逯海霞

石家莊幼兒師范高等?？茖W

微格教學在高職英語實訓教學中的運用

逯海霞

石家莊幼兒師范高等?？茖W

高職教育是為社會培養(yǎng)技術(shù)人才的主要渠道，承擔著人才輸出的重要責任。高職的實訓教學是培養(yǎng)學生應用能力和創(chuàng)新能力的主要途徑，是課堂知識轉(zhuǎn)化為操作技能的主要手段。因此實訓教學在高職教學中占據(jù)著主要地位，實訓教學應該結(jié)合先進的教學技巧，提高教學效率，從而提升人才的質(zhì)量。本文對微格教學和高職實訓教學進行了聯(lián)系，探討微格教學在高職實訓教學中的應用。

微格教學；高職英語；實訓教學

1.微格教學的概述

微格教育又叫“微型教學”、“微觀教學”，指的是在先進科技的支持下，將40分鐘的課程縮短為5—10分鐘，呈現(xiàn)給學生，使學生聽懂并且理解。筆者認為，微格教學的“微”主要有三層含義，首先“微”字體現(xiàn)在時間上，相較于之前的40-50分鐘的課時，微格教學大大縮短了課堂時間，提高了課堂效率。其次“微”字體現(xiàn)在學生結(jié)構(gòu)上，微格教學的學生數(shù)量相對較少，采用小班教學。最重要的是，微格教學的“微”字指的是電子計算機技術(shù)在教學中的應用，這一點可以通過微格教學的英文—Microteaching看出來。

目前，在我國的教育教學體系中，微格教學是培養(yǎng)師范生和在職教師的主要方法。微格教育為師范生的培養(yǎng)提供了更符合師范生心理及技能特征的環(huán)境，簡化了平時復雜的教學環(huán)境，是師范生或在職教學能夠通過先對簡單的環(huán)境獲取教學經(jīng)驗，提高教學技能。高職的實訓教學就是為了培養(yǎng)入職教師而開設的教學活動，微格教學的引入有助于學生更好的提升教學實踐能力。

2.將微格教育引入高職英語實訓教學的必要性

2.1有助于給學生提供精確的實踐環(huán)境

高職英語實訓教學是為學生提高教學實踐能力而開展的，其主要目的是讓學生熟悉課堂教學環(huán)境，掌握一定的教學實踐經(jīng)驗。這就要求實訓教學過程中，教師要給學生提供完整的課堂環(huán)境，教學設備以及實訓評價。而微格教育就為學生提供了包括多媒體、云臺錄影設備在內(nèi)的完善的教學設備，以及包括學生講臺在內(nèi)的教學環(huán)境，這有助于學生將全身心完全投入到教學當中，提高了實訓的效果。

2.2有助于學生及時得到實訓反思

微格教學側(cè)重的是短時間、高效率，利用5—10分鐘的時間將一節(jié)課的內(nèi)容完全的傳授給學生，有助于指導老師整體的把握實訓學生的教學情況，以便及時給予評價。微格教學縮短了其中復雜的、作用不太大的的環(huán)節(jié)，從整體角度把握實訓學生的臺風、教學技巧、語言表達、師生互動等方面的內(nèi)容，提高了實訓指導老師的工作效率，并且也增加了學生對自己實訓效果的感知能力，從而能對自己的實訓效果有直觀的認識和反思時間。

3.我國高職英語實訓教學存在的問題

3.1老師指導不及時

就我國當前的實訓教學現(xiàn)狀來看，師資力量和學生數(shù)量存在一定程度上的失衡，實訓學生多，指導老師少，一個知道老師需要管理多名學生，在學生的實訓過程中，教師無法兼顧到學生的實訓情況，無法及時的給學生實訓反思。這主要是由于英語實訓教學的特殊性，指導老師需要參與的環(huán)節(jié)較為復雜，導致一些學生無法及時的得到實訓指導意見。

3.2英語實訓教學環(huán)境簡單

現(xiàn)在我國的高職學生在實訓教學的過程中，往往沒有完善的教學設備，教學技巧的不到充分的訓練，單一的利用黑板這單一的傳播媒介是無法實現(xiàn)完美的教學活動的。許多教學活動都需要科技的支持，需要在智慧課堂與多媒體的配合使用下增加教學技巧和多樣的教學活動。

3.3高職學生英語水平較低

現(xiàn)在的高職學生的英語水平較低，如果單一的采用講授法讓學生進行實訓教學，往往效果不佳，教師指導起來有困難，并且學生受基礎(chǔ)英語能力的限制，很難提升一個層次。如果從教學技巧或科技輔助教學方面增加學生的實訓水平，是一個相對較好的策略。

4.微格教學在高職英語實訓教學中的應用建議

4.1增加微格教室的投入建設

微格教室為學生的實訓教學提供了主要場所以及實踐基地，良好設備配置的微格教室可以為學生掌握更多的教學技巧提供條件。因此，想要在高職英語實訓教學中利用微格教學提升學生的實踐能力，首先要加強微格教室的投入及建設，給學生提供必要的硬件條件。讓學生更加熟悉課堂的各種設備的應用，學習設備的應用技巧，提升設備的應用能力。

4.2關(guān)注學生實際上課技巧的提升

傳統(tǒng)的教育理念束縛了高職院校人才的培養(yǎng)，抹殺了學生創(chuàng)造性的學習態(tài)度。而通過有效的微格教學設計、教學實踐，關(guān)注學生在上課技巧上的提升。各級學生利用創(chuàng)新型思維模式，富有創(chuàng)造力的實施教學活動，不僅要根據(jù)不同年齡層教育者的心理特征還要注重教學活動的靈活有效性。要符合學科的特點，就英語學科來說，應該注意利用多媒體教學，增加英語情境教學的創(chuàng)設，讓學生更多的融入到語言環(huán)境中，增強英語語言思維。

4.3提升學生英語授課技能

微格教學縮小了教學環(huán)境，提升了教學環(huán)境的可控性，它使得準備成為教師或者已經(jīng)成為教師的人能在較短的時間內(nèi)掌握更多的教學內(nèi)容，并且?guī)椭麄兲嵘鄳獙W科的教學技巧。就英語學科的高職學生來說，想要成為一名合格的教師，首先要能夠準確的把握教學技巧，能夠清楚的梳理語法知識、詞匯知識。其次應該注重口語的練習，不僅要發(fā)音標準，還要讓所有人聽懂。

4.4增加指導老師的在職培訓工作

在高職學生實訓教學中，指導老師起著關(guān)鍵的指導作用，只有提升了指導老師的微格教學能力，積攢了豐富的教學經(jīng)驗以后，才能更好的指導學生。因此學校要多安排教師進行培訓，提升自身的教學素質(zhì)，更好的為學生的指導工作服務。

小結(jié)

本文主要針對微格教學在高職英語學生實訓工作中的應用進行了討論，首先簡述了微格教學的特點，并且分析了將微格教育引入高職英語實訓教學的必要性。然后提出了一些我國高職英語實訓教學存在的問題，其中最主要的是實訓教學環(huán)境簡單，教師的指導不及時。最后就此提出了關(guān)于微格教學在高職英語實訓教學中的應用建議。

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［2］馮遠征.高職院校英語微格教學體系探究［J］.銅陵職業(yè)技術(shù)學院學報，2015，06

［3］李濤.中國微格教學20年［J］.北京教育學院學報，2008，09