丁新燕

【摘 要】高中音樂是以高中學(xué)生為培養(yǎng)對象，審美和情感為培養(yǎng)方向，全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育課程，它以音樂為介質(zhì)來讓學(xué)生們產(chǎn)生對藝術(shù)的共鳴，以此激發(fā)其對音樂的感知和欣賞能力，是促進(jìn)高中學(xué)生心智發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。而在音樂課程逐步發(fā)展的今天，我們發(fā)現(xiàn)只有創(chuàng)新當(dāng)前的教育模式才能更加激發(fā)高中學(xué)生對音樂的體驗?zāi)芰Γ鰪?qiáng)其參與音樂活動的技能。音樂作為一門藝術(shù)，不僅僅是聽覺感受，而是真實的滲透于我們生活之中的美好觸動。但若忽視了學(xué)生們的主體性，高中音樂教育便難以開展。本文基于對高中音樂的長期研究，發(fā)表自身觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;科學(xué)課堂;鑒賞

音樂課程本不能拘泥于單一形式，否則處于成長、價值觀形成的階段的高中學(xué)生們就會感到拘束和壓抑，這樣既不能在有限的時間內(nèi)完成課時任務(wù)，也不能讓孩子們感受音樂的樂趣。所以教師們要積極思考，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生們打造有趣生動的課堂以培養(yǎng)其樂感和能力，這其中，鑒賞過程尤為重要。因此我從以下三點(diǎn)進(jìn)行說明。

一、用鑒賞游戲開展音樂活動

當(dāng)前我校所選用的人民教育出版社的教材中，節(jié)奏鮮明、歌詞易懂并且表現(xiàn)學(xué)生生活活動的曲目較多。同時經(jīng)過專家研究發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生們正值少年，平日里勞煩于文化課程的學(xué)習(xí)，因此喜歡直觀的互動的課堂環(huán)節(jié)，并且傾向于輕松的課堂氣氛，而不喜歡壓抑的學(xué)術(shù)氛圍。因而教師們可以充分利用學(xué)生們的興致方向來設(shè)計游戲，促進(jìn)他們在自然狀態(tài)下欣賞音樂。教師們應(yīng)結(jié)合旋律、節(jié)奏、聲調(diào)等元素來合理安排游戲規(guī)則，讓學(xué)生們在獲得快樂的同時感受音樂美。

例如，借助能力小游戲來提高其音樂素質(zhì)。讓同學(xué)們分組或者自由結(jié)合來合唱一首歌曲，合唱時要加入表演元素。比如《草原小姐妹》這首歌曲，學(xué)生們可以分角色扮演草原上的人物和動物形象，并充分發(fā)揮想象來創(chuàng)造新的情節(jié)，以展示更加豐富的故事內(nèi)容。同時教師在全班巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們找到所扮演角色的特點(diǎn)，同時在音準(zhǔn)和音調(diào)上作出指導(dǎo)。引用賽制也是一個好的方式來激勵高中們?nèi)耐度胗螒蛑?，從而使他們獲得知識，拓展思維，讓課堂更加活躍有效。在學(xué)生們表演完畢后，讓他們來講述節(jié)目的準(zhǔn)備過程，講述他們是如何從歌曲入手，進(jìn)行理解，最終創(chuàng)造出每一個不同的故事的過程。在講述的過程中，學(xué)生們進(jìn)行理性地回憶，并抓住過程中的核心點(diǎn)，將其中的閃光點(diǎn)放大而形成自己的特色，成為學(xué)生的鑒賞基點(diǎn)。

在分述和交流結(jié)束后，給同學(xué)們留下提問的時間，讓不同的故事在一起交織、碰撞，以使同學(xué)們能夠吸收不同的好的想法，然后加深對歌曲的理解。最后，由老師來進(jìn)行總述，講評每個節(jié)目的優(yōu)點(diǎn)與不足，并主要以勉勵為主，希望每一次都能夠有更好的表現(xiàn)。然后回歸音樂本身，講解歌曲的作詞、作曲以及創(chuàng)作背景和人物關(guān)系，系統(tǒng)地將歌曲進(jìn)行透徹地分析。在同學(xué)們都了解了大概內(nèi)容之后來發(fā)表自己的看法，以加深鑒賞能力，并形成多視角的全方位分析，讓同學(xué)們發(fā)散思維，增強(qiáng)審美能力，并進(jìn)一步提升對音樂課堂的興趣。

二、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)鑒賞環(huán)節(jié)

教師們應(yīng)結(jié)合旋律、節(jié)奏、聲調(diào)等元素來合理安排課程，讓學(xué)生們在獲得快樂的同時感受音樂美。并根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地嘗試一些有難度的作品，配合著標(biāo)題和形象的圖畫來進(jìn)行理解。當(dāng)然最好由同學(xué)們所熟悉的經(jīng)典歌曲、民謠等為基礎(chǔ)的改編版的曲子入手，例如《歡樂頌》、《命運(yùn)交響曲》、《琵琶語》等，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的想象力，并且感受的情感也更加強(qiáng)烈和深刻，同時涉及各個領(lǐng)域和時代，讓同學(xué)們縱觀音樂的發(fā)展歷程和流派。

三、以音樂活動形式組織課堂教學(xué)

作為音樂教師，我們深知合適的音樂活動能營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，但在平日的教學(xué)中為便于管理，我們通常以集體為單位開展教學(xué)活動。而這恰恰背離了音樂活動的要求，那么通過合適的趣味活動，我們就能真正釋放它的靈活性和自由感，讓孩子們在不斷嘗試的過程中逐步領(lǐng)會基礎(chǔ)的樂理知識，將創(chuàng)造力引入音樂課堂。

例：在打擊樂器演奏中，適當(dāng)?shù)膰L試就能很好地輔助教師來組織教學(xué)。出于對聲音的敏感，高中學(xué)生們總會對樂器和新鮮事物產(chǎn)生興趣，并且想要摸索出它的發(fā)聲部位，以感受其音樂特性。那么我們就可以利用不同的樂器來讓他們感受音階和音色的不同，進(jìn)而進(jìn)行鑒賞。教師日常所用的樂器以鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴以及吉他為主，教師在平時的課堂教學(xué)中要經(jīng)常變換樂器的使用，使學(xué)生們感受不同樂器的特色及變化。在一段時間的耳濡目染之后，學(xué)生們會產(chǎn)生興趣，之后就可以讓他們自己嘗試，帶一些自己喜歡的擅長的且有能力表現(xiàn)好的樂器，如：口琴、小提琴、長笛、葫蘆絲、薩克斯等這些樂器來演奏，如果學(xué)校條件允許，還可以把學(xué)校里的大型樂器件借過來讓學(xué)生們進(jìn)行嘗試，并且講解音樂中的奧妙。這不單是一個簡單的操作過程，同時是一種音樂能力的培養(yǎng)和提升，更是在為鑒賞能力鋪墊。樂器演奏之余，讓孩子們在學(xué)習(xí)樂器中找到樂感，并理解音樂的多重意義，同時增加對音樂課堂的興趣，更加強(qiáng)音樂頭腦的形成，利于進(jìn)行鑒賞。

在這樣的音樂活動中，學(xué)生們可以在五官的不同側(cè)面感受同一音樂事務(wù)，以此加強(qiáng)其感受能力，這是很好的“前奏”。接下來，就是讓學(xué)生們講出他們心中所想，一吐那對美好音樂的感受。這就是鑒賞環(huán)節(jié)，不僅能夠?qū)o形的感受變成語言而被說出以用同一種情緒影響更多的人，更能切實地提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，這對學(xué)生們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有好處和影響力，同時對學(xué)生們的人生觀、價值觀、世界觀的建設(shè)都有著無形的正能量。

綜上所述，音樂本身富有靈性和感受力，通過不同的音樂活動和課堂創(chuàng)新來映射音樂的趣味性，能夠讓高中學(xué)生們體驗到與音樂成為伙伴，在快樂的氛圍中表達(dá)音樂情緒，感知音樂美，同時提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)審美價值體系，增強(qiáng)音樂鑒賞能力。在教學(xué)過程中我們更要發(fā)揮教師的專業(yè)能力，切實讓鑒賞能力培養(yǎng)幫助音樂課堂變得生動靈活，幫助學(xué)生們提高音樂能力，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

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