莫義丁

【摘 要】班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，工作復(fù)雜，責(zé)任重大，需要認(rèn)真研究存在的問(wèn)題，不斷更新思想理念，創(chuàng)新管理方法，尋求有效解決策略，提高服務(wù)質(zhì)量，提升自己的管理能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;問(wèn)題;策略

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，班主任工作關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的教學(xué)，也影響著全體學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。認(rèn)真研究班主任工作中存在的問(wèn)題，并采取有效策略，堅(jiān)持以人為本的教育管理理念，提高管理的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生能夠快樂(lè)的生活、高效學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

一、初中班主任工作存在的問(wèn)題分析

1.班主任管理理念有待進(jìn)一步更新

科學(xué)的管理理念不僅不能更為有效的引導(dǎo)自己的班級(jí)管理工作，而且能夠真正突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步，收到事半功倍的效果。但是，很多初中班主任的管理理念有待進(jìn)一步提升，難以適應(yīng)現(xiàn)在的教育形式發(fā)展，不太適合新時(shí)期成長(zhǎng)起來(lái)的初中學(xué)生。例如有部分班主任治班過(guò)于嚴(yán)厲，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥批評(píng)學(xué)生，在很大程度上制約了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.班主任工作中身心素質(zhì)有待進(jìn)一步提升

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)綜合性教育指導(dǎo)工作，新時(shí)期成長(zhǎng)起來(lái)的初中生個(gè)性突出，自我意識(shí)較強(qiáng)，自我約束和管理能力不足，身上有很多的優(yōu)點(diǎn)，也有不少需要進(jìn)一步改進(jìn)的不良習(xí)慣。初中班主任面對(duì)這些學(xué)生，感到非常難以管理。新時(shí)期又對(duì)班主任提出了更多的要求，尤其是學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、安全等多方面的工作，都需要班主任負(fù)責(zé)。面對(duì)負(fù)責(zé)的工作、沉重的重?fù)?dān)以及不斷出現(xiàn)的調(diào)皮學(xué)生，處在半幼稚、半成熟而又具有很強(qiáng)叛逆心理的學(xué)生常常給班主任出難題。班主任很容易心煩意燥，情緒失控甚至發(fā)生和學(xué)生的沖突的行為。例如，2015年4月20日鳳凰網(wǎng)報(bào)道的河南信陽(yáng)一物理老師兼班主任暴打?qū)W生的新聞，如果這位班主任能夠沉著冷靜，選擇冷處理，問(wèn)題會(huì)是另一個(gè)樣子。

3.班主任工作方式方法有待進(jìn)一步優(yōu)化

現(xiàn)在的初中學(xué)生處在特殊的年齡階段和心理發(fā)展階段，又是在新時(shí)期成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，不少都是家里的獨(dú)生子女，很多學(xué)生都是在祖父母溺愛(ài)下成長(zhǎng)起來(lái)。面對(duì)這一特殊的群體，很多班主任的管理教育方法較為單一，管理方式較為落后。初中生自律性較差，自我管理能力不足，班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題各式各樣，學(xué)生的行為心理千變?nèi)f化。但是，不少教師總是以強(qiáng)制、禁止等方式處理學(xué)生，不能因勢(shì)利導(dǎo)。比如，對(duì)于早戀現(xiàn)象非常明顯，很多班主任采取棒打鴛鴦的方式，結(jié)果不僅沒(méi)有拆散這些學(xué)生，反而讓他們由公開(kāi)走向地下，為了能夠交流，逃出校外，甚至出走，埋下很多安全隱患。

二、班主任管理工作的優(yōu)化解決策略分析

1.班主任提升自己的理論水平，豐富管理服務(wù)方法

班主任管理需要先進(jìn)的管理理念，需要不斷豐富自己的管理方法，不斷提高自己的服務(wù)能力和水平。新時(shí)期班主任工作更多的是服務(wù)，成為學(xué)生的得力幫手，成為學(xué)生的成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，需要不斷解放思想，樹(shù)立賞識(shí)理念，樹(shù)立以人為本的管理服務(wù)理念。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，提高學(xué)生的自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生自我完善和發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束、自我規(guī)劃。做好學(xué)生的思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地分析和處理問(wèn)題，提高他們的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

例如，我班張博同學(xué)是個(gè)很難管理的學(xué)生，父母都經(jīng)常批評(píng)，都沒(méi)有效果，反而變本加厲。筆者沒(méi)有對(duì)其更多的批評(píng)，而是從他身上尋找長(zhǎng)項(xiàng)，放大其優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的運(yùn)動(dòng)天賦和歌唱能力，平時(shí)加以肯定，各種活動(dòng)讓他帶頭參加展示，并及時(shí)加以肯定，同時(shí)引導(dǎo)他去掉自己的毛病和不良習(xí)慣。半個(gè)學(xué)期，同學(xué)反映掌握大變樣，家長(zhǎng)反映像是換個(gè)新人一樣。像張博的學(xué)生每個(gè)班級(jí)都有，而且不止一個(gè)，但是，很多班主任感到這些學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越多，批評(píng)越來(lái)越多，效果越來(lái)越差。而以賞識(shí)理念來(lái)管理和指導(dǎo)學(xué)生，不僅讓學(xué)生克服毛病，而且能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.增強(qiáng)身心素質(zhì)，提高自控能力

班主任工作繁忙，日常事務(wù)較多，學(xué)生問(wèn)題棘手，勞力勞心是每一個(gè)初中班主任的深切感受。作為班主任一定要合理安排作息時(shí)間，依照勞逸結(jié)合的原則，積極鍛煉身體，增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，為更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作奠定較好的身體基礎(chǔ)。班主任工作需要較好的心理素質(zhì)，各種問(wèn)題很容易讓班主任心力交瘁，影響情緒。班主任一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做到理性思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教訓(xùn)，向?qū)W生傳播積極的情緒和力量。這樣既不影響自己的身體和生活，更有利于班級(jí)管理工作。

例如，和學(xué)生一起鍛煉身體，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，能夠很好地拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)師生情感。與平時(shí)學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣不好的學(xué)生一起跑步，并做些輕松的溝通交流，這樣，不僅能夠鍛自己的身體，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，還能消除和學(xué)生的心理隔閡，又能減少班級(jí)管理中的矛盾，更能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.創(chuàng)新管理方法，優(yōu)化教育方式

班主任管理和服務(wù)需要不斷創(chuàng)新管理方法，需要對(duì)自己的管理方式進(jìn)行優(yōu)化，打造和諧融洽的師生關(guān)系，提出學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生做好自我管理，給予學(xué)生更多的管理機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充分展示自己的管理才華。選出有管理經(jīng)驗(yàn)的班委會(huì)成員，既能夠減輕班主任管理負(fù)擔(dān)，又能夠提高管理效率。實(shí)行輪值管理，讓每個(gè)學(xué)生都能參與自我管理和班級(jí)管理，真正做到自我管理和服從管理，提高他們的管理能力。

例如，張華生是個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，特意讓他輪值參與班級(jí)管理，學(xué)會(huì)換位思考，一下子有了很強(qiáng)的管理意識(shí)和自我控制能力。向他提出一定的要求和管理目標(biāo)，這位學(xué)生非常認(rèn)真，他能夠管好自己本身就是班級(jí)管理的收效。不參與管理后，他也要求更多的學(xué)生服從他人的管理，很快班級(jí)管理面貌有了大變化。

總之，班主任工作復(fù)雜，班主任責(zé)任重大，需要認(rèn)真研究存在的問(wèn)題，不斷更新思想理念，創(chuàng)新管理方法，提高服務(wù)質(zhì)量，提升自己的管理能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊廷艷.淺談班主任管理工作的重要性與方法[J].中學(xué)時(shí)代，2014年22期

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