鄧振林
從《變形計(jì)》中學(xué)育人
鄧振林
我曾經(jīng)很喜歡看《變形計(jì)》,每次收看,總能帶給我欣喜與感悟。偶有閑暇,便將這份感悟付諸筆端,愿與各位分享。
無論是俗語“近朱者赤,近墨者黑”,還是故事“孟母擇鄰”,表達(dá)的都是環(huán)境對(duì)于人的重要影響。對(duì)于一些問題學(xué)生來說,在原有環(huán)境中,他們已形成了太多的不良習(xí)慣,如果繼續(xù)沉迷于此,想要他們改變并完善自我,阻力很大?!蹲冃斡?jì)》的多個(gè)片斷中,無一不是把故事主人公置身于一個(gè)陌生的環(huán)境中接受教育,恰是想擺脫原環(huán)境對(duì)主人公成長(zhǎng)的桎梏。
將之移植到現(xiàn)實(shí)教育情境中,我們雖然無法給予問題學(xué)生一個(gè)全新的環(huán)境,但創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)有利于他們的轉(zhuǎn)化環(huán)境,如調(diào)換班級(jí),建立并讓其融入新集體等,卻是可以嘗試的。
在我的認(rèn)知里,師愛的核心是:尊重、信任、嚴(yán)格要求。愛是嚴(yán)的基礎(chǔ),嚴(yán)是愛的保證。
問題學(xué)生受到的壓力較大,所以,他們的心靈往往更加敏感,對(duì)他人的逆反心理更強(qiáng),與這些學(xué)生相處時(shí),教師必須耐心平等地對(duì)待他們,以心交心,設(shè)身處地地考慮學(xué)生的感受,才能消除其逆反心理和恐懼心理,從而自愿平和地與老師相處。
另外,對(duì)這些學(xué)生的要求一定要區(qū)別對(duì)待,期望值不可太高,要允許他們?cè)谝粋€(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),逐步去改正缺點(diǎn)。在轉(zhuǎn)化過程中,教師要對(duì)他們的任何一個(gè)小進(jìn)步都及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),而對(duì)其表現(xiàn)出來的一些小缺點(diǎn),某些時(shí)候教師可以故意視而不見,某些時(shí)候可以逐步引導(dǎo),讓缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出了平行教育影響原則和前景教育原則,其核心是:以集體為教育對(duì)象,通過集體并在集體中教育和影響個(gè)人。經(jīng)常在集體成員面前呈現(xiàn)美好的“明天的快樂”前景,推動(dòng)集體不斷前進(jìn),永遠(yuǎn)保持生機(jī)勃勃的旺盛力量。上述原則在《變形計(jì)》中得到了生動(dòng)有力的詮釋,我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)也可以從以下兩方面來努力:
一是加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流互動(dòng),滲透愛的教育。對(duì)于教師來說,要做好問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作,就必須和學(xué)生多交流,掌握第一手資料,為下一步的轉(zhuǎn)化作好準(zhǔn)備,除此之外,可讓學(xué)生間結(jié)對(duì)幫助,互幫互學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、進(jìn)取精神以及社會(huì)責(zé)任感,讓其體驗(yàn)到成功的快樂以及奉獻(xiàn)的價(jià)值。當(dāng)然,這些都必須以活動(dòng)為載體來進(jìn)行,我們可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的校內(nèi)學(xué)習(xí)、文娛活動(dòng)與校外實(shí)踐活動(dòng)來達(dá)成這一目標(biāo)。如三人一組進(jìn)行組際算題比賽,就是讓優(yōu)生幫帶后進(jìn)生,最終既促成了組內(nèi)成員的密切配合與互幫互學(xué),又激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。再如,我們可利用某些問題生的特長(zhǎng)組織活動(dòng),如某些問題生身體素質(zhì)好,我們便組織“幫五保戶王奶奶除草”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂與助人為樂的雙重喜悅,激發(fā)他們的成就感,最終引導(dǎo)他們從被動(dòng)參與轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。
二是運(yùn)用集體輿論,推動(dòng)成員為夢(mèng)想而努力。對(duì)于問題學(xué)生來說,心靈上的孤獨(dú)是他們所不能忍受的,所以必須讓他們感受到自己是集體中不可或缺的一份子,自己是可以為集體發(fā)光發(fā)熱做貢獻(xiàn)的。因此,我們可以像《變形計(jì)》中那樣定期地組織班會(huì)活動(dòng),圍繞某一主題鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉,訴說自己的困惑與感觸。我們可以給學(xué)生預(yù)設(shè)某一個(gè)較高目標(biāo),不斷地描繪這一目標(biāo)光輝燦爛的前景,讓他們感到:只要自己再努力一些,就可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo),從而激勵(lì)他們不懈努力。
(作者單位:桃江縣馬跡塘鎮(zhèn)完全小學(xué))