齊石（魯迅美術(shù)學(xué)院，沈陽110816）

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體驗式大學(xué)英語教學(xué)的多元評價

齊石
（魯迅美術(shù)學(xué)院，沈陽110816）

摘要：當(dāng)前大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情正逐漸降低，導(dǎo)致了大學(xué)英語教學(xué)效率出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象，為了能夠進一步適應(yīng)時代形勢變化，英語教師應(yīng)以學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的實際需求為出發(fā)點，剖析大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)存的問題，以此來提高英語教學(xué)效率，助推我國課程改革進程的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；大學(xué)英語；需求視角；英語教學(xué)

1　大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式落后

當(dāng)前我國大學(xué)英語教育的整體形勢是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情正逐漸降低，再加上應(yīng)試教育模式，促使大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時以考試為主要目的，大學(xué)生們所關(guān)心的問題是能否順利通過考試，并沒有真正意識到提高英語水平對自身的影響，因此，在英語教學(xué)中經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象:上課時大學(xué)生只是坐在下邊聽英語教師講課，從來不會主動參與英語交流，而在課外更是不會接觸英語相關(guān)知識，同時受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，英語教師在實際教學(xué)中也會專注于教授知識，給學(xué)生自主交流的時間很少，而且教師講課內(nèi)容偏重于英語語法及詞匯上，對英語應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容偏少，加上英語教師對非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求不是很高，所以非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呈下降趨勢。

1.2學(xué)生的英語基礎(chǔ)差

大學(xué)分文科、理科兩個學(xué)科，很多學(xué)生都存在偏科現(xiàn)象，特別是學(xué)習(xí)理科專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己今后的工作專業(yè)性較強，不太在意自身的英語水平。很多學(xué)生只是掌握了一小部分的英語詞匯與語法知識，再加上學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流，部分英語教師對于理科專業(yè)學(xué)生也會采取機械教學(xué)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平得不到有效提升。

2　當(dāng)代大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求

對于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求分析主要是學(xué)生在進入大學(xué)前的英語水平、英語運用能力以及對英語教學(xué)所持有的態(tài)度，通過需求分析找到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的優(yōu)缺點、對英語課程的喜好程度，有些教學(xué)模式只是以社會對學(xué)生的英語要求而設(shè)立課程，忽略了學(xué)生本身對英語教學(xué)的需求，即大部分課程注重教學(xué)所要達到的目標(biāo)卻對過程涉及非常少。目前，已經(jīng)有很多學(xué)者將注意力轉(zhuǎn)移到對學(xué)生的需求分析上，并以此為依據(jù)設(shè)置了與實際情況相符合的教育教學(xué)模式，認(rèn)為如今學(xué)生對英語教學(xué)的需求主要體現(xiàn)在對英語這門語言的實際應(yīng)用上，但過分注重英語的實際應(yīng)用又似乎與當(dāng)前的教學(xué)模式相矛盾。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)前主要是對英語教材的形式產(chǎn)生了厭倦情緒，很多學(xué)生認(rèn)為如此單一的排版形式無法激發(fā)自己的學(xué)習(xí)欲望，他們希望可以有版式新穎、具有時代氣息的英語教材。全新的英語教材也能夠很好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步提高英語教學(xué)的整體效率。

3　以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來改革大學(xué)英語教育

3.1有針對性地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

英語教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同需求來制定教學(xué)計劃，對于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，所選用的教材也應(yīng)有區(qū)別，比如在學(xué)生剛上大一的時候，英語教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識為主，在這一階段主要教授學(xué)生的是英語的基礎(chǔ)知識、詞匯、語法，等等。而在大二時，英語教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置一些教學(xué)的情境，讓學(xué)生融入其中，開展學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的英語交流，針對當(dāng)前的社會形勢，教師還應(yīng)及時掌握學(xué)生的聚焦點，根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定合理的教學(xué)指導(dǎo)，這樣才能夠真正實現(xiàn)學(xué)生英語水平的提高，才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.2重新設(shè)計教學(xué)大綱

學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體，因此學(xué)生的需求也是當(dāng)前教學(xué)大綱改革的重點，由于不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進度不同，有些學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識非常扎實，這類學(xué)生比較適合學(xué)習(xí)新的英語知識；而有些學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識相對較差，那么這一部分學(xué)生要先準(zhǔn)確掌握英語的基礎(chǔ)知識后，才能夠進行英語的深入學(xué)習(xí)。在設(shè)計教學(xué)大綱時也要根據(jù)不同的教學(xué)等級來進行設(shè)計，這樣才可實現(xiàn)滿足不同英語水平學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

3.3實現(xiàn)教學(xué)的多樣化

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最重要，只有學(xué)生喜歡英語課堂，英語教學(xué)質(zhì)量的提升才是必然，因此，英語教師要及時改進當(dāng)前的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，將新的教學(xué)方法

有效融入到英語教學(xué)中，及時掌握學(xué)生的心理特征，在制定英語教學(xué)大綱時，還可以適當(dāng)加入一些新的教學(xué)理念。除此之外，使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也是提高英語教學(xué)效率的重要手段，如當(dāng)前使用較為廣泛的多媒體設(shè)備，這種新穎的教學(xué)方法能夠在很大程度上吸引住學(xué)生，所以利用多媒體設(shè)備來教授學(xué)生英語知識也是一個非常好的選擇，而且使用多媒體設(shè)備還可以有效提高學(xué)生的聽說能力。

4　結(jié)語

英語是全世界通用的語言之一，也是當(dāng)代大學(xué)生必須要掌握的一門語言，而英語在我國的教學(xué)發(fā)展中，其發(fā)展速度非?？?。大學(xué)英語教學(xué)工作的有效進行需要英語教師以學(xué)生的實際需求為視角，只有滿足了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的多方面需求，才能夠真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭兒就會有本質(zhì)上的提升。英語教師要在教育教學(xué)的壓力下，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，真正實現(xiàn)體驗式英語教學(xué)。

參考文獻：

［1］李臻瑩.關(guān)于大學(xué)英語課程教學(xué)改革的思考［J］.遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2008，（02）:18- 22.

［2］張靜雯，徐小芳，黃艷紅.大學(xué)英語教學(xué)模式改革探析［J］.中國高新技術(shù)企業(yè)，2007，（13）:33.

中圖分類號：H319

文獻標(biāo)志碼：B

文章編號：1674- 8646（2016）02- 0101- 02

收稿日期：2015- 11- 27