王紅滿

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院，湖北武漢430205）

“課證融合”在獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的探索研究
——以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院為例

王紅滿

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院，湖北武漢430205）

獨(dú)立院校的學(xué)生和一二本院校學(xué)生相比在就業(yè)方面沒有太大的優(yōu)勢(shì)，隨著經(jīng)濟(jì)下行，就業(yè)壓力再次加大。課證融合教學(xué)能使學(xué)生獲得更多的專業(yè)知識(shí)，滿足相關(guān)崗位的基本能力要求，提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。本文就以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院金融專業(yè)為例，分析了獨(dú)立學(xué)院開展課證融合的原因，開展現(xiàn)狀，結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)提出了學(xué)院開展課證融合時(shí)的一些建議。

獨(dú)立學(xué)院；課證融合；金融專業(yè)

一、研究背景

獨(dú)立學(xué)院作為一種新的教育模式在1999年正式開始運(yùn)作，隨后蓬勃發(fā)展，在將近20年的時(shí)間，全國(guó)已發(fā)展了300多所獨(dú)立學(xué)院。在獨(dú)立學(xué)院成立的初期，大多參考二本學(xué)生的培養(yǎng)模式，但是隨著時(shí)間的推移，暴露的問(wèn)題越來(lái)越多，二本學(xué)生的培養(yǎng)模式并不完全符合獨(dú)立院校的學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院自身定位和特點(diǎn)是其生存發(fā)展的基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，金融專業(yè)是湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院的熱門報(bào)考專業(yè)，金融系是法商學(xué)院第二大系，人數(shù)2000左右，就業(yè)率一直保持在90%左右。學(xué)生就業(yè)前景較樂(lè)觀，市場(chǎng)接受率良好。根據(jù)對(duì)我校金融專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查，就業(yè)去向主要有四個(gè)：銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司及其他企業(yè)。雖然隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展金融方面就業(yè)崗位增多，但是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生和一二本院校學(xué)生比較，在應(yīng)聘時(shí)沒有太大優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致我校金融類大部分學(xué)生的薪資待遇處于中等偏低水平。目前實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力是各大金融機(jī)構(gòu)招人時(shí)比較關(guān)注的，要想成為熱門搶手的金融行業(yè)人才，一是需要專業(yè)的資質(zhì)認(rèn)可，提高自己的含金量；二是盡可能地提高自己的實(shí)踐能力，積累金融經(jīng)驗(yàn)，開闊金融視野。通過(guò)課證融合教學(xué)使學(xué)生獲得更多的專業(yè)知識(shí)，滿足相關(guān)崗位的基本能力要求，提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率。

二、獨(dú)立學(xué)院開展課證融合的原因

“課證融合”，又稱為雙證教學(xué)，是指課程的設(shè)置與職業(yè)考證相對(duì)應(yīng)，課程教材和教學(xué)內(nèi)容與考證內(nèi)容相一致。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能直接參加相關(guān)職業(yè)證書的考試。課證融合教學(xué)模式通過(guò)在專業(yè)課程融入實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的考證內(nèi)容，能把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。獨(dú)立學(xué)院開展課證融合的原因如下：

（一）課證融合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，單純的理論教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生聽課率下降，出現(xiàn)低頭率和逃課率較高的現(xiàn)象。較差的基礎(chǔ)和不高的學(xué)習(xí)積極性影響了教師的授課激情和授課進(jìn)度。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的上述特點(diǎn)，應(yīng)該采取實(shí)用性教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)到的東西實(shí)用，對(duì)將來(lái)找工作有益處時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。進(jìn)行“課證融合”教學(xué)，將金融崗位的要求融入到課程教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，有助于提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課證融合遵照教育部要求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

按照2015年教育部的文件要求，獨(dú)立院校應(yīng)該有效開展實(shí)踐性教學(xué)。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課都要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，積極推行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。課程融合把教學(xué)內(nèi)容與金融專業(yè)的相關(guān)職業(yè)證書和技能證書考試內(nèi)容有效結(jié)合。教師授課過(guò)程中，按照實(shí)際工作的要求，講解其業(yè)務(wù)流程和相關(guān)案例，有助于學(xué)生熟悉職業(yè)考試中常見的問(wèn)題。通過(guò)課證融合教學(xué)使學(xué)生獲得更多的專業(yè)知識(shí)，滿足相關(guān)崗位的基本能力要求，提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率。很多中小企業(yè)為了降低人力資源成本，一人多崗的情況較為普遍，擁有相關(guān)職業(yè)證書成為很多企業(yè)選人的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行“課證融合”教學(xué)，幫助學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)證書，有助于畢業(yè)生順利就業(yè)。

（三）課證融合改善教學(xué)方法，讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際更好的結(jié)合

獨(dú)立學(xué)院的教師趨于年輕化，他們大多數(shù)剛從學(xué)校畢業(yè)就直接參與課堂授課，雖然專業(yè)知識(shí)扎實(shí),工作熱情高，但是缺少一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。獨(dú)立院校的學(xué)生大多畢業(yè)后直接走上工作崗位，從事學(xué)術(shù)研究的較少，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中更加突出實(shí)用性?！罢n證融通”即將職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)引入課程教學(xué)體系，將專業(yè)教學(xué)要求與行業(yè)企業(yè)崗位要求、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)工作過(guò)程進(jìn)行有效銜接，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與職業(yè)技能鑒定的高度融合，打通了畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)實(shí)際需求之間的“最后一公里”，更好的幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

三、課程融合在湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院金融專業(yè)開展現(xiàn)狀

為了提高學(xué)生就業(yè)率和學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度，2015年湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院已實(shí)施“雙證制”，即學(xué)生在畢業(yè)時(shí)同時(shí)取得資格證和畢業(yè)證。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院已推出理財(cái)規(guī)劃師、廣告設(shè)計(jì)師、電子商務(wù)師等行業(yè)國(guó)家職業(yè)資格證書。2015年法商學(xué)院聯(lián)合湖北省人力資源和社會(huì)保障廳（省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心）、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院國(guó)家職業(yè)技能鑒定所共同啟動(dòng)“課證融通”教學(xué)試點(diǎn)改革。截至目前，學(xué)院首批789名學(xué)生通過(guò)“課證融通”已順利申領(lǐng)國(guó)家職業(yè)資格證書，共涉及28個(gè)專業(yè)、111個(gè)班級(jí)。2016年上半年報(bào)名資格證學(xué)習(xí)的同學(xué)更多，僅理財(cái)規(guī)劃師就有200多人報(bào)名，可見學(xué)生對(duì)學(xué)?！半p證制”認(rèn)可程度之高。

四、課證融合在金融學(xué)專業(yè)開展的個(gè)人建議

作為金融學(xué)專業(yè)教師，非常有幸參與了理財(cái)規(guī)劃師的教學(xué)，本人就理財(cái)規(guī)劃師課程內(nèi)容、金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案、師資特點(diǎn)等提出關(guān)于課程融合在學(xué)院開展的一些個(gè)人建議。建議如下：

（一）將課證融合納入人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置

為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和教師授課量，課證融合可以納入人才培養(yǎng)方案。金融專業(yè)的學(xué)生在校期間可以考取理財(cái)規(guī)劃師、銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證等職業(yè)證書。以理財(cái)規(guī)劃師為例，其教學(xué)課程主要有貨幣金融學(xué)、證券投資，個(gè)人理財(cái)規(guī)劃、宏觀經(jīng)濟(jì)及財(cái)稅等，而這些課程也都是培養(yǎng)方案里規(guī)定的必修課程。通過(guò)適當(dāng)修改培養(yǎng)方案，使課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)應(yīng)盡可能與職業(yè)考證的內(nèi)容、要求和時(shí)間相一致，這樣學(xué)生在完成課程本身要求的學(xué)習(xí)時(shí)，也可以兼顧相關(guān)的考證。教師也不需要另設(shè)課程專門講授資格證書的內(nèi)容，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)又節(jié)約了學(xué)院的成本。但應(yīng)注意，課證融合目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，本科教育還是應(yīng)該以通識(shí)教育為主，注重知識(shí)、素質(zhì)和能力的全面提高，切勿夸大各種證書的重要性，把高校當(dāng)成社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（二）選擇合適的證書開展“課證融合”教學(xué)

目前許多在校大學(xué)生為了能在畢業(yè)后增加就業(yè)機(jī)會(huì)而熱衷于考各類證書。學(xué)生盲目考證不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，還有可能影響正常的教學(xué)活動(dòng)。金融專業(yè)的相關(guān)證書很多,作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生根據(jù)自身情況，可以選擇金融方面的入門證書，比如證券從業(yè)資格，銀行從業(yè)資格，期貨從業(yè)資格之類。開設(shè)相關(guān)證書時(shí)，應(yīng)循序漸進(jìn)，這樣可以不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。

（三）完善師資隊(duì)伍建設(shè)，“雙師型”教師是實(shí)施“課證融合”教學(xué)的先決條件

獨(dú)立學(xué)院的教師趨于年輕化，授課經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在初次開設(shè)課證融合課程時(shí)，授課教師需要熟悉證書考試的內(nèi)容，學(xué)?？梢詴簳r(shí)聘請(qǐng)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的或具備相應(yīng)的資格認(rèn)證的老師來(lái)完成。專業(yè)教師可以通過(guò)跟班學(xué)習(xí)、試講、承擔(dān)部分內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)到最后承擔(dān)全部教學(xué)任務(wù)的方式來(lái)適應(yīng)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)“雙師型”教師。為了更好開展課程融合，可采取各種手段增加專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，包括：鼓勵(lì)專業(yè)教師指導(dǎo)帶隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐；帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)習(xí)基地及企業(yè)實(shí)習(xí)；暑假派出骨干教師參加相關(guān)培訓(xùn)；鼓勵(lì)青年教師到銀行去掛職鍛煉等。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參加一些職業(yè)技能型比賽

目前金融專業(yè)的技能大賽主要有：校內(nèi)組織的點(diǎn)鈔大賽、金融知識(shí)競(jìng)答等；校外組織的省級(jí)金融知識(shí)競(jìng)賽、炒股大賽等。參加技能型比賽既可以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以獲得對(duì)企業(yè)崗位的見習(xí)體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的各種職業(yè)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（注：本文系湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院2016年教育教學(xué)研究項(xiàng)目資金資助，項(xiàng)目編號(hào)：2016J31）

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