陳輝華

靠近你，溫暖你
——走進(jìn)青春期孩子的心

陳輝華

進(jìn)入青春期的初中生，獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，總覺(jué)得自己是“大人”了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威度降低。與此同時(shí)，他們一改小學(xué)時(shí)對(duì)老師的親近，開(kāi)始自覺(jué)不自覺(jué)地閉上心扉，這種封閉給初中班主任的教育工作帶來(lái)一定難度。如何靠近他們的身，溫暖他們的心？我以為，以下內(nèi)容很重要。

在愛(ài)中感到無(wú)限

泰戈?duì)栒f(shuō)：“歌聲在空中感到無(wú)限，圖畫(huà)在地上感到無(wú)限?！蔽以谶@里套用為“教育在愛(ài)中感到無(wú)限”。初中生在逐步走向成熟的過(guò)程中，會(huì)遭遇各種心理困擾，這需要教師尤其是班主任，用無(wú)限師愛(ài)給學(xué)生以心靈上的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)，幫助他們戰(zhàn)勝困難。

1.尊重學(xué)生的人格。自愛(ài)必先自尊。給予別人關(guān)愛(ài)之時(shí)，先予以尊重。班主任要特別注意尊重學(xué)生的人格，不能用不當(dāng)言行挫傷學(xué)生的自尊。

2.傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。班主任可以采用師生周記的辦法，讓學(xué)生記錄下內(nèi)心的想法，或者談?wù)剬W(xué)習(xí)的困惑，班主任也在周記上作答，既可進(jìn)行溝通，也避免了很多學(xué)生不愿面對(duì)面交流的問(wèn)題。

3.寬容學(xué)生的失誤?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)?！泵鎸?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任在批評(píng)之外，更要幫助他們改正缺點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)寬容他們的失誤。班主任可為學(xué)生準(zhǔn)備“錯(cuò)誤本”，幫他們記錄錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤，最終達(dá)到改正錯(cuò)誤的目的。

4.賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并給予最多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。與“錯(cuò)誤本”類似，班主任可為學(xué)生準(zhǔn)備“優(yōu)點(diǎn)本”，讓他們自己給自己不斷傳遞正能量。

在細(xì)心中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

課堂紀(jì)律，衛(wèi)生打掃，食堂就餐，課間出操……樣樣少不了班主任操心。要做好班主任，就得心細(xì)如發(fā)，做好“五勤”：勤觀察、勤談心、勤家訪、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄。

1.勤觀察。平時(shí)不但細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、表現(xiàn)，還要密切觀察這些因素的變化。

2.勤談心。在掌握學(xué)生情況的前提下，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，營(yíng)造良好的溝通氛圍和溝通狀態(tài)。

3.勤家訪。通過(guò)家訪這種形式，促進(jìn)家校溝通，了解學(xué)生的家庭情況和在家表現(xiàn)，更好地促進(jìn)班主任工作的開(kāi)展。

4.勤表?yè)P(yáng)。關(guān)注學(xué)生進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，班主任要特別注意及時(shí)表?yè)P(yáng)，且盡量多在公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)學(xué)生，“懲惡于密室，揚(yáng)善于公堂”。幫助學(xué)生形成源源不斷的自我效能感以及強(qiáng)有力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

5.勤記錄。教育動(dòng)態(tài)要多總結(jié)，多記錄；教育心得也要多總結(jié)，多記錄；這些總結(jié)與記錄是寶貴的教育教學(xué)參考材料，從中可以提煉出我們的教育經(jīng)驗(yàn)。班主任不但可以自己總結(jié)、記錄，還可以和其他班主任互相交流。多探討，發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題；共研究，破解管理難題。

在恒心中抵達(dá)永遠(yuǎn)

我曾任教的某班里有三位學(xué)生，因?yàn)殛P(guān)系特別好，組建了一個(gè)自稱為“F3”的小團(tuán)體?！癋3”們上課喜歡睡覺(jué)，晚上休息時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)，經(jīng)?？葱≌f(shuō)，耽誤了學(xué)習(xí)，影響了班級(jí)風(fēng)氣。他們的表現(xiàn)，我看在眼里，急在心頭。在多次聊天未果后，我“打”起了持久戰(zhàn)。在認(rèn)真分析他們的具體情況后，我有了方案——隔三差五，我便約他們打球、跑步，甚至還在星期天帶他們爬山。我緊緊抓住活動(dòng)中每一個(gè)溝通交流的機(jī)會(huì)，心平氣和地指出他們的錯(cuò)誤行為和思想心態(tài)，并提出建議與改進(jìn)方法。通過(guò)我的長(zhǎng)期堅(jiān)持和不懈努力，他們終于逐漸意識(shí)到自身的不足與缺陷，還下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己、改正自己。一天天走下來(lái)，他們將越來(lái)越多的精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)上，成績(jī)明顯進(jìn)步的同時(shí)，成長(zhǎng)也走回了正軌。

這個(gè)案例啟示我們，對(duì)學(xué)生的教育、對(duì)班級(jí)的管理，需要做到持之以恒，只有堅(jiān)持不懈才會(huì)有回報(bào)，學(xué)生和班級(jí)才可能進(jìn)步。

（作者單位：岳陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)嶺中學(xué)）