□王　靜（鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院河南新鄭451150）

從提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性分析公共體育教學(xué)改革評價策略的優(yōu)化

□王靜（鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院河南新鄭451150）

隨著人才教學(xué)理念不斷成熟，如今我們在對學(xué)生進(jìn)行教育過程中，不僅關(guān)注學(xué)生的文化知識教學(xué)，更重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這其中就關(guān)注到對學(xué)生健康體質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)評價是整個教學(xué)活動的引導(dǎo)因素和驅(qū)動因素，完善的教學(xué)評價機(jī)制能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確全面的學(xué)習(xí)理念，更是公共體育教學(xué)改革工作的切入點(diǎn)。本文擬從當(dāng)前公共體育教學(xué)狀況及存在問題入手，注重分析公共體育教學(xué)評價策略狀況及存在不足，從而探索以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為切入點(diǎn)，優(yōu)化公共體育教學(xué)改革評價策略的具體思路。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性公共體育教學(xué)改革評價策略優(yōu)化思路

1、引言

隨著當(dāng)前學(xué)生成長環(huán)境日益優(yōu)化，如今越來越多的學(xué)生在成長過程中，具有更好的成長條件和基礎(chǔ)，學(xué)生基礎(chǔ)身體素質(zhì)得到了明顯改善。當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容和理念也實現(xiàn)了豐富發(fā)展，在素質(zhì)教育影響下，體育教學(xué)也已成為人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。因此，先后形成了涵蓋了從小學(xué)到大學(xué)的體育教學(xué)體系。通過開展體育教學(xué)活動，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，各重要的是能夠讓學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)科的價值和意義。但是目前公共體育教學(xué)活動開展過程中，由于整個學(xué)科定位不準(zhǔn)確，尤其是教學(xué)評價體系不恰當(dāng)，使得很多學(xué)生對體育學(xué)科缺乏真正意義上的興趣和積極性。因此，公共體育教學(xué)未能實現(xiàn)其應(yīng)有效果。

2、當(dāng)前公共體育教學(xué)狀況及存在問題分析

公共體育教學(xué)是整個教學(xué)體系中重要組成部分，通過開展公共體育教學(xué)活動，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生形成健康體質(zhì)，最重要的是通過體系化教學(xué)活動的開展能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，從而幫助學(xué)生終身健康成長，但是目前公共體育教學(xué)狀況并不理想。

2.1、公共體育教學(xué)狀況分析

現(xiàn)階段，無論是小學(xué)，還是大學(xué)，都開設(shè)了公共體育教學(xué)課程。而整個教學(xué)內(nèi)容又涉及到球類項目、田徑項目等等，無論是學(xué)生的基礎(chǔ)身體素質(zhì)，還是學(xué)生的體育競技能力都實現(xiàn)了有效培養(yǎng)。隨著各學(xué)校對體育學(xué)科教學(xué)重視程度日益提升，公共體育教學(xué)環(huán)境得到了極大改善，而公共體育教學(xué)資源也得到了有效保障。但是客觀的講，目前公共體育教學(xué)活動開展過程中，仍然機(jī)械的將其看做一門課程，從教學(xué)方案及計劃要求，到課時設(shè)置和相關(guān)考評安排等，都與普通學(xué)科相近。這實際上是沒有從根本上有效認(rèn)知公共體育教學(xué)的特點(diǎn)和價值，因此其教學(xué)效果并不理想。對于體育教學(xué)活動缺乏相應(yīng)興趣的學(xué)生在課下很難積極參與其中?？梢哉f，公共體育教學(xué)并沒有實現(xiàn)其應(yīng)有效果。

2.2、公共體育教學(xué)存在問題分析

當(dāng)前公共體育教學(xué)活動開展過程中，其存在問題主要有：首先，體育教學(xué)課程理念存在偏差。目前多數(shù)學(xué)校在開展公共體育教學(xué)活動過程中，更多是將體育教學(xué)當(dāng)做一門學(xué)科，所以整個教學(xué)活動“學(xué)科化”氣息濃厚。事實上，體育教學(xué)更重要的在于確保學(xué)生養(yǎng)成健康體質(zhì)和良好的體育鍛煉習(xí)慣及意識。其次，體育教學(xué)活動內(nèi)容較為單一，未能有效調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性。體育學(xué)科是一門參與性和實踐性大于其內(nèi)容教學(xué)的學(xué)科，學(xué)生對體育學(xué)科的興趣通常會對體育教學(xué)的效果產(chǎn)生極大影響。目前很多學(xué)生并沒有認(rèn)識到體育與自身終生成長學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)，加上部分體育教學(xué)活動過于單調(diào)，缺乏深度和趣味性，就使得很多學(xué)生無法做到積極主動參與其中，公共體育教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)之間缺乏有效關(guān)聯(lián)。最后，公共體育教學(xué)課程評價機(jī)制存在缺陷和不足。

3、公共體育教學(xué)評價存在不足及相關(guān)影響分析

對教學(xué)活動來說，其主要內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容及方案設(shè)置、教學(xué)過程和教學(xué)評價及反饋，事實上，對學(xué)生學(xué)習(xí)來說，其更多關(guān)注的是課程考評，也就是說教學(xué)評價及反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著重要引導(dǎo)。從目前公共體育教學(xué)評價活動開展?fàn)顩r看，其中存在較大不足和突出問題，因此想要實現(xiàn)公共體育教學(xué)效果，就必須對該問題進(jìn)行理性分析和深化認(rèn)知，進(jìn)而提出相應(yīng)解決策略。

3.1、公共體育教學(xué)評價存在的具體不足分析

首先，教學(xué)評價使用標(biāo)準(zhǔn)過于機(jī)械單一，沒有從體育教學(xué)的目的和學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)。體育學(xué)科是一門實踐性課程，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是學(xué)生學(xué)習(xí)情況，都不能根據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)來評價。但在公共體育教學(xué)活動開展過程中，依舊使用機(jī)械的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過量化的方式來檢驗學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。實際上，體育教學(xué)是不能用客觀成績來衡量的，如果只是以來具體數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)來檢驗教學(xué)情況，那實際上就是一種片面的教學(xué)理念。根本無法從根本上確保體育教學(xué)與學(xué)生成長需求相匹配。其次，公共體育教學(xué)評價缺乏與學(xué)生基礎(chǔ)之間的有效融合。

教學(xué)評價體系是對學(xué)生基礎(chǔ)有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)評價的導(dǎo)向作用，才能優(yōu)化公共體育教學(xué)思路。但目前公共體育教學(xué)在評價機(jī)制構(gòu)建過程中，只考慮對整個體育教學(xué)內(nèi)容教學(xué)狀況的客觀評價，沒有從學(xué)生全面素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)。因此公共體育教學(xué)評價機(jī)制并不理想。最后，公共體育教學(xué)評價過程中，過于看重結(jié)果，實施完全的“結(jié)果導(dǎo)向論”，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體感受。從而影響到學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性，從而造成學(xué)生被動參與，不能實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目的。正是由于目前在公共體育教學(xué)評價活動開展過程中，過分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽略學(xué)生參與的積極性，以至于整個公共體育教學(xué)效果很難取得理想效果。

3.2、公共體育教學(xué)評價存在不足的相關(guān)影響分析

公共體育教學(xué)評價體系存在對不足，對整個教學(xué)活動及學(xué)生成長造成了重要影響。首先，由于整個評價活動只關(guān)注結(jié)果，忽略對學(xué)生實際素質(zhì)的培養(yǎng)，以至于更多學(xué)生將公共體育當(dāng)做普通課程，甚至是一門負(fù)擔(dān)，這就使得公共體育教學(xué)活動缺乏理想效果。其次，在教學(xué)評價機(jī)制影響下，很多學(xué)生不能正確認(rèn)知公共體育學(xué)科的作用和意義。實質(zhì)上，公共體育教學(xué)活動開展的重要目的在于通過有效開展教學(xué)活動，從而幫助學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康意識。但目前受片面的公共體育教學(xué)評價機(jī)制影響，很多學(xué)生只關(guān)注自身參與體育課程的成績，并沒有從自身身體健康出發(fā)，進(jìn)而失去了公共體育教學(xué)的原有目的和價值。

此外，目前公共體育教學(xué)評價所構(gòu)建的體系較為統(tǒng)一，缺乏對學(xué)生基礎(chǔ)差異化的全面認(rèn)知。事實上，學(xué)生基礎(chǔ)并不一致，如果實施統(tǒng)一的評價體系，很難實現(xiàn)對全體學(xué)生的差異化教學(xué)?？陀^上看，公共體育教學(xué)開展的目的都是為了促進(jìn)和保障學(xué)生的身體健康，因此受目前機(jī)械評價機(jī)制影響，公共體育教學(xué)活動實際上無法對學(xué)生學(xué)習(xí)及成長狀況形成全面認(rèn)知?？梢哉f，目前公共體育教學(xué)活動開展過程中，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上缺乏細(xì)致化安排，在教學(xué)活動具體開展過程中缺乏體系化統(tǒng)一，因此無論學(xué)生對該學(xué)科的價值，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性都大受影響。結(jié)合目前學(xué)生綜合培養(yǎng)的客觀要求，我們必須以學(xué)生積極性提升為切入點(diǎn)，通過優(yōu)化公共體育教學(xué)改革評價策略，從而實現(xiàn)其教學(xué)目的和價值。

4、以提升學(xué)生積極性為切入點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)改革評價策略思路分析

良好的體質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的基石，是我們在學(xué)生培養(yǎng)過程中必須注重的內(nèi)容?？梢哉f，學(xué)生體質(zhì)健康狀況直接關(guān)系到學(xué)生終身成長。而想要確保學(xué)生形成健康體質(zhì)，不僅需要完善教學(xué)體系，更重要的是要通過積極引導(dǎo)和有效培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身體鍛煉習(xí)慣。通過對目前學(xué)生成長狀況進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段學(xué)生成長過程中，更多體育教學(xué)活動仍舊以傳統(tǒng)理念和方法來開展，學(xué)生很難積極參與其中。而相對于專業(yè)體育教學(xué)來說，公共體育教學(xué)最大的價值和效用在于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣和意識，因此積極探索改革優(yōu)化公共體育教學(xué)思路就極為重要。

4.1、變革課堂關(guān)系，構(gòu)建學(xué)生主導(dǎo)的課堂教學(xué)體系

實際上，學(xué)生才是課堂教學(xué)的核心和主導(dǎo)力量。傳統(tǒng)公共體育教學(xué)活動開展過程中，更多的是由教師主導(dǎo)教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性大受影響。事實上，公共體育教學(xué)活動是實踐色彩極其濃厚的教學(xué)活動，因此學(xué)生的積極性和主動性直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實施公共體育教學(xué)評價策略改革優(yōu)化過程中，必須從尊重學(xué)生的創(chuàng)造意識入手，只有構(gòu)建由學(xué)生主導(dǎo)的公共體育課堂教學(xué)體系，才能實現(xiàn)公共體育教學(xué)的目標(biāo)。而優(yōu)化公共體育教學(xué)改革評價就必須從賦予學(xué)生充分自主性入手。

4.2、豐富教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要提升學(xué)生積極性，就必須注重教學(xué)內(nèi)容的選擇和豐富。隨著目前教學(xué)資源不斷完善，公共體育教學(xué)活動在開展過程中，就不能機(jī)械、死板的使用傳統(tǒng)教學(xué)思路，必須融入全新教學(xué)理念和教學(xué)資源，通過創(chuàng)新教學(xué)形式，完善教學(xué)過程，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生對公共體育的學(xué)習(xí)興趣。對教學(xué)評價機(jī)制來說，其應(yīng)該合理結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來開展。在進(jìn)行公共體育教學(xué)評價機(jī)制改革優(yōu)化過程中，必須從融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，只有真正融入學(xué)生的興趣和愛好，才能確保學(xué)生積極全面參與其中。教學(xué)內(nèi)容決定了教學(xué)評價的內(nèi)容，因此想要從根本上實現(xiàn)教學(xué)評價機(jī)制的改革優(yōu)化，就需要從豐富教學(xué)內(nèi)容入手。

5、結(jié)語

隨著教學(xué)體系改革不斷推進(jìn)，當(dāng)前我們在開展體育教學(xué)活動中，逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)活動中存在的不足和問題。對體育教學(xué)來說，評價機(jī)制會對學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)起到一定引導(dǎo)作用，因此必須構(gòu)建合理完善的教學(xué)評價體系。從公共體育教學(xué)開展?fàn)顩r看，學(xué)生的積極性對整個教學(xué)效果有著重要影響，通過對公共體育教學(xué)過程進(jìn)行全面剖析，不難發(fā)現(xiàn)影響其教學(xué)效果的重要原因在于缺乏合理的教學(xué)評價策略。因此在實施公共體育教學(xué)評價策略改革過程中，需要以學(xué)生積極性提升為切入點(diǎn)，通過充分激發(fā)學(xué)生參與積極性和主動性，從而實現(xiàn)公共體育教學(xué)活動的理想效果。

［1］高自軍.關(guān)于高校公共體育教學(xué)改革的探討［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報，2013，2.

［2］胡兆蕊.高校公共體育教學(xué)改革研究［J］.藝術(shù)科技，2014，6.

［3］江新華.以學(xué)生主體參與新模式為標(biāo)志的高校體育教改探究［J］.運(yùn)動精品，2015，6.

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G807

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1006-8902-（2016）-08-LXY

王靜（1982-），女，漢，河南新鄉(xiāng)，研究生，講師，鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院，研究方向：體育教育訓(xùn)練。