周書靈，張英彥，2，林愛勇

（1.宿州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，安徽宿州234000；2.宿州學(xué)院科技處，安徽宿州234000）

加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量

周書靈1，張英彥1，2，林愛勇1

（1.宿州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，安徽宿州234000；2.宿州學(xué)院科技處，安徽宿州234000）

畢業(yè)論文寫作是高校人才培養(yǎng)方案中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。針對財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)中存在的師資力量薄弱，選題不當(dāng)、管理失控及考核流于形式等問題，對畢業(yè)論文"產(chǎn)學(xué)研"結(jié)合模式的構(gòu)建方式和具體運(yùn)作方法進(jìn)行探討和實(shí)踐。結(jié)果表明，做好選題工作，強(qiáng)化過程管理、適度調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)和程序可較為顯著地提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

畢業(yè)論文；產(chǎn)學(xué)研合作；財(cái)務(wù)管理；實(shí)踐教學(xué)

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，面對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，缺少服務(wù)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。畢業(yè)論文寫作是高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是畢業(yè)前的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著重要意義，是評價(jià)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。

為了構(gòu)建應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，建立以提高實(shí)踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)模式，不少高等院校都實(shí)施了對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，采用“產(chǎn)學(xué)研”合作的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)模式，也有不少學(xué)者對“產(chǎn)學(xué)研”合作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)模式進(jìn)行研究并付諸于實(shí)踐，取得許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。高興軍[1]（2012）等從聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地的建設(shè)、指導(dǎo)教師的遴選、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的確定等方面分析了石油石化專業(yè)產(chǎn)學(xué)研多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)改革思路；李茹冰等[2]（2014）分析了建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)勉勵(lì)的問題與困境；劉崢等[3]（2012）分析了校內(nèi)集中實(shí)習(xí)、校外分散實(shí)習(xí)及針對畢業(yè)生就業(yè)去向設(shè)置針對性畢業(yè)論文選題等實(shí)施產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式在化工專業(yè)中實(shí)施的措施和成效；程麗華[4]（2012）探討了化工專業(yè)以“行業(yè)為依托、就業(yè)為導(dǎo)向”的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，提高了畢業(yè)生工程實(shí)踐能力；申愛明[5]（2015）將產(chǎn)學(xué)研合作教育模式應(yīng)用于機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合卓越計(jì)劃，構(gòu)建全過程管理模式，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；龍潤湘[6]（2014）提出旅游院校應(yīng)順應(yīng)旅游行業(yè)人才需求變化，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研視角的畢業(yè)論文模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；莫連光[7]分析利用產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在湖南城市經(jīng)濟(jì)學(xué)院工程管理本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施路徑。

學(xué)者在運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施畢業(yè)論文教學(xué)模式方面的研究成果，對于畢業(yè)論文的教學(xué)模式、選題設(shè)計(jì)、指導(dǎo)老師安排等提供了許多有益的參考。但這些研究主要表現(xiàn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)上的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式，因此主要適用于操作性較強(qiáng)的化工、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等工科專業(yè)或者是獨(dú)立學(xué)院或高職高專類學(xué)校。對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)論文教學(xué)模式的研究，主要著眼于畢業(yè)論文教學(xué)的過程控制（譚小芳[8]，2016）、影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素（成兵[9]，2008）、畢業(yè)論文撰寫的現(xiàn)狀及其原因分析（周志勇[10]，2015）、畢業(yè)論文質(zhì)量的比較分析及改進(jìn)建議（夏絨[11]，2012）等。但是如何將產(chǎn)學(xué)研合作教育模式運(yùn)用于財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)，使培養(yǎng)人才的思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的研究較少。本文即基于這一視角，分析了現(xiàn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文中存在的問題，提出了以實(shí)習(xí)單位需要為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)選題，實(shí)施雙導(dǎo)師制，加強(qiáng)過程管理并改革畢業(yè)論文的考核標(biāo)準(zhǔn)等角度構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，為高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革提供參考。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量問題表現(xiàn)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是宿州學(xué)院2008年獲批，2010年正式招生的新設(shè)專業(yè)，畢業(yè)論文寫作是財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，為實(shí)現(xiàn)學(xué)院院“地方性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位和“實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)有著重要意義。但根據(jù)其14屆、15屆已經(jīng)畢業(yè)及16屆正在實(shí)施的畢業(yè)論文教學(xué)結(jié)果均存在較為集中的質(zhì)量問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）師資力量不足

財(cái)務(wù)管理專業(yè)，尤其對于地方高校來說，大多是新設(shè)專業(yè)，師資中大多是年輕教師，而且這些專業(yè)生源較好，招生數(shù)量多，尤其加劇了師資力量的困境。如筆者所在學(xué)?，F(xiàn)有財(cái)管專業(yè)現(xiàn)有在校生442人，專任教師11人，師生比40∶1，高于學(xué)院平均的20.85∶1，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育部本科評估中的19∶1的標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)有師資中，教授1人、副教授1人，博士3人(其中兩人為在讀)，講師3人，其余均為助教，講師及以下職稱年輕老師占比80%。主要由于該類專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)，市場需求量大，高素質(zhì)畢業(yè)生大多被各類企業(yè)、跨國公司高薪聘去，真正愿意到地方高校任職的寥寥無幾，所以最近幾年均沒有招到合適的教師。

師資的匱乏，招生人數(shù)的增加加劇了教師的工作量，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我院財(cái)務(wù)管理類教師每周課時(shí)量在20節(jié)左右。每個(gè)老師指導(dǎo)畢業(yè)論文的學(xué)生16個(gè)左右。在一周下來，教師基本上都疲于奔波在課堂上，根本沒有時(shí)間做科研，也談不上指導(dǎo)學(xué)生的論文質(zhì)量了。另外，在高校教師教學(xué)工作的績效考核中，指導(dǎo)畢業(yè)論文一般是按每個(gè)學(xué)生折合課時(shí)計(jì)算的，畢業(yè)論文指導(dǎo)的好與不好沒有實(shí)質(zhì)性差異，對指導(dǎo)老師的績效也沒有實(shí)質(zhì)性影響。這種政策導(dǎo)向使得畢業(yè)論文這種費(fèi)時(shí)費(fèi)力但是又難于出成效的工作難以引起教師們的關(guān)注，而直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（二）選題創(chuàng)新性不足

畢業(yè)論文選題的新穎性、實(shí)用性將會直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量?，F(xiàn)實(shí)中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文的選題是以教研室為單位，由教研室老師共同擬定好后公布供學(xué)生選擇。指導(dǎo)教師在擬定選題時(shí)往往以本專業(yè)為基礎(chǔ)，圍繞教師的研究項(xiàng)目，偏理論，聯(lián)系實(shí)際部分往往也是利用上市公司的資料進(jìn)行案例分析，即使有較好結(jié)論也只是體現(xiàn)在獲得優(yōu)秀等級，不會被付諸于實(shí)際，不能為地方經(jīng)濟(jì)解決實(shí)際問題。導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)論文興趣驟減，在選題時(shí)往往選取那些相對簡單，容易完成的課題，如××公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析、××公司現(xiàn)金流量分析，在網(wǎng)上選擇一個(gè)或一類上市公司資料，資料套進(jìn)去完成論文了事。甚至有的同學(xué)只是換一個(gè)公司的數(shù)據(jù)即可以完成另一篇論文寫作。從技術(shù)角度上看來，這些課題寫作方法基本一致，學(xué)生只要稍作調(diào)整，改頭換面即可成為自己的論文，提交上來，由于學(xué)生較多，指導(dǎo)老師不一樣，也難于被發(fā)現(xiàn)，結(jié)果也就蒙混過關(guān)。

（三）監(jiān)管不嚴(yán)，學(xué)生投入不足

2016屆學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)間安排進(jìn)度表

筆者所在學(xué)校的培養(yǎng)方案實(shí)行“3.25+0.75”培養(yǎng)模式，即學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間為3個(gè)完整的學(xué)年，第七學(xué)期的課程在半個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，即11月初即完成理論課程的畢業(yè)考試。這種培養(yǎng)模式主要是避免學(xué)生為了參加研究生入學(xué)考試、各用人單位的招聘考試或就業(yè)而使課堂教學(xué)流于形式。但是這樣的安排也就使得學(xué)生僅僅完成畢業(yè)論文的選題、開題后即離開學(xué)校（該校2016屆學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)間安排進(jìn)度表見表1）。而完成畢業(yè)論文的時(shí)間在下一年5月份，而這一段時(shí)間正是研究生入學(xué)考試、復(fù)試、公務(wù)員考試、銀行、各企業(yè)校園招聘的關(guān)鍵時(shí)期。升學(xué)、就業(yè)與畢業(yè)論文寫作在時(shí)間上出現(xiàn)了沖突和矛盾，學(xué)生往往選擇奔波于各類考試與招聘會之間，很少與指導(dǎo)老師再聯(lián)系，等到最后定稿時(shí)間臨近，匆匆忙忙、拼湊了事，根本談不上保證論文質(zhì)量。

（四）論文查重流于形式

筆者所在學(xué)校本科生畢業(yè)論文需通過學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)中進(jìn)行“查重”，設(shè)定重復(fù)率不超過30%，且實(shí)行一票否決。學(xué)校的論文檢測是由學(xué)院教務(wù)員收集學(xué)生論文統(tǒng)一檢測的。很多學(xué)生便鉆了這一空子，為了論文能夠順利通過檢測，用盡各種方法，采用偷換概念、前后語句倒置等手段改變論文表述提交給論文檢測員。但是交給指導(dǎo)老師及答辯組的則是正常修改的，但重復(fù)率可能很高的那一份。由于采用查重率確定學(xué)生是否具備答辯資格，一旦學(xué)生通過查重，指導(dǎo)老師認(rèn)為指導(dǎo)任務(wù)基本完成，再收上來的論文不再仔細(xì)查看，導(dǎo)致學(xué)生用于檢測的和答辯、上交指導(dǎo)的論文不同，畢業(yè)論文的質(zhì)量保障最終流于形式。

三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，創(chuàng)建畢業(yè)論文質(zhì)量管理新模式

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的畢業(yè)論文管理新模式主要是在滿足教學(xué)要求及實(shí)習(xí)單位同意的條件下，學(xué)生可以以實(shí)習(xí)的單位及就業(yè)工作崗位為基礎(chǔ)，開展畢業(yè)論文工作，構(gòu)建實(shí)習(xí)單位、畢業(yè)論文教學(xué)及就業(yè)意向單位“三位一體”的畢業(yè)論文管理模式。在這種模式下，學(xué)生的畢業(yè)論文選題與其今后在單位中的工作密切相關(guān)，學(xué)生在實(shí)踐中快速了解企業(yè)需要人才的類型與培養(yǎng)目的，學(xué)生通過實(shí)習(xí)將畢業(yè)論文涉及問題在企業(yè)中反復(fù)地實(shí)踐、認(rèn)識，再實(shí)踐、再認(rèn)識，最終得出結(jié)論，既完成了畢業(yè)論文，又解決了實(shí)際問題，同時(shí)進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)的完美過渡，實(shí)現(xiàn)了“零適應(yīng)期”培養(yǎng)目標(biāo)，也節(jié)約了企業(yè)對新進(jìn)員工的培訓(xùn)成本。學(xué)生寫作畢業(yè)論文的資料從實(shí)踐中來，也解決了論文寫作沒有第一手資料而內(nèi)容空洞、或者編造、偽造數(shù)據(jù)，論文沒有實(shí)際指導(dǎo)意義甚至?xí)`導(dǎo)實(shí)踐的問題。同時(shí)，企業(yè)也可以將其現(xiàn)代企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略、管理理念、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、效益觀念等傳授給學(xué)生，起到了聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才的作用。畢業(yè)生在“三位一體”的畢業(yè)論文管理模式中，不僅高質(zhì)量地完成了畢業(yè)論文寫做任務(wù)，也可以獲得較強(qiáng)的工作意識和適應(yīng)崗位能力，符合“地方性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位和“實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高了解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也解決了自身就業(yè)問題。

四、產(chǎn)學(xué)研合作模式的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系實(shí)施控制點(diǎn)分析

畢業(yè)論文寫作是高等學(xué)校“應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維能力、綜合分析能力、解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新能力等實(shí)踐能力。產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的最佳模式。要做好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，需把握好以下關(guān)鍵控制點(diǎn)：

（一）以實(shí)習(xí)單位實(shí)際問題為依據(jù)擬定論文選題

選題直接確定了畢業(yè)論文的方向與范圍，是保證定畢業(yè)論文質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)?！端拗輰W(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系實(shí)施辦法》要求“根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)性質(zhì)要求，合理設(shè)置畢業(yè)論文；選題符合教學(xué)大綱要求，題目和內(nèi)容應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合；50%的畢業(yè)論文應(yīng)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會實(shí)踐中完成，真題真做?！睂?shí)踐中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)論文選題可由指導(dǎo)老師根據(jù)其承擔(dān)的教科研項(xiàng)目實(shí)施，也可根據(jù)各地產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)上發(fā)布的企業(yè)需求信息擬定，或者根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)單位的實(shí)際需要擬定論文選題，以解決在工作中遇到的實(shí)際問題。如目前行政事業(yè)單位推行無現(xiàn)金、公務(wù)卡結(jié)算、國庫集中統(tǒng)一收付制度。在施行這些制度中會導(dǎo)致會計(jì)人員的工作量大增、效率降低而且出錯(cuò)率增加的問題，如何充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+金融的優(yōu)勢解決這一問題，化解財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)既可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又可以服務(wù)于實(shí)習(xí)單位實(shí)際。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下就新形勢下的行政事業(yè)單位預(yù)算管理、內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)流程等問題進(jìn)行選題。這樣不僅可以滿足畢業(yè)論文“一人一題”的要求，實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師還可以給予論文指導(dǎo)老師所不能給予的實(shí)踐指導(dǎo)。

（二）實(shí)施雙導(dǎo)師制

產(chǎn)學(xué)結(jié)合的畢業(yè)論文模式通常采用校企雙導(dǎo)師制。即由學(xué)校和企業(yè)各選一名指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。校外與校內(nèi)指導(dǎo)教師分工應(yīng)有所區(qū)別，校外企業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)為企業(yè)一線專家，應(yīng)滿足學(xué)校外聘指導(dǎo)老師基本條件，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)論文的實(shí)踐部分，注重理論在實(shí)際中的運(yùn)用；校內(nèi)指導(dǎo)教師則側(cè)重于學(xué)生畢業(yè)論文的理論層面及規(guī)范化管理，并實(shí)行定期聯(lián)系溝通制度。校內(nèi)指導(dǎo)老師、企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)生應(yīng)定期聯(lián)系，以及時(shí)了解畢業(yè)論文的進(jìn)展?fàn)顩r及存在問題等。雙導(dǎo)師制的實(shí)施對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力非常有利，也為拉近畢業(yè)論文與企業(yè)實(shí)踐的距離提供了保證。

（三）加強(qiáng)過程管理

要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，一定要有足夠的時(shí)間投入。針對現(xiàn)有畢業(yè)論文的安排時(shí)間，若沒有嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的過程管理，會形成校內(nèi)校外兩邊不管，最后又回到畢業(yè)前兩個(gè)禮拜學(xué)生回到學(xué)校突擊論文的狀況。能否對畢業(yè)論文實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的過程管理是其他措施得以落實(shí)的保障，是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是“產(chǎn)學(xué)研”合作教育模式能否成功的關(guān)鍵。指導(dǎo)老師必須對每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對學(xué)生論文選題、文獻(xiàn)查找、調(diào)研方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、構(gòu)建模型的科學(xué)性與可行性等要注意查驗(yàn)并予以指導(dǎo)；學(xué)校應(yīng)完善畢業(yè)論文管理制度，制定從計(jì)劃準(zhǔn)備、選題與開題、研究過程實(shí)施、成果質(zhì)量評價(jià)、答辯直至論文材料歸檔全過程的管理方法，必要時(shí)可以建立畢業(yè)論文智能管理系統(tǒng)，適時(shí)查看學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)展?fàn)顩r、指導(dǎo)老師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)記錄。對畢業(yè)論文寫作過程開展開題答辯、中期檢查、答辯前畢業(yè)論文集中評閱、學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)和最終答辯等多次檢查，避免畢業(yè)論文搞后期突擊，指導(dǎo)記錄一個(gè)面孔的狀況，并補(bǔ)充與企業(yè)研發(fā)相關(guān)的具體保密措施，如學(xué)生對所接收到的商業(yè)機(jī)密、關(guān)鍵信息、內(nèi)部資料的保密義務(wù)，保障校企雙方的利益。

（四）改革畢業(yè)論文的考核標(biāo)準(zhǔn)

針對傳統(tǒng)畢業(yè)論文“查重定終身”的模式，“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式下的畢業(yè)論文的考核標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)相應(yīng)調(diào)整，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定上需結(jié)合實(shí)際并適度傾斜。

在對論文的考核標(biāo)準(zhǔn)上可從考核人員的選聘、論文選題、論文完成過程、論文內(nèi)容等多方面分別進(jìn)行。在對選題的評價(jià)方面應(yīng)重點(diǎn)考察選題的實(shí)用性、原創(chuàng)性或新穎性，對于密切結(jié)合企業(yè)實(shí)際，有助于解決企業(yè)現(xiàn)存的重點(diǎn)或難點(diǎn)的選題且具有較大實(shí)用價(jià)值，應(yīng)該給予傾斜，在企業(yè)指導(dǎo)老師和校內(nèi)指導(dǎo)老師的協(xié)助下擬定選題；在論文成績的評定人員中，可以增加企業(yè)一線財(cái)務(wù)人員或?qū)Ｂ毨碡?cái)專家，由企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員與校內(nèi)專家一起組建畢業(yè)論文成績評定小組，以增加畢業(yè)論文實(shí)用性的評價(jià)；在畢業(yè)論文完成情況的考查上，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的工作量，不是每一個(gè)實(shí)際問題都可以得到完美的解決，何況是尚未畢業(yè)，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的本科生；在畢業(yè)論文內(nèi)容的考核中，應(yīng)重點(diǎn)考核學(xué)生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性，數(shù)據(jù)的真實(shí)性，結(jié)果的實(shí)效性，是否可以真正解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的實(shí)際問題，可以適當(dāng)降低對本科畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)中的考核，以真實(shí)反映學(xué)生解決實(shí)際問題、實(shí)際工作能力與水平。

五、結(jié)語

畢業(yè)論文寫作是培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)論文寫作模式順應(yīng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為師生創(chuàng)造了一種開放式的教育環(huán)境。通過這種模式，依托實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)和高等學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，可使學(xué)校、用人單位、就業(yè)單位充分合作、互補(bǔ)雙贏，確保應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過這種模式，將應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)、科研、生產(chǎn)中，使得三者融合成為一個(gè)互相交叉、相互滲透、互助提高的有機(jī)體，是對高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文內(nèi)容與形式的創(chuàng)新。實(shí)踐表明，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式可以有效提升地方性高等院校畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（注：本文系安徽省高等教育振興計(jì)劃項(xiàng)目：應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革研究——以經(jīng)管類專業(yè)為例，項(xiàng)目編號：2014zdjy132；安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目：地方應(yīng)用型本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式改革研究，項(xiàng)目編號：2014jyxm386）

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