甘宇華

【摘 要】如何在新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下，將老師的教和學(xué)生的學(xué)更加有效的結(jié)合起來并豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，其目前受到大家的普遍關(guān)注。本文將結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)勱P(guān)于地理教學(xué)有效性的相關(guān)看法。

【關(guān)鍵詞】高中地理;有效性

新的課程改革強(qiáng)調(diào)了“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。而“有效教學(xué)”則是在新課改背景下催生的一種教學(xué)理念，其目的就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，使教師取得最佳的教學(xué)效果，學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，這樣的教學(xué)是最有效益的。這對教師就提出了較高的要求，要求教師在教學(xué)過程中突出重點，抓住教學(xué)的有效性。筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾巫プ「咧械乩斫虒W(xué)的有效性。

一、有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

動機(jī)是能以滿足個體某種需要的念頭、愿望、理想等，學(xué)生學(xué)習(xí)也是需要動機(jī)的支持，而興趣就是學(xué)習(xí)最好的動力，是效率的源泉。

在課堂教學(xué)中，教師需要將地理教材中抽象的地理原理用通俗易懂的地理圖畫表示出來，盡量將抽象難懂的地理原理形象化、直觀化，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。地理圖畫是地理教學(xué)中最常見的一種教學(xué)方法，教師通過圖畫可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時，教師在授課過程中可以采用多種教學(xué)方法來豐富教學(xué)內(nèi)容，例如討論法、游戲法、實踐法、自主討論法、比較法、角色扮演法等不同的教學(xué)方法，積極的構(gòu)建開放式的、活躍的地理課堂。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主觀能動性。

其次，在上課過程中我們可以利用現(xiàn)代計算機(jī)多媒體技術(shù)，讓上課的內(nèi)容變得多姿多彩。多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教育技術(shù)，正在廣泛的被各級各類學(xué)校所利用。在地理教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)其功效是不用質(zhì)疑的，它既可以動態(tài)的模擬水循環(huán)、大氣運動（需自己添加內(nèi)容）等，也可以模擬宏觀的星球、天體等系統(tǒng)，使學(xué)生更直觀更形象的理解掌握地理知識。

二、有效的將地理教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合

許多知識和啟發(fā)常常來源于生活，在地理教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，這能讓學(xué)生更好的理解和掌握這些知識，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。在日常教學(xué)中，可以讓學(xué)生嘗試從學(xué)習(xí)和生活的角度發(fā)現(xiàn)地理問題，提出解決方案;也可以和他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的方案。例如：多云的夜晚天空為什么是紅色？太陽輻射很強(qiáng)的夏天同學(xué)們一般選擇穿什么顏色的衣服？今天的天氣變化為什么下雨之后反而溫暖了？等等。這些都是常見的生活中的地理，教學(xué)過程中可信手拈來。

三、有效的提高學(xué)生的實踐及創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)過程中可以采用全新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手收集、篩選、處理信息的能力，進(jìn)行調(diào)查、分析和解決問題的能力等。在以往的教學(xué)過程中，我們相對來說比較忽視學(xué)生實踐能力，只是一味的告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)或要怎么樣學(xué)，忽視了學(xué)生自己的動手動腦能力，因此教學(xué)質(zhì)量不能得到保障。在一次次的研究與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，地理教學(xué)更應(yīng)該為學(xué)生提供大量的實踐操作機(jī)會，使學(xué)生在實踐過程中收獲大量的知識，提升能力，并且在實踐中提倡個人與同學(xué)一起完成任務(wù)，使同學(xué)們在討論中表達(dá)自己的觀點，通過辯解和討論使他們提高自我表達(dá)能力、提升自我、完善自我。

創(chuàng)新能力是全面推薦素質(zhì)教育的重點，更是地理課程關(guān)注的目標(biāo)。如何更好的體現(xiàn)這一能力，使學(xué)生的個性得以充分表現(xiàn)，潛能得以充分發(fā)掘，這就要求教師在教學(xué)過程中，要選擇“暗示”“建議”等適當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)和幫助學(xué)生，在需要的適合，也不排斥直接講授和指導(dǎo)性的教學(xué)。從而達(dá)到修正錯誤，探尋更巧妙的解決方式，逐漸形成科學(xué)的思維能力、實踐能力、從而達(dá)到創(chuàng)新。

四、有效的提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量通常指學(xué)生學(xué)習(xí)成績，它是教師根據(jù)學(xué)生反映出的狀況，來判斷教學(xué)中所存在的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，及在教學(xué)中指導(dǎo)策略是否適宜的依據(jù)。提高教學(xué)質(zhì)量也是課堂教學(xué)的核心。概念教學(xué)法可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

高中地理教學(xué)中，理論知識占整個教學(xué)主體的地位，由于高中地理具有內(nèi)容豐富、實用性強(qiáng)、綜合性廣、知識理論跨度大等特點，因此使地理教學(xué)中涉及的概念理論內(nèi)容非常多，尤其表現(xiàn)在名詞和術(shù)語方面，這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度，使部分學(xué)生感覺地理學(xué)習(xí)非常的空洞，從而影響到地理教學(xué)的效果，如何消除學(xué)生這種心理，我們可以在地理教學(xué)中引用概念教學(xué)法。概念教學(xué)法就是通過老師采取一些方法，使學(xué)生能夠快速有效的理解、掌握地理的理論知識。例如，在高中地理新人教版第二章第三節(jié)“常見天氣系統(tǒng)”的教學(xué)中，老師為了讓學(xué)生能夠正確理解“氣團(tuán)”，包括冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)的概念，可以搜集一些天氣預(yù)報的音像資料，在地理教學(xué)中放給學(xué)生，讓學(xué)生形象的看到氣團(tuán)的形成過程，冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)的產(chǎn)出原因以及相遇后的反應(yīng)等等，這樣可以讓學(xué)生將枯燥難懂的地理概念迅速的得到理解，并掌握其原理和內(nèi)涵，同時也能激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效果得到了有效的提高。

總之，我們在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的中心主體位置，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、合作交流的能力，強(qiáng)化實踐操作，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量從而提高教學(xué)的有效性。

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