申　濤（山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院，山西汾陽032200）

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微博、微信在高校思想政治教育工作中的創(chuàng)新運(yùn)用

申濤
（山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院，山西汾陽032200）

摘要：自從移動社交軟件在高校得到普及應(yīng)用以來，大學(xué)生的思想政治教育也受到了一定的影響。因此，本文對在高校思想政治教育工作中如何進(jìn)行微博、微信創(chuàng)新運(yùn)用的問題展開了探討，以便為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：微博；微信；高校思想政治教育；創(chuàng)新運(yùn)用

移動社交軟件具有開放性、自媒體性和便捷性等多種優(yōu)勢，對于青年大學(xué)生有著極大的吸引力。就目前來看，微博、微信已經(jīng)成為了大學(xué)生進(jìn)行人際交往的重要途徑，影響著大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。而面對這一發(fā)展形勢，高校思政教育工作者應(yīng)該致力于探索在思政工作中進(jìn)行微博、微信創(chuàng)新運(yùn)用的方法，使得思政教育取得時代性的發(fā)展。

一、微博、微信特點(diǎn)及其對高校思政教育的影響

（一）微博、微信特點(diǎn)分析

所謂微博，其實(shí)就是微型博客的簡稱，早在2006年就在美國出現(xiàn)。作為一個信息分享、獲取和傳播平臺，微博的建立是以用戶關(guān)系為基礎(chǔ)。利用WAP和WEB等客戶端，微博用戶可以進(jìn)行個人社區(qū)的組建，并通過文字更新實(shí)現(xiàn)信息分享。從特點(diǎn)上來看，微博的信息獲取具有一定的選擇性和自主性，并且宣傳影響力彈性較大，主要取決與微博的內(nèi)容質(zhì)量。由于文字被限定在140字以內(nèi)，所以微博能夠?qū)崿F(xiàn)信息迅速共享，并能進(jìn)行信息的實(shí)時發(fā)布。

作為2011年推出的一種免費(fèi)手機(jī)應(yīng)用程序，微信一經(jīng)問世就引起了人們的廣泛關(guān)注。目前，微信在國內(nèi)的用戶數(shù)量已經(jīng)超過了5億，成為智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展壯大的時代產(chǎn)物。從特點(diǎn)上來看，微信可以進(jìn)行語音、視頻和文字的快速發(fā)送，并且能夠支持多人聊天。[1]同時，用戶還可以在朋友圈和公眾平臺進(jìn)行信息的發(fā)布，也可以進(jìn)行精彩內(nèi)容的轉(zhuǎn)載和分享。直到目前，騰訊公司仍然在進(jìn)行微信功能的開發(fā)，其最近推出的微信支付又一次掀起了微信的使用熱潮。

（二）雙微對高校思政教育的影響

微博、微信（以下簡稱雙微）的出現(xiàn)，給高校思政教育帶來的一定的影響。首先，雙微的出現(xiàn)給大學(xué)生獲得更多的外界信息提供了便捷途徑，所以會對大學(xué)生人生觀、價值觀產(chǎn)生重要的影響。面對這種情況，思政教育者需要及時了解學(xué)生的最新思想動態(tài)，以便合理地開展思政教育。其次，雙微的出現(xiàn)使學(xué)生的眼界得到開闊，繼而影響了傳統(tǒng)思政教育的教育效果。隨著學(xué)生信息量的逐漸增多，課本與教室相結(jié)合的教育方式已經(jīng)無法吸引學(xué)生，以至于學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性在不斷下降。此外，不同時代的思政教育內(nèi)容并不相同，但是與雙微信息內(nèi)容的更新速度相比，思政教育內(nèi)容總是顯得一成不變。[2]而這導(dǎo)致學(xué)生對思政教育內(nèi)容產(chǎn)生了懷疑，繼而影響了高校思政教育工作的開展。

二、在高校思政教育工作中運(yùn)用微博、微信的意義

（一）豐富思政教育內(nèi)容

運(yùn)用雙微，可以使高校思政教育的內(nèi)容得到豐富，繼而使高校思政教學(xué)的效率得到提高。利用雙微平臺，教師可以獲得更多的思政教育資源。而通過將這些資源用到課堂教學(xué)上，則可以吸引學(xué)生的注意。同時，思政教師也可以利用雙微平臺獲取優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程。而通過學(xué)習(xí)這些課程，思政教師可以更好的完成思政教學(xué)課件的創(chuàng)作，繼而使思政教學(xué)的質(zhì)量得到有效提高。此外，教師也可以在雙微平臺上進(jìn)行思政教學(xué)資源的轉(zhuǎn)載，以便引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)。

（二）改善思政教育手段

一直以來，高校的思政教育手段都比較單一，無法引起學(xué)生對思政教學(xué)的興趣。而利用雙微開展思政教育，不僅可以達(dá)到吸引學(xué)生注意的目的，還可以進(jìn)行現(xiàn)有思政教育手段的改善。利用雙微，教師可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動教學(xué)。通過為學(xué)生發(fā)表意見提供平臺，教師可以在課堂上針對學(xué)生提出的問題作出及時解答。而通過加深與學(xué)生的溝通交流，思政課堂的教學(xué)效果可以得到明顯改善。[3]此外，教師也可以利用雙微進(jìn)行思政教育測試平臺的建立，繼而督促學(xué)生更加認(rèn)真的進(jìn)行思政知識的學(xué)習(xí)。

（三）提高思政教育管理水平

高校的思政教育工作者不僅需要開展相應(yīng)的教學(xué)工作，還需要從學(xué)習(xí)和生活等方面進(jìn)行學(xué)生的管理。而運(yùn)用雙微進(jìn)行學(xué)生的管理，則可以完成思政教育管理方式的創(chuàng)新。一方面，利用雙微平臺，思政教育者可以進(jìn)行思政教育知識和視頻的播放，繼而更好的進(jìn)行學(xué)生思想的管理。另一方面，思政教育者可以利用雙微更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況，并在學(xué)習(xí)和生活上向?qū)W生提供幫助，從而使學(xué)生取得健康的發(fā)展。

（四）為思政教學(xué)提供新陣地

在智能手機(jī)等移動設(shè)備得到普及的同時，越來越多的大學(xué)生開始利用雙微進(jìn)行自身看法和觀點(diǎn)的表達(dá)。所以，雙微可以成為思政教學(xué)的新陣地，教師可以利用雙微了解學(xué)生的思想動態(tài)，并開展相應(yīng)的思政教育工作。通過分析學(xué)生在雙微上的舉動，教師還可以找到教學(xué)的切入點(diǎn)。在雙微平臺上，教師可以圍繞學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行闡述，從而更好的吸引學(xué)生的注意，并進(jìn)行學(xué)生思政教育工作的順利開展。

三、雙微在高校思政教育工作的創(chuàng)新運(yùn)用

（一）運(yùn)用雙微創(chuàng)建新的思政教育平臺

運(yùn)用雙微，高校可以進(jìn)行新的思政教育平臺的創(chuàng)建。首先，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行微博、微信平臺的創(chuàng)建。在這一平臺上，就業(yè)中心可以進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)信息的發(fā)布，教務(wù)處可以進(jìn)行課程信息的發(fā)布。利用這兩個平臺，學(xué)?？梢赃M(jìn)行校園信息的交換，繼而加強(qiáng)對學(xué)生的管理，并為學(xué)生提供更加完善的服務(wù)。其次，思政教育者本身也需要進(jìn)行微博和微信的注冊，并通過公布自己的賬號與學(xué)生建立起溝通交流的途徑。

（二）運(yùn)用雙微建設(shè)學(xué)生干部思政工作隊(duì)伍

雙微時代的到來，實(shí)際上給高校思政工作的開展帶來了很多挑戰(zhàn)，需要思政工作者擁有更好的能力。在這種情況下，高校應(yīng)該運(yùn)用雙微應(yīng)用進(jìn)行學(xué)生干部思政工作隊(duì)伍的建設(shè)，以便獲得更多的力量進(jìn)行思政教育的開展。具體來講，就是思政教育工作者可以進(jìn)行專門的微博和微信平臺的建立，然后利用雙微平臺進(jìn)行學(xué)生干部思政工作隊(duì)伍的管理。在這一平臺上，教師不僅可以進(jìn)行先進(jìn)的思想教育理論的發(fā)布，還可以及時為學(xué)生干部遇到的學(xué)生管理問題提供解答，并做好學(xué)生干部的心理建設(shè)和思想教育工作，繼而使學(xué)生干部成為思政教育工作開展的重要助力。此外，利用雙微平臺，思政教育工作者還可以及時通過學(xué)生干部隊(duì)伍了解思政教育活動的開展情況，并且掌握學(xué)生的最新思想動態(tài)。

（三）運(yùn)用雙微開展不同表現(xiàn)形式的思政教育

現(xiàn)在的大學(xué)生基本都是90后，更加追求獨(dú)立和個性，不愿意接受傳統(tǒng)理論灌輸。而運(yùn)用雙微開展不同表現(xiàn)形式的思政教育，可以滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，從而取得更好的思政教育效果。一方面，思政教育人員可以進(jìn)行不同功能的微博的建立，比如可以建立網(wǎng)絡(luò)答疑解惑類微博為學(xué)生解答一些來自于網(wǎng)絡(luò)的疑問，也可以建立校園文化建設(shè)類微博，以便為對校園文化感興趣的學(xué)生提供了解校園文化的途徑。而通過這些途徑，思政教育者都可以開展思政教育工作。另一方面，思政教育人員也可以利用微信的多種功能進(jìn)行多種形式的思政教育工作的開展。比如，可以利用實(shí)時對講功能與學(xué)生討論時事熱點(diǎn)話題，以便通過平等交流的方式開展思政教育工作。在了解學(xué)生遇到的困難后，思政教育者也可以對學(xué)生進(jìn)行一對一的勸導(dǎo)，以便幫助學(xué)生解決思想上的困惑。

（四）運(yùn)用雙微實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的實(shí)時關(guān)注與管理

在大學(xué)階段，思政教育人員需要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想的實(shí)時關(guān)注，以便與學(xué)生進(jìn)行思想的對接。而運(yùn)用雙微，教師可以與學(xué)生生活更加貼近，繼而實(shí)時獲取學(xué)生的思想動態(tài)信息。一方面，通過微博關(guān)注和微信朋友圈，思政教育工作者可以對近期表現(xiàn)異常的學(xué)生的信息進(jìn)行實(shí)時查看。通過進(jìn)行相應(yīng)功能的設(shè)置，就可以使學(xué)生所更新的內(nèi)容及時出現(xiàn)在微博首頁上。而查看微信朋友圈的消息則可以及時收到學(xué)生最近發(fā)布的文字和照片，繼而為教師了解學(xué)生思想動態(tài)提供支持。另一方面，針對學(xué)生最近普遍關(guān)注的問題，思政教育工作者要致力于創(chuàng)造可讀性和具有思想深度的微博、微信內(nèi)容，以便使自己微博、微信信息的關(guān)注度得到提高。而通過吸引更多的學(xué)者關(guān)注自己，教師則可以進(jìn)行學(xué)生思想的引導(dǎo)，繼而做好學(xué)生思想的管理工作。

（五）運(yùn)用雙微完善開展高校思政教育實(shí)踐活動

僅通過書面溝通開展的大學(xué)生思政教育工作，只能取得有限的效果。所以，還需要將雙微思政教育管理落實(shí)到思政教育實(shí)踐活動中，以便實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教育效益。一方面，需要在雙微平臺上進(jìn)行思政教育任務(wù)計(jì)劃的制定，并安排專人負(fù)責(zé)開展相應(yīng)的媒體文化管理工作。在此基礎(chǔ)上，要建立利用雙微引領(lǐng)社會主義先進(jìn)文化的機(jī)制，并開展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)文化活動。另一方面，需要建立雙微平臺的反饋機(jī)制，并開展能夠?qū)崿F(xiàn)與大學(xué)生雙向溝通的活動，以便及時進(jìn)行大學(xué)生關(guān)心的問題的回應(yīng)。而通過進(jìn)行輿論方向的把握，則可以進(jìn)行學(xué)生主流意識的引導(dǎo)。比如，可以利用微信群聊功能針對學(xué)生群體共同關(guān)注的話題展開交流，也可以進(jìn)行微訪談、微對話的青年活動的開展，以便使學(xué)生參與思政教育活動的熱情得到調(diào)動，并取得一定的思政教育效果。

四、結(jié)論

總而言之，在微博、微信等新媒體逐漸興起的背景下，高校思政教育人員應(yīng)該正視在思政教育中運(yùn)用新媒體的問題，以便使思政教育順應(yīng)時代的發(fā)展。因此，各高校應(yīng)該運(yùn)用雙微進(jìn)行新的思政教育平臺、學(xué)生思政工作隊(duì)伍的建設(shè)，并利用雙微開展不同表現(xiàn)形式的思政教育和加強(qiáng)對學(xué)生思想的實(shí)時關(guān)注，以便通過開展有針對性的思政教育實(shí)踐活動來獲取較好的思政教育效果。

（注：本文系山西省教育科學(xué)規(guī)劃2009年度課題：高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控體系的建立與實(shí)踐研究，課題編號：GH-09099）

參考文獻(xiàn)：

[1]安益民.基于微博的高校思想政治教育工作創(chuàng)新路徑探索[J].教育教學(xué)論壇，2013，（4）：69-71.

[2]郭純生，顧振華，徐雁華，等.“微時代”下大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對策略——以創(chuàng)新擴(kuò)散理論為依據(jù)[J].福州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014，（4）：105-108.

[3]林婧燁，焦信敏.“微時代”下高?！?0后”大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新探析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015，（2）：68-72.