廣西蒼梧縣石橋中學 潘華穎

身邊很多老師都有這樣感受，當班主任真累。在十年的班主任經歷中，我感受是“痛與快樂同在，但快樂的時候居多”，因為看到自己的學生在健康成長、在融洽的氛圍中汲取知識，在平日中能主動與我分享煩惱與快樂，自己再苦再累都感覺是值得的。嚴格來說當班主任不容易，當學生喜歡的班主任更不容易，在當班主任的過程中我深有體會。

一、深入學生生活，建立融洽的師生平等關系

俗話說“親其師，信其道”，融洽的師生關系具有一種無可比擬的向心力，當學生信任了老師就能轉化為一股教育力量。所以在平時里注意多深入學生生活，理解學生需要什么喜歡什么，尋找學生學習生活中的閃亮點、尋找平等師生關系的話題。在與學生相處的日子，我力求做到學生有問必答、有難必幫，真正在思想、學習和生活上關心學生的成長。在教育學生的過程中必須要讓他感到老師的真誠，他才能心悅誠服的接受老師的教育，也只有這樣才可能達到心靈上的溝通，從而產生共鳴。對于有缺點有錯誤的學生，絕不能一味地訓斥，一定要把握好度，不要把老師的權威擺得高高在上的，應該耐心聽取他們的解釋，尋找引導教育的切入點，有時更應該角色互換，老師站在學生的立場看待所發(fā)生的問題，同時讓學生以老師的角度來思考自己所出現(xiàn)的問題，這樣就可以達到共同的認識并能更好的達到教育目的，自然地同學們也愿意把他們內心深處的想法坦白地告訴我。這時，我會為他們進行心理疏導，幫助他們解開心中的結。

二、愛心感化學生心靈，促進學生進步

蘇霍姆林斯基說過：教育教學的全部奧秘也就在于如何愛護學生，高尚純潔的愛，是開啟學生心智的鑰匙，是點燃學生心靈的火種。作為受教育的學生，他們也是一個個有感情、有靈性的活生生的人，他們也有自己獨立的人格，有著強烈的自尊心，每一個學生都渴望得到老師的愛護、關心和尊重。作為班主任，應以寬廣的胸懷，熱愛每個學生，應以發(fā)展的眼光客觀公正地看待每一個學生，要給每一個學生盡可能多的鼓勵，盡可能多的信任，盡可能多的賞識，盡可能大的尊重，即使學生身上有這樣或者那樣的缺點，因為我們都明白在學生身上描繪的應該是蔚藍的天空而不是灰暗的世界，只有當學生沐浴在老師愛的陽光下才能激發(fā)他們內在的潛力。所以每當學生有煩惱時我會及時疏導，當學生有病時我會親自帶他去醫(yī)院就診，當他們生日時我會適時送出自己的祝福，當他們犯錯時我會耐心教導并給他們改過的機會。記得自己接手一個八年級的普通班，學生的成績固然不怎么樣而紀律尤其差。接手后我沒有大張旗鼓地開展制訂班級規(guī)定與目標，也沒有針對那位學生進行專門的批評教育，而是深入學生當中了解學生對自己的理想班級是怎樣的，在學生參與下制訂出班級目標與制度，并且大家承諾一定做到，在開始收到了很好的效果，班級的違紀明顯減少并多次得到學校的表揚，但班中有個叫李洪的學生卻讓人不省心，班級中出現(xiàn)違紀的問題幾乎都有他的份，針對他的情況我決定樹立他為教育轉化典型。在與他談話之前，我先與任課老師、同學了解他的詳細情況并進行了一次他不在場的家訪，我發(fā)現(xiàn)李洪在家里與在學校完全是不同的兩個人：由于是單親家庭很多家務問題都要自己完成，甚至還要照顧弟弟妹妹，所以在父親的心目中他是懂事孩子、在弟弟的心目中他是個好哥哥；然而在學校中他是個調皮搗蛋、邋遢的學生。我記得很清楚有一次與他談話時，他身上穿著一身臟而舊的衣服、眼神中充滿戒備，為了緩解他的對抗情緒，我只是與他聊聊他的弟弟妹妹還有家里的情況，很自然的聊開了，這樣逐步聊到他的學習生活。通過交談我知道了他并不是想象的不可救藥，他的搗蛋與對抗很多是為了引起別人的注意從而得到大家的關注，他也想做好但在老師同學的眼中得到的是不信任，他的遲到早退多數(shù)是做家務而耽誤的。針對這些，我提出了一些要求，同時希望他不但在生活上而且在學習上也應該成為弟弟妹妹的榜樣。從那以后李洪的壞毛病少了很多，有時還能主動協(xié)助班干維持班級衛(wèi)生、紀律。通過李洪我認識到對學生少一點責罵多點鼓勵、少一點漠視多點關愛與幫助，學生自然會用良好的表現(xiàn)來回報的。

三、言傳身教，帶動學生

身體力行，從小事做起，是一個貌似容易卻難以做到的自我要求。當我們每天要求學生不遲到的時候，我們是否也存在遲到的呢；當我們每天檢查班級衛(wèi)生區(qū)清潔情況時，我們某些老師卻瀟灑地掉一地煙頭；當我們要求學生注意儀容儀表時有否注意自己的穿著呢，不可否定，這些現(xiàn)狀的真實存在無形中降低學生對老師的信服。尤其作為班主任，首先要端正自己的思想，從小事做起，從自己做起，身正為范，時時、事事給學生以楷模作用，只有這樣教育才能達到春風化雨、潤物無聲的境地。在實際的工作中我非常注意自己在學生心中的形象，要求學生做到的我都帶頭做到，比如在每上一節(jié)課前我都會在預備鈴響時到達教室門口等待上課，教室有紙團垃圾我都會彎腰撿到垃圾桶，自然的學生都按時上課了，教室都保持比較干凈了。某位先賢說過：“對于學生來說，老師的人格魅力是任何力量都不可代替的。”老師本身就是學生學習的一本活生生的教科書，書的好壞就看老師如何編寫，永遠不要輕視潛移默化的影響。

四、精湛的教學技能與淵博的專業(yè)知識吸引學生

作為專業(yè)的教師就必須具有淵博的專業(yè)知識與靈活駕馭課堂教學的能力，誰都希望自己的班主任是一位無所不知、無所不能的人，雖然這不是我們凡人所能做到的，但我們可以做到認真鉆研教材了解學生從而尋找靈活多變的教學方法，在教學中使各個層次的學生都學有所得。初為人師時，時刻注意緊抓書本內容，深入淺出地評析，自認都講得很好了但學生總是不能完全掌握，課余與同學聊天問到原因，學生反映：“老師你的課比較煩，比較容易使人睡覺，你講的書本都有，沒什么可聽的?！弊源宋視r刻注意處理教材并做好備學生的實際情況，教學成績逐步提高，得到更多的學生喜歡與肯定。當然作為班主任不能僅僅局限于自己的學科還需要熟悉更多的知識與技能，這樣才能及時給予學生指導與幫助。

總之，班主任只有通過不斷學習，提高業(yè)務能力和自身素質，并用淵博的知識、高尚的情操，科學的人生觀和價值觀給學生以春風拂面般的沐浴，才能得到學生們的喜愛和尊敬，才能做一位學生喜歡的班主任。