四川省資陽市雁江區(qū)迎接鎮(zhèn)中心小學(xué) 魯建洲 朱秀英

面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的的數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)”。通過反復(fù)思考，我就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)；把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。

一、運(yùn)用生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)問題

1.借用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在教學(xué)“不確定現(xiàn)象”一節(jié)時，先讓學(xué)生觀看一段動畫，在風(fēng)和日麗的春天，鳥兒在飛來飛去，突然天陰了下來，鳥兒也飛走了，這一變化使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時老師立刻拋出問題：“天陰了，接下來可能會發(fā)生什么事情呢？”學(xué)生就會很自覺地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗，回答這個問題。學(xué)生說：“可能會下雨”“可能會打雷、電閃”“可能會刮風(fēng)”“可能會一直陰著天，不再有變化”……老師接著邊說邊演示：“同學(xué)剛才所說的事情都有可能發(fā)生，其中有些現(xiàn)象發(fā)生的可能性很大如下雨，有些事情發(fā)生的可能性會很小如下雪……”“在我們身邊還有哪些事情可能會發(fā)生？哪些事情根本不可能發(fā)生？哪些事情發(fā)生的可能性很大呢？”通過這一創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入，使學(xué)生對“不確定現(xiàn)象”這一含義有了初步的感覺。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗，在創(chuàng)設(shè)活動中學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識有的是我們在生活實(shí)際中已經(jīng)會的，但沒有找到規(guī)律，我們可以運(yùn)用經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)活動，把經(jīng)驗提煉為數(shù)學(xué)，充實(shí)和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.依托兒童生活事例，滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題

1.數(shù)學(xué)知識貼近生活，用于生活

在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進(jìn)行測量之后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。在這個活動中既提高了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際測量的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活在用。

2.增強(qiáng)策略意識，提高解決實(shí)際問題的效率

在現(xiàn)代社會里做任何工作或者解決任何問題，為了提高效率，都要講究策略，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視策略研究。

三、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐步抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造。”因此我根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，開展生動、有趣、直觀的數(shù)學(xué)活動。

（一）把游戲引入課堂

教學(xué)要成功就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。在教學(xué)中，我利用學(xué)生“好動、好奇”的心理，把他們愛玩的游戲引入課堂，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去。

（二）通過解決日常生活問題去獲得新知識

在認(rèn)識1時，先讓學(xué)生用已有的生活知識，舉出可用數(shù)字1表示的物體，學(xué)生搶著回答：“一棵樹、一朵花、一個蘋果、一本書等?！钡?”還可以表示一個整體，學(xué)生卻沒有提到，我給出時間，讓學(xué)生討論：“還有別的東西可用1來表示嗎?”就像我們一(1)班，一(1)班是由一個一個學(xué)生組成的，但把這一個一個學(xué)生安排在一個教室里就形成了一個班。這樣，就比單純地說：“1還可以表示一個整體”要容易理解得多。

（三）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題

對小學(xué)數(shù)學(xué)，能夠活學(xué)還不夠，還應(yīng)在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會活用，使數(shù)學(xué)知識真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，所以說用好數(shù)學(xué)也是一門技藝。

四、回歸生活 追求真實(shí) 著眼發(fā)展

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。

（一）課前，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)際，感受數(shù)學(xué)存在

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，是看得見、摸得著的“數(shù)學(xué)事實(shí)”。每一位學(xué)生并非上學(xué)生后才接觸數(shù)學(xué)，也不僅僅是在學(xué)校中才接觸數(shù)學(xué)，他們在日常生活中會碰到各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問題，從而逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識，這些數(shù)學(xué)知識雖然是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至是錯誤的，但對學(xué)生來說是生動有趣和真實(shí)的，是課堂中進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要基礎(chǔ)。

（二）課中，帶領(lǐng)學(xué)生研究實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)認(rèn)識

1.結(jié)合生活實(shí)際，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗

學(xué)生生活在一個立體的空間里面，學(xué)校、家庭、社會的影響是全方位的，學(xué)生每天面對多姿多彩的世界，如果把枯燥的數(shù)學(xué)課與與多彩的生活事件結(jié)合起來，對學(xué)生而言，就有一種特別的親合力，它能一下子把學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離拉近，喚起學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，萌發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

2.創(chuàng)設(shè)事實(shí)背景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

教師必須根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和認(rèn)知水平，既要明確教材內(nèi)容中的知識要素，又要挖掘教材內(nèi)容中的生活素材，尋找數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，創(chuàng)建一個數(shù)學(xué)問題探究的實(shí)習(xí)場，使學(xué)生在這個實(shí)習(xí)場中主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

3.精設(shè)活動情境，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)頭腦

數(shù)學(xué)中的概念課一般比較難教，如能把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見、摸得著的“數(shù)學(xué)事實(shí)”，并采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法，深入淺出地教學(xué)，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動環(huán)境中，增加實(shí)際體驗，就能卓有成效地幫助學(xué)生明確這些抽象的概念。

（三）課后，安排學(xué)生用于實(shí)際，體驗數(shù)學(xué)價值

通過教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對實(shí)際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋求真實(shí)的背景，并探索其應(yīng)用價值?！?/p>

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的一個重要理念就是突出了數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)，富于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。以上這些生活味道十足的題目是從生活實(shí)際入手，把知識點(diǎn)融于生活當(dāng)中，又把生活融于學(xué)習(xí)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)起來更輕松、有趣。