yè)后找工作非常有幫助，多數(shù)情況下為學(xué)生提供商船實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的公司剛好是畢業(yè)生的“雇主”，這不僅僅是種巧合，學(xué)生被訓(xùn)練得如此優(yōu)秀，以至于這些公司希望該校的畢業(yè)生到他們公司工作。

3.全面、連續(xù)、綜合的職業(yè)發(fā)展教育體系

美國(guó)各海運(yùn)院校的職業(yè)服務(wù)部門(mén)在從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始到畢業(yè)持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的同時(shí)，還制定了完善的職業(yè)發(fā)展教育體系。加利福尼亞州立大學(xué)海運(yùn)學(xué)院根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)教育規(guī)律對(duì)一、二、三、四年級(jí)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容作了十分具體的規(guī)定(見(jiàn)表2)。

表2　加利福尼亞州立大學(xué)海運(yùn)學(xué)院學(xué)生職業(yè)規(guī)劃時(shí)間表[7]

五、對(duì)我國(guó)航海類(lèi)院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的建議

1.利用高校的有利資源加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)

從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生發(fā)展是一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，學(xué)生管理服務(wù)需要建立在一定的理論基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步完善現(xiàn)有人員的就業(yè)指導(dǎo)技能，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化，越來(lái)越成為我國(guó)高校學(xué)生教育發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)[8]。此外，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)可以安排職業(yè)生涯規(guī)劃教育人員到海運(yùn)業(yè)相關(guān)部門(mén)進(jìn)行培訓(xùn),考取相關(guān)的人力資源師資格證書(shū),還可以利用學(xué)校的校友資源，聘請(qǐng)海運(yùn)業(yè)相關(guān)單位的管理人員來(lái)校進(jìn)行集中授課。這既可以是短期培訓(xùn),也可以建立一種長(zhǎng)效機(jī)制[1]。

2.利用職業(yè)發(fā)展類(lèi)學(xué)生社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

目前高校多為90后學(xué)生，其自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，同傳統(tǒng)的灌輸式教育相比，他們更喜歡自我管理與服務(wù)。利用職業(yè)發(fā)展類(lèi)學(xué)生社團(tuán)讓學(xué)生獨(dú)立搜集優(yōu)秀的校友信息，尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，通過(guò)校友了解航運(yùn)業(yè)現(xiàn)階段需求，進(jìn)而加以自我剖析，分析就業(yè)環(huán)境，確定職業(yè)目標(biāo)。此外，高校也可以合理利用春、秋季校園雙選會(huì)，組織學(xué)生參與和開(kāi)展活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)接觸企事業(yè)單位并了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)。例如大連海事大學(xué)設(shè)置有大學(xué)生就業(yè)聯(lián)盟，德克薩斯A&M大學(xué)加爾維斯頓分校設(shè)有貝塔榮譽(yù)社團(tuán)(Tri-Beta Honor Society)、女性工程社團(tuán)(Society of Women Engineers)、航海技術(shù)社團(tuán)(Marine Technology Society)、造船學(xué)與輪機(jī)工程社團(tuán)(Society of Naval Architects and Marine Engineering)和螺旋槳俱樂(lè)部(Propeller Club)等職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)組織。

3.利用海上實(shí)習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)對(duì)航海院校與航運(yùn)企業(yè)單位的合作，推進(jìn)航運(yùn)企業(yè)接收航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校生實(shí)習(xí)制度，在結(jié)合航海類(lèi)院校訓(xùn)練船進(jìn)行船舶認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加高年級(jí)學(xué)生商船實(shí)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生獲得海運(yùn)行業(yè)最直接的職業(yè)體驗(yàn)與技能，與海運(yùn)企業(yè)建立良好的職業(yè)關(guān)系，為第二年的畢業(yè)做好準(zhǔn)備，也使學(xué)生在未來(lái)的航海生涯中，能更好地選擇適合的自己船務(wù)公司、船舶類(lèi)型及工作方向。如美國(guó)商船學(xué)院所有學(xué)生必須完成不低于365天的商船實(shí)習(xí)，其他州立海運(yùn)學(xué)院則根據(jù)自身情況允許大二或大三學(xué)生完成約90天的商船實(shí)習(xí)。合理利用船舶認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和商船實(shí)習(xí)不僅能提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實(shí)際操縱技能,也使得航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)自我職業(yè)發(fā)展有著較強(qiáng)的認(rèn)同感[9]。

4.利用專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程和優(yōu)秀校友引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的專(zhuān)業(yè)思想

美國(guó)商船學(xué)院自2006年設(shè)置“海上專(zhuān)業(yè)研究”課程，大連海事大學(xué)自2012年開(kāi)始在本科生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中增加“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”課程，面向航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)新生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)概論課，介紹本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、航運(yùn)發(fā)展及就業(yè)前景等知識(shí)，使得學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一時(shí)間樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)思想，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的主干課程、行業(yè)性質(zhì)有初步的了解，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展所應(yīng)具備的基本技能、行業(yè)素質(zhì)有明確的認(rèn)識(shí)。此外，在結(jié)合“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”課程的基礎(chǔ)上，持續(xù)不斷地組織校內(nèi)船員教師、校友和行業(yè)合作伙伴等開(kāi)設(shè)系列講座，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)層面幫助學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力。

5.利用模擬面試等形式培養(yǎng)和拓展學(xué)生求職技能

為高年級(jí)學(xué)生提供仿真面試現(xiàn)場(chǎng)和正規(guī)面試流程，面試之后針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行分析并提出可行性建議，讓學(xué)生提前適應(yīng)面試過(guò)程。為此，院?？裳?qǐng)部分企事業(yè)單位人力資源管理部門(mén)負(fù)責(zé)人來(lái)校為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的模擬面試，通過(guò)形式多樣的面試場(chǎng)景使得學(xué)生體驗(yàn)到畢業(yè)求職面試的真實(shí)性，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的應(yīng)聘能力[4]。如美國(guó)商船學(xué)院組織專(zhuān)業(yè)人員為學(xué)生安排模擬面試，還將模擬面試、一對(duì)一輔導(dǎo)等情況錄像，在需要時(shí)提供給用人單位，在極大地便利了用人單位的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的求職能力。

六、結(jié)語(yǔ)

高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)作為畢業(yè)生、高校及用人單位之間的橋梁，在大學(xué)生就業(yè)工作中起著重要的媒介作用，促進(jìn)了畢業(yè)生與勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需匹配。由于航海類(lèi)畢業(yè)生要從事國(guó)際性的艱苦行業(yè)，做好航海類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)工作不僅是航海院校自身的責(zé)任，也是一項(xiàng)事關(guān)社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，也關(guān)系著我國(guó)是否能夠早日從航運(yùn)大國(guó)邁向航運(yùn)強(qiáng)國(guó)。借鑒國(guó)外航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的成功做法，合理分析并應(yīng)用到我國(guó)航海類(lèi)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，以便于更好地促進(jìn)航海類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和人生發(fā)展。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-8724(2016)01-0098-05

作者簡(jiǎn)介：王新建(1988-)，男，助教，主要從事航海教育研究。

收稿日期：2015-06-26