北京市順義區(qū)張鎮(zhèn)中學 何艷芳

班主任工作是管理人的工作，是用自己的智慧促進人的健康成長的工作。愛的智慧與嚴格的智慧在班主任工作中同等的重要，將二者恰到好處的結(jié)合起來，才能成為智慧的班主任。

一、愛能創(chuàng)造奇跡

我曾經(jīng)讀到過發(fā)生在美國的一個真實故事：二十多年前有一位研究社會學的大學教授，叫班上的學生到巴爾的摩的貧民窟調(diào)查二百名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對他們未來的發(fā)展做一個評估。每個學生的結(jié)論都是：“他們毫無出頭的機會。”二十多年后，另一位教授發(fā)現(xiàn)了這份研究，他叫學生做后續(xù)調(diào)查，看昔日這些男孩今天是何狀況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除了有二十名男孩搬離該區(qū)或過世，剩下的一百八十名中有一百七十六名成就非凡，其中擔任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。

這位教授在驚訝之余，決定深入調(diào)查此事。他一一拜訪了當年曾受評估的年輕人，向他們請教同一個問題：“促使你們成功的最大原因是什么？”結(jié)果他們不約而同地回答：“因為我們遇到了一位好老師?！?/p>

教授找到這位教師，她雖然年邁，但仍然耳聰目明。問她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長大的孩子個個出人頭地？這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑說：“其實也沒什么，我愛這些孩子?！边@就是愛創(chuàng)造出來的力量。

教師只有從愛出發(fā)，才會相信學生的自覺能力及自我教育能力，才會尊重學生的人格和情感：學生也因有愛而“親其師信其道”。就像一本書中形容的那樣：假如我們把班主任工作比作一支內(nèi)容豐富、旋律優(yōu)美、動人心弦的歌的話，那么，這支歌的主旋律就應(yīng)該是老師對學生的愛。因為它貫穿班主任工作的始終，是班主任做好工作的基礎(chǔ)和根本因素。

二、無嚴不成師

常言道：“嚴師出高徒”。一個蓬勃向上、積極進取、團結(jié)友愛的優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展，確實要有一個嚴師把關(guān)。 對學生不從嚴要求就不能使他們成為棟梁之才。實踐證明，在班主任工作中取得好成績的教師，無一不是嚴師。

中學生的生理和心理發(fā)育都未成熟，幼稚天真，還未能正確認識自己，未能充分把握自己，未能自覺的塑造自己。他們情緒不夠穩(wěn)定，意志還很薄弱，行為還具有隨意性和盲目性。他們所受的影響又是多方面的，往往是“學壞容易學好難”。這就要求我們老師必須實施多方面的教育管理，使他們健康成長。我們必須緊跟時代步伐，從諸多方面對學生提出嚴格要求，從教書育人的各個環(huán)節(jié)上嚴格管理?！皣朗菒郏墒呛?，不管不教要變壞?！?/p>

剛開始接班主任工作時，我一直片面的認為，只要我愛孩子，對他們生活上照顧，學業(yè)上關(guān)心，“吹柔柔的風，灑綿綿的雨”就能達到教育的效果，可結(jié)果卻變成了對學生的過分遷就和工作上的包辦代替，反而出現(xiàn)了不良的后果，讓我苦惱不已。當我與其他老教師探討這個問題時，我才明白對學生必須要嚴格要求，尤其在對集體造成很壞影響而又毫無顧忌的孩子，必須給予嚴格的制止甚至懲罰。嚴格要求也是愛學生。

對學生的教育管理從嚴要求是必要的，但必須嚴而有方，嚴而得當。不要動不動就一副鐵面目，動不動就找學生談話，指責他們。那種不分階段，不分場合，不分對象地過高過嚴要求學生，反而會使事與愿違。如我班徐磊同學，上小學就是老師頭疼的問題學生。升入初中后，開始一兩周還有所收斂，可漸漸的老毛病就犯了，上課說話，小動作，老師講課他插嘴，真是讓任課教師忍無可忍。剛開始，只要他違反紀律，我就懲罰他，然后是苦口婆心的教育一通，他卻屢教不改，使我防不勝防。他也跟其他同學說：“班主任最討厭我，我成了老師的眼中釘?！苯Y(jié)果是，他照樣犯錯誤，而且越來越多。面對這種情況，我靜下心來想了很多，改變了一些做法，他犯小錯誤時，不急于找他，當他表現(xiàn)好時，立即找他談心，表揚他，肯定他的進步，鼓勵他發(fā)揮其優(yōu)勢，同時適當?shù)闹赋銎渲胁蛔恪Ｂ?，他變了，變好了，給他告狀的老師越來越少，表揚他的人越來越多。這一事實告訴我：做班主任工作，一定要嚴格管理，但要嚴而有方，嚴而得當。

三、讓學生在活動中成長

素質(zhì)教育的本質(zhì)特點有三個方面，即培養(yǎng)學生全面發(fā)展，面向全體學生，使每個孩子都得到生動、活潑、主動的發(fā)展。作為班主任，開展豐富多彩的班隊活動是對學生進行素質(zhì)教育的重要渠道。

回想初一剛開始班主任工作時，我把工作重點放在了抓學生的課堂紀律、作業(yè)質(zhì)量、測驗成績上，短期內(nèi)也確實見到了成效。我班的學風很濃，各科考試成績均名列年級榜首。然而嚴重問題也隨之出現(xiàn)了：學生們不愿參加各種課外活動，身體素質(zhì)差；眼睛只盯住課本，視野普遍狹窄；集體榮譽感不強，對班集體的事漠不關(guān)心。我班的學生成了高分低能人。看到這種結(jié)果，我開始反思，自己在學生年代，不是也不希望在作業(yè)堆里度過嗎？快樂的學生生活，對于人的一生是多么重要?。∥亿s緊調(diào)整工作思路，決定讓同學們在參加豐富多彩的活動中成人成才。于是我組織了年級內(nèi)的拔河比賽、拍球比賽等。真沒想到，同學們在活動中熱情極高?？吹桨嗉壜浜髸r，他們大聲為選手加油，看到我班取得好成績時，他們會跳起來歡呼雀躍。成功的組織了幾次活動后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的集體榮譽感、自豪感增強了，他們感受到了生活在集體中的幸福與快樂，感受到了集體強大的吸引了和凝聚力。

學生的情緒在活動中處于活躍狀態(tài)，最容易接受我們的教育，而生動有趣的活動也是學生們感興趣的事情。他們在活動中接受的教育遠遠大于我們干巴巴的說教。要有感恩之心，是我們經(jīng)常教育學生的話，可生活中還有許多學生自私的認為，父母等長輩給他們愛是應(yīng)當?shù)?，而自己不需要回報給他們什么。面對這種情況，今年3月8日我組織本班學生開展了“感謝老師之情，感激父母之恩”?；顒咏Y(jié)束后，同學們以日記的形式總結(jié)了這次活動的情況。有的孩子這樣寫道：“我今天第一次為媽媽洗腳，我發(fā)現(xiàn)她眼里滾動著淚花，這么普通的一件事都讓媽媽這樣感動，我忽然覺得，我很自私，我才發(fā)現(xiàn)媽媽也是需要關(guān)心和照顧的。媽媽放心吧，我不會再讓你傷心，我長大了，以后就讓我來照顧你吧!”孩子們真誠的話語讓我感動，更讓我懂得了作為班主任利用活動培養(yǎng)學生，教育學生的重要。

智慧的班主任絕不是泛濫愛的班主任，如同炒菜放鹽，少之無味，多亦難吃。愛與嚴的恰到好處，才是教育的最大智慧。