汪昌蓮

勞動教育應成為中小學生素質教育的“必修課”

汪昌蓮

近日，記者從北京市教委獲悉，今年全市有約1.6萬余名城區(qū)初中學生，將到郊區(qū)參加為期一周的學農教育活動。為了保證整個學農活動的順利進行，學生學農經費由市級財政承擔，該項目生均經費標準為每人1800元。（北京青年報）

當下，由于各種原因，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了一些學生不會勞動、輕視勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。鑒于此，2015年7月20日，教育部聯(lián)合共青團中央、全國少工委印發(fā)了《關于加強中小學勞動教育的意見》，要求將勞動教育納入學校教育、家庭教育和社會教育的重要內容。如此語境下，北京組織1.6萬城市初中生到郊區(qū)學農一周，是對中小學生進行勞動教育的有益實踐，具有樣本意義。

不可否認，在現(xiàn)行的教育體制下，仍有不少學校片面追求學生的文化成績及學校的升學率，而忽視了對學生思想品德、生存能力及勞動技能的教育。然而，當中小學生“四體不勤、五谷不分”時，當軍訓場上暈倒的“豆芽菜”越來越多時，家長們還能沉得住氣，逼迫孩子搞“題海戰(zhàn)術”嗎？當學校的綜合測評一次次輸在勞動教育上，校領導還能橫下一條心，片面追求升學率？

在2015年“五一”慶祝活動中，習近平總書記指出：“以勞動托起中國夢”。這就需要全社會深入思考勞動教育的價值，思考現(xiàn)代社會的勞動教育問題，特別是青少年的全面發(fā)展問題。因此，加強勞動教育，是教育體制和方式的一次反思與糾偏。換言之，勞動教育，應成為中小學生素質教育的“第一課”。必須從義務教育階段開始，將勞動教育納入現(xiàn)行教育體系，納入學校日常教育教學計劃，使其成為學生的“必修課”。只有這樣，教育部門、學校及家庭，才能更加重視勞動教育和學生的體質健康。