何旭紅

素質(zhì)教育既是一種理想追求，也是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，在當(dāng)今高考指揮棒的壓力之下，推進(jìn)素質(zhì)教育更需要堅(jiān)守和勇氣。在學(xué)校硬件設(shè)施不斷現(xiàn)代化的今天，如何轉(zhuǎn)變學(xué)校育人方向，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校是每所學(xué)校必須面對(duì)和思考的問(wèn)題。

一、習(xí)慣養(yǎng)成，塑造良好的道德品質(zhì)

1.構(gòu)建三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)好習(xí)慣教育

為了促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成學(xué)校良好的活動(dòng)秩序和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校出臺(tái)了《囿山小學(xué)學(xué)生五大好習(xí)慣》，即文明好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣、衛(wèi)生好習(xí)慣、安全好習(xí)慣、生活好習(xí)慣。為了更好地促進(jìn)“好習(xí)慣伴成長(zhǎng)”工程的落實(shí)，我校構(gòu)建了“班主任—年級(jí)值周教師—學(xué)校值周校長(zhǎng)”三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，為好習(xí)慣教育打下了良好基礎(chǔ)。

2.設(shè)立好習(xí)慣激勵(lì)卡，開(kāi)展多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是保障習(xí)慣養(yǎng)成效果的有效手段，它具有反饋、診斷、改進(jìn)和激勵(lì)的功能?，F(xiàn)實(shí)生活中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡集卡，所以本學(xué)期我們?cè)O(shè)計(jì)了“囿山小學(xué)五大好習(xí)慣卡”讓學(xué)生去集，這些小小的獎(jiǎng)卡可以為班級(jí)加分，可以為自己參加學(xué)校美德少年評(píng)比加分，也可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)小小的愿望。

3.家校共育好習(xí)慣，構(gòu)筑立體德育

建設(shè)好學(xué)校、家庭與社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮共同育人的功能，一直是學(xué)校的德育特色之一。學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展家校合作“六個(gè)一”系列活動(dòng)，即一份家長(zhǎng)信共育好習(xí)慣、一次家長(zhǎng)會(huì)、一次家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議、一次家長(zhǎng)訪校日、一次優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)比、一次家長(zhǎng)代表大會(huì)提案，讓家長(zhǎng)成為教育的同盟軍。

二、“2+1”體藝活動(dòng)，提升體質(zhì)健康水平

學(xué)校以“文體活動(dòng)方案”為母體，有效整合“大課間活動(dòng)方案”“班級(jí)課外活動(dòng)”“體育2+1活動(dòng)”以及“體育社團(tuán)活動(dòng)”等的每日安排時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生每天有1小時(shí)以上的有效鍛煉時(shí)間。具體舉措有：巧借午間管理，豐富社團(tuán)活動(dòng)；組織以班為單位開(kāi)展藝體活動(dòng)；組建校級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，突出學(xué)校特色項(xiàng)目；健全完善“三操”組織。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，增加學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)量，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，豐富了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)形式。

三、課堂教學(xué)，努力踐行高質(zhì)輕負(fù)

1.細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，為“高質(zhì)輕負(fù)”做保障

本學(xué)年，我們嚴(yán)格按照省新課標(biāo)計(jì)劃和上級(jí)精神開(kāi)足、開(kāi)齊各類(lèi)課程，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。課程計(jì)劃是法規(guī)，任何人無(wú)權(quán)變更，教導(dǎo)處將不定期抽查教師的上課情況，嚴(yán)格督促教師自覺(jué)按課表上課，嚴(yán)禁私自調(diào)課或侵占技能課等現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的檢查方式采用教研組常規(guī)檢查兩次，教導(dǎo)處抽查一次，同時(shí)開(kāi)展教導(dǎo)處一日巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋、及時(shí)糾正。另外，教導(dǎo)處繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作的監(jiān)督與檢查，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進(jìn)生的輔導(dǎo)、學(xué)生成績(jī)的檢測(cè)等都提出了更為細(xì)致的要求。

2.完善教研組建設(shè)，為“高質(zhì)輕負(fù)”求落實(shí)

教研組建設(shè)是學(xué)科教學(xué)能力建設(shè)的核心，是學(xué)校開(kāi)展高質(zhì)量教育教學(xué)的關(guān)鍵。本學(xué)期來(lái)，我們制定教研組組長(zhǎng)職責(zé)，以及討論通過(guò)優(yōu)秀教研組的星級(jí)評(píng)比方案，從隊(duì)伍建設(shè)、教師培養(yǎng)、教研管理、教學(xué)研究、教學(xué)水平等方面進(jìn)行評(píng)比，并制定評(píng)比程序、分配比例、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)等方面細(xì)化工作。

3.聚焦課堂有效教學(xué)，探索“高質(zhì)輕負(fù)”新范式

在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，囿山小學(xué)在本學(xué)年認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究，我們課堂改進(jìn)實(shí)驗(yàn)小組成員在反復(fù)聽(tīng)課、研討、論證的基礎(chǔ)上，逐步達(dá)成高效課堂教學(xué)要“以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為重的”課改共識(shí)，提出了“121課堂教學(xué)模式”，即10分鐘的預(yù)習(xí)作業(yè)及反饋，此環(huán)節(jié)重在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；20分鐘的嘗試作業(yè)及反饋，此環(huán)節(jié)重在新知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程；10分鐘的診斷作業(yè)及反饋，此環(huán)節(jié)重在知識(shí)的理解和運(yùn)用。我們以“三張練習(xí)改變教師的教學(xué)思路，三個(gè)循環(huán)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)”，幫助教師找到課堂教學(xué)改革的鑰匙，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，努力踐行高效課堂的路徑！

四、評(píng)價(jià)改革，建立多元激勵(lì)機(jī)制

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生練好習(xí)慣養(yǎng)成的有效手段，它具有反饋、診斷、改進(jìn)和激勵(lì)的功能。為此，學(xué)校推行多元評(píng)價(jià)的舉措，設(shè)立習(xí)慣激勵(lì)卡，目前已經(jīng)設(shè)計(jì)了“好習(xí)慣卡”“學(xué)習(xí)激勵(lì)卡”“班級(jí)特色卡”三類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)卡?！昂昧?xí)慣卡”主要由學(xué)校值周校長(zhǎng)、年級(jí)值周教師根據(jù)《囿山小學(xué)學(xué)生五大好習(xí)慣》，對(duì)當(dāng)日表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或者班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?！皩W(xué)習(xí)激勵(lì)卡”主要是針對(duì)《囿山小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程，建立學(xué)習(xí)常規(guī)，重在方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！鞍嗉?jí)特色卡”由班主任依據(jù)各自班級(jí)的情況和學(xué)生教育需要，個(gè)性化地制定班級(jí)特色卡的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，設(shè)計(jì)開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的特色班級(jí)建設(shè)的激勵(lì)卡。

素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革，我相信，只要我們繼續(xù)努力，囿山小學(xué)的素質(zhì)教育將會(huì)更好地呈現(xiàn)出一片新氣象。

參考文獻(xiàn)：

宋衛(wèi)忠.學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐探索[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2011（S2）.

編輯 溫雪蓮