王　靜，李恩荊，2，章　進

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青少年競技體育后備人才發(fā)展困境與培養(yǎng)策略研究

王靜1，李恩荊1，2，章進3

摘要：運用文獻資料、邏輯分析以及歸納總結(jié)研究方法，得出影響青少年競技體育后備人才發(fā)展的因素包括學訓矛盾，培養(yǎng)目標過于單一，教練員隊伍的構(gòu)成不夠合理化，資金問題等等，并提出相應的培養(yǎng)策略：加強“體教結(jié)合”理念，倡導“以人為本”的理念，完善運動員的社會保障等，為進一步的促進競技體育后備人才培養(yǎng)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：青少年；競技體育；后備人才；培養(yǎng)

社會發(fā)展與人類文明進步的重要標志就是競技體育的發(fā)展，在愛國主義的時代下，增強人民的向心力與凝聚力，大力發(fā)展我國的后備人才，這已是時代發(fā)展的需求，也是祖國的需要。無論是經(jīng)濟的發(fā)展，還是社會的進步，都需要人才的培養(yǎng)；競技體育不僅是一個國家綜合實力的代表與競爭，更是人才的競爭。當前，我國明確提出了人才強國戰(zhàn)略，并制定了《國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，強調(diào)了“人才是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源”［1］。在社會發(fā)展的今天，我們既面臨機遇又面臨著挑戰(zhàn)，培養(yǎng)競技體育后備人才時有各種矛盾需要我們解決。擴大人才的選材范圍與規(guī)模，加強對運動員的文化教育，完善管理體系，全面培養(yǎng)競技體育后備人才，提高后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進我國競技體育的發(fā)展。

1　我國青少年競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1學習與訓練時間的分配情況

體育人才的培養(yǎng)不僅是運動技術(shù)，而且對于文化知識的學習更應該得到重視，這樣才能體現(xiàn)出是一個優(yōu)秀的運動員。無論在什么時候?qū)τ谥R的學習我們都應該學而不拒之，使自身的價值不斷提高，為以后的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。呂鵬（2015）在研究中認為青少年在訓練時，往往是關(guān)注運動員的運動技術(shù)和運動成績，對于文化課的學習較為忽視，甚至為了提高運動員的運動成績而犧牲運動員的學習時間，這與體教結(jié)合模式是背道而馳的［2］。對于現(xiàn)在的競技體育發(fā)展應是訓練與學習相結(jié)合，缺一不可，這對于運動員的今后發(fā)展是有利的。陸偉（2014）在研究中得出教育為先的觀念不強，目標單一，得出競技體育與教育的不結(jié)合導致了人才培養(yǎng)的不完善，不利于各種社會資源的有效結(jié)合利用［3］。在以人為本的理念下，我們應該重視運動員的全面發(fā)展，不僅要在技術(shù)方面得到提高，在其他各方面發(fā)展也要完善，這才是我們培養(yǎng)人才的最終目標。

1.2培養(yǎng)目標過于單一

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，市場的需求不斷的擴大，對于人才的要求也是全方位的。“舉國體制”的競技體育發(fā)展道路已不能適應于社會的需要，這種過于單一的體育后備人才培養(yǎng)體制不利于競技體育的社會化，也違背了我國全面培養(yǎng)后備人才的原則。吳有凱（2010）在研究中認為，運動員的培養(yǎng)目標過于單一，運動項目普及率低，片面的強調(diào)運動員的運動成績，占用學習文化課時間，忽視了全面人才培養(yǎng)的教育理念。許多培養(yǎng)單位都是為了追求更好的運動成績，完成培養(yǎng)指標，從而占用了運動員的學習時間來進行運動訓練，不能將運動員的文化學習時間進行合理的安排，不夠關(guān)注運動員的全面發(fā)展［4］。姚曉華（2013）在研究中得出青少年的競技體育培養(yǎng)目標過于單一，對于這樣的現(xiàn)象我們應加以改革，這不僅有利于我國競技體育的發(fā)展，而且對于青少年運動員今后的發(fā)展也是有利的［5］。在社會發(fā)展的今天，培養(yǎng)全面的人才才是我們的最終目標。對于那些培養(yǎng)目標過于單一，為了追求運動成績從而以犧牲運動員的文化學習為代價，這樣的培養(yǎng)制度為運動員的今后學習帶來了很大的弊端，致使一部分運動員在退役后不能更好的走向相應的崗位。

1.3教練員的隊伍構(gòu)成不合理

運動員在平常的訓練和生活中接觸最多的就是教練員，所以說，對于教練員的選擇也是很重要的，他們要對運動員的訓練進行合理的安排，訓練后的恢復和飲食都要有一個合理的規(guī)劃，對于他們的特殊時期要主動觀察與教導，進行適量的心理輔導。姚曉華（2013）在研究中得出教練員隊伍的構(gòu)成不夠科學化［6］，在教練員中他們?nèi)狈ο鄳闹R結(jié)構(gòu)，不能很好的將自己的運動經(jīng)歷與實踐很好的結(jié)合起來，導致在訓練時不能制定相應的訓練計劃和合理的安排訓練任務(wù)，訓練方法比較老套化，不夠創(chuàng)新，導致訓練不夠科學化，致使一些運動員不能很好的發(fā)揮出自己應有的水平。一個優(yōu)秀的教練員能夠給運動員帶來無限的利益，不論是在技術(shù)方面還是身心健康方面都能很好的促進運動員的健康的發(fā)展，使他們在今后的發(fā)展中受益無窮。

2　我國青少年競技體育后備人才培養(yǎng)模式的分析

近年來，我國競技體育“三級訓練網(wǎng)”已經(jīng)遭到了撞擊，在“一條龍”訓練體制的體育系統(tǒng)中出現(xiàn)了招生困難的現(xiàn)象，業(yè)余體校在不斷的萎縮，嚴重的影響了教練員的選材。針對這一點，許多專家學者提出在我國經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型時期，對兒童和青少年后備人才培養(yǎng)模式應打破原有的培養(yǎng)模式，探索更具有創(chuàng)新性的培養(yǎng)模式。在宏觀建設(shè)層面，“體教結(jié)合”模式的提出得到了廣大專家的認可。而以“體教結(jié)合”或“教體結(jié)合”的模式培養(yǎng)競技體育后備人才的研究開始于1998年，于2006年形成研究熱點，2008年達到高峰。

馬志和（2002）對浙江省競技體育后備人才的數(shù)量與質(zhì)量、項目分布、培養(yǎng)效益等方面的研究，指出當前的學習、訓練、培養(yǎng)模式與市場經(jīng)濟不相符合，以及教練員的素質(zhì)不高等現(xiàn)象。提出了“體育與教育相結(jié)合”的道路，逐步理順人才培養(yǎng)渠道，培養(yǎng)體育人才交流市場，大力提高教練員的素質(zhì)培養(yǎng)理念［7］。胡小明（2011）認為，雖然“體教結(jié)合”是我國競技體育后備人才培養(yǎng)的重要途徑，但是隨著國家社會地位的上升，要求全面發(fā)展人才，關(guān)注民生，發(fā)展多種道路的培養(yǎng)方式，開拓公共體育發(fā)展平臺，構(gòu)建公共體育服務(wù)體系［8］。閆育東（2014）以“青奧會”為切入點，提出探索與完善“體育系統(tǒng)”與“教育系統(tǒng)”的有機結(jié)合，解決我國競技體育后備人力資源問題可能是一個理念的解決方案［9］。

在時代發(fā)展的今天，“體教結(jié)合”模式本身需要不斷的發(fā)展和完善，這需要我們進一步的改革與創(chuàng)新。在過去的傳統(tǒng)訓練中培養(yǎng)單一的目標，已經(jīng)出現(xiàn)了問題，這需要我們根據(jù)時代的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的培養(yǎng)，需要全方位的。不僅是運動員，教練員也需要提升自我，不斷的學習文化知識，充實自己的頭腦，擴展自己的視野，打造一個全面的體育人才。在培養(yǎng)競技體育后備人才時我們要借鑒其他成功的培養(yǎng)模式，例如國外的學校后備人才培養(yǎng)模式以及俱樂部培養(yǎng)模式，利用獎勵的制度來鼓勵學生的文化課學習，以及增強體育的愛好，沒有一個好的文化成績，在體育方面再突出都沒有機會進入國家體育隊人才的行列。這是一個雙向的的考驗，全面打造體育人才，為今后的體育生涯做好準備，以及為自己的未來有一個更好的發(fā)展。

3　影響我國青少年競技體育后備人才培養(yǎng)的因素

3.1資金不足

在現(xiàn)在的社會中資金是很重要的，沒有錢什么都干不成，在培養(yǎng)人才方面對于資金的需求量還是很大的，這對于一個發(fā)達國家來說在人才培養(yǎng)方面資金的來源就需要外界的幫助與自身的投資價值來補充。如李紅艷，黃善球（2002）在研究中得出提出資金問題，即競技體育人才培養(yǎng)體系仍然是以政府投資為主，不能將社會或個人多渠道的投資力量結(jié)合起來，發(fā)揮外界的作用［10］。對于這樣的現(xiàn)象應大力發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，開發(fā)體育項目投資，擴大資金投入渠道。陸偉（2014）在研究發(fā)現(xiàn)青少年競技人才培養(yǎng)的經(jīng)費不足。經(jīng)濟既是體育發(fā)展的基礎(chǔ)，長期以來，體育人才的培養(yǎng)經(jīng)費主要來源于國家和自籌構(gòu)成，個人家庭的投入并不多［11］。對于這樣的現(xiàn)狀，經(jīng)費的不足一方面是發(fā)展的問題，另一方面是所處的地區(qū)相對落后，政府的投資有限，這對于競技體育人才的培養(yǎng)有了制約性的問題。

3.2學訓矛盾

隨著社會的進步，對運動員的要求也越來越高，特別是文化知識的學習，這對一個優(yōu)秀的運動員來說非常重要，他們的優(yōu)越表現(xiàn)不僅是代表了自己更是代表了一個國家的整體實力，所以對他們的文化知識要求會更全面。但是在舉國體制的情況下，以金牌為主的訓練目標，有時為了達到一定的人才輸送率甚至犧牲了運動員的學習時間。不能更好的將學習與訓練時間合理的分配，致使一些優(yōu)秀的運動員在退役后不能得到更好的安排，如張尚武“地鐵賣藝”、黃穗“失蹤”國外，以及“鄒春蘭式”的悲劇等等，都在警醒著人們不要讓這樣的悲劇重演。潘前（2006）在研究中認為體育系統(tǒng)進行體教結(jié)合困難重重，事實上要求培養(yǎng)單位加強運動員的文化知識學習，搞好體教結(jié)合，但是由于體制上和觀念上的原因，多數(shù)地區(qū)的體教結(jié)合很難落實［12］。譚曉纓（2007）在研究中提出學訓矛盾依然存在［13］，由于一些訓練本身的特性難以將訓練與學習時間合理劃分，致使運動員的文化學習得不到很好的安排，不能夠全面的培養(yǎng)后備人才的發(fā)展，從而影響了運動員的健康發(fā)展，以及文化知識的學習。

3.3競賽體制不夠完善

無論是哪類體育競賽都需要一個合理完整的競賽體制，這對于運動員來說是非常關(guān)鍵的，將會影響參賽的運動成績以及自身的發(fā)揮需要。體育后備人才的成長受多方面因素的影響，尤其是競賽制度的影響是它的核心要素。盧延文，門闌（2013）在研究中得出競技體育后備人才培養(yǎng)則是由體育系統(tǒng)組織和實施的。這使后備力量的訓練計劃和高水平與動動員的訓練計劃混淆，不能使青少年打好基礎(chǔ)，而是早日出成績?nèi)⒓幽切┬⌒偷谋荣?，沒有看到長遠的利益，導致了很多后備力量的不足，這對于青少年后備人才來說是災難性的一個源泉［14］。金玉（2006）在研究中得出青少年的競賽體制亟待完善［15］。郭建軍（2014）在研究中得出競賽管理不夠規(guī)范，競賽制度亟需改進。通過調(diào)查顯示，在全國31個?。ㄊ?、區(qū)）中，只有6個省市青少年的年度競賽計劃是體育與教育部門聯(lián)合制定的，有80%的?。▍^(qū)、市）教育與體育部門的青少年競賽活動安排各成體系［16］。這對于青少年運動員的系統(tǒng)訓練和規(guī)范學習無法保證他們之間的協(xié)調(diào)性，致使很多優(yōu)秀的運動員不能得到更好地發(fā)展，也導致了在培養(yǎng)青少年競技體育后備人才中難以制定出更好的訓練和學習對策。

3.4家長的傳統(tǒng)觀念

在這充滿競爭的世紀，家長對于孩子的期望與要求是越來越高，都希望自己的子女出人頭地，將來有一個好的發(fā)展。同時家長對于孩子的溺愛都表現(xiàn)的太過強烈，不希望自己的子女吃太多的苦以及受到任何的挫折；這對于我們在選拔人才時，資源相對來說比較貧乏，阻礙了青少年競技體育的發(fā)展。董靜（2006）在研究中總結(jié)出由于社會的發(fā)展需要，對于人才的要求也提出了高標準，家長也比較關(guān)注自己子女未來的發(fā)展［17］。不少家長認為體育鍛煉會影響文化課的學習，因此并不希望自己的子女參加體育運動或是參加一些課外體育鍛煉。一部分家長認為從事競技體育容易受傷，退役后得不到很好的安置，在挑選人才時淘汰率高，訓練時不容易出成績，影響文化課的學習等，從而反對子女從事競技體育；另一部分家長對體育認識的趨利性，如認為哪個運動項目能夠獲得更高的收入，就讓其子女從事哪個運動項目，從而忽略了子女的興趣和造成了人才資源的浪費和項目人口的分布不均衡，這些因素直接影響著我國競技體育事業(yè)的進一步發(fā)展。

3.5安全責任與保障制度不夠完善

對于青少年競技體育的培養(yǎng)我們應是全面發(fā)展，有一個完整的保障體系，對于他們在運動后的生涯中也是相當有利的，無論是從事與自己有關(guān)的技能，還是進入高校對自己今后的安排都是有一定的關(guān)鍵性。張洪振（2015）在研究中提出，目前，我國還未發(fā)布青少年參與體育安全防范和解決政策，保險業(yè)幾乎沒有參與青年體育事業(yè)的意外險業(yè)務(wù)，競技體育的運動傷殘保險理賠保障業(yè)務(wù)，難以應用于學校體育上的理賠保障政策，一定程度上阻礙了青少年體育發(fā)展［18］。在“青少年體育十二五規(guī)劃”中提加大發(fā)展投入力度，完善保障機制體系，對于青少年競技體育后備人才的培養(yǎng)，這將是一個重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這對于我國后備力量的保障是很關(guān)鍵，所以說對于青少年競技體育制度的完善迫在眉睫，需要我們共同的努力，發(fā)展青少年競技體育。

4　青少年競技體育后備人才培養(yǎng)策略

4.1加強運動員的文化教育

繼續(xù)依法加強運動員文化教育工作，保障青少年運動員受教育權(quán)益，正確處理“學訓矛盾”，保證運動員文化學習時間，探索改革教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法和手段，積極開展遠程網(wǎng)絡(luò)教育，提高體育運動學校教育教學水平；拓寬就學、就業(yè)渠道，加強運動員職業(yè)教育和技能培訓，努力提高運動員學歷教育層次，增強就業(yè)競爭能力；加強對文化課教師的管理，制定相應的培訓計劃，定期檢查教學總結(jié)，保障運動員的文化課學習不受到影響。

4.2加強教練員隊伍的建設(shè)

青少年競技體育人才的培養(yǎng)主要在于教練員的指導和管理，一個優(yōu)秀的教練員將會使運動員們受益無窮。教練員在訓練中的地位是不可替代的，就算你努力訓練，再有天賦，科學技術(shù)再先進，如果教練員的訓練水平不是很高，不能很好的發(fā)揮這有利的條件，這都是無稽之談，所以說教練員很關(guān)鍵。要加強教練員的管理制度，保障制度，使教練員無后顧之憂，能夠?qū)Ｐ牡倪M行訓練工作。進行相應的培訓工作更新教練員的知識層面，擴展知識結(jié)構(gòu)，提升理論知識的學習能力，定期檢查教練員的訓練工作和訓練總結(jié)，對年青優(yōu)秀的教練員進行重點培訓，建立優(yōu)秀的教練員體系。建立一支德才兼?zhèn)?、成績突出的教練員檔案，加強教練員的思想教育，樹立良好的育人觀念、思想作風，不斷的加強自身的文化素養(yǎng)，促進教練員之間的相互交流、相互學習，加快精英教練員隊伍的建設(shè)。

4.3倡導“以人為本”的培養(yǎng)理念

在社會發(fā)展的今天，社會需要的是全面發(fā)展的人才，過去的單一模式已不適用于今天的局面，對于運動的培養(yǎng)我們要注重他們的身心健康和生活技能，以資源優(yōu)化配置為保障，為今后的生活做好鋪墊。在運動員參與競技比賽中能夠認識到自己的不足，使他們能夠了解到全面發(fā)展的重要性，以及國家也要深刻體會到這不僅僅競技體育的競爭，更是國與國之間的教育。尊重青少年的發(fā)展規(guī)律，建立合理的訓練方法，加強運動員的管理，倡導“以人為本”的理念，促進競技體育后備人才培養(yǎng)隊伍的建設(shè)。

4.4完善運動員社會保障

落實政策的要求，確立常態(tài)化的工作體系，加強監(jiān)督檢查工作，以確保工作的有效性。構(gòu)建人性化的運動員多層醫(yī)療保障體系，全面落實運動員社會保險制度，建立運動員的文化學習保障、社會保險、傷殘保險、就業(yè)安置和社會福利與優(yōu)撫等多個保障體系，加強對意外傷害事故的理賠機制，國家在實施中要擔起主要的責任，為我們的青少年競技體育做好相應的工作。一切有了保障我們的工作才能更好地進行，為我們的競技體育增添更多的優(yōu)秀苗子，使更多的家長都支持我們的工作，使學生更愿意投入到體育事業(yè)當中。

5　結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

在培養(yǎng)青少年競技體育后備人才方面我們還存在諸多問題需要進一步的改進與完善。在競技體育發(fā)展的輝煌時期，要加強“體教結(jié)合”的培養(yǎng)模式，保證運動員的學習文化學習時間，全面發(fā)展競技體育人才，走可持續(xù)發(fā)展道路，打破單一的培養(yǎng)模式。加強教練員隊伍的建設(shè)，為我們的培養(yǎng)人才建設(shè)更好的培養(yǎng)環(huán)境，同時完善培養(yǎng)隊伍的管理，增加資金的投入以及來源；構(gòu)建合理的培養(yǎng)理念，完善保障制度，使運動員無后顧之憂，也為了使更多的家長愿意輸送更多的體育人才，以之壯大競技體育后備人才隊伍的建設(shè)。

5.2建議

1）在“學訓矛盾”這方面的研究相對來說較少，對于學習與訓練時間的分配沒有做出一個合理具體的措施，這需要進一步的改進與完善。對于不同的運動員的訓練情況，要合理規(guī)劃安排他們的學習時間，制定相應的學、訓制度，并在每一階段的結(jié)束時給予相應的考核測評，落實監(jiān)督檢查工作，使文化知識與訓練成績同時提高。針對不同的訓練基地制定不同的計劃，合理安排，實施監(jiān)督和考核制度，使“體教合一”的模式表現(xiàn)的淋淋盡致，全面發(fā)展，提高整體的文化知識和運動成績。多借鑒國外的培養(yǎng)經(jīng)驗，使我國的培養(yǎng)體制不斷完善以及合理化。

2）在加強教練員隊伍的建設(shè)中沒有明確提出具體的要求，需要怎樣的教練員，應該怎樣加強教練員隊伍的建設(shè)，提高自身的文化素養(yǎng)和科學知識。我們應該在青少年競技體育后備人才培養(yǎng)時選擇適宜的教練員來擔任此項工作，要有一定的專業(yè)素養(yǎng)；加強教練員崗位培訓工作，制定相應的考核制度，不斷的學習新的知識和技術(shù)；開拓自己的視野，擴展自己的知識面。要求教練員對每次培訓的內(nèi)容都要進行總結(jié)，在自己的專業(yè)領(lǐng)域里要有一定的科研項目，創(chuàng)新自己的訓練理念與訓練方法。要有訓練計劃，訓練總結(jié)，并在年終時對教練員的年終總結(jié)進行交流；完善教練員的管理和保障制度。

3）對于青少年競技體育賽制研究的較少，我們應該進一步研究發(fā)展青少年競賽體制，針對不同年齡階段的競賽我們根據(jù)運動員的發(fā)展來制定相應的競賽體制，根據(jù)有些項目的特點設(shè)置合理的競賽規(guī)則，設(shè)置符合青少年各年齡階段的競賽方法和獎勵辦法。合理安排競賽周期，建立體育、教育部門共同舉辦青少年競賽機制，共同協(xié)商制定合理的青少年競賽體質(zhì)管理辦法，擴大賽事規(guī)模，舉辦多元化的比賽形式，吸引青少年的參與，加強青少年的參賽管理制度，促進體育競賽的完善化。

4）我國的后備人才培養(yǎng)模式比較單一化，內(nèi)容豐富度不夠，應合理整合社會資源，多元培養(yǎng)青少年后備人才，完善體教和教體培養(yǎng)模式，發(fā)揮社會力量開展多元化培養(yǎng)，加強職業(yè)俱樂部、家庭投資、經(jīng)紀人培養(yǎng)途徑，擴大培養(yǎng)的范圍，合理利用體制外資源，加強與外界的聯(lián)系，借鑒成功的培養(yǎng)模式，增補我國的培養(yǎng)不足，完善整個后備人才培養(yǎng)體系。

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A Research Review on the Present Development Dilemma and Cultivation Strategy of the Teenage Sports Reserve Talents

WANG Jing1，LI Enjing1，2，ZHANG Jin3

Key words：Teenage; competitive sports; reserve talents; fostering

Abstract：By means of documentary, logical analysis and inductive summary, the conclusion which includes impacts on the development of teenage sports reserve talentsare the contradiction between learning and training, thetoo simple fostering goal, the quite unrationed constitute of the coach, financial matter and so on, and putforward the corresponding training strategy.To strengthen the concept of "combination of sports and education", the paper advocatesconcept of "people-oriented", improving the social security of athletes and so on.To provide a theoretical reference for further promoting the cultivation of reserve sports talents in China.

中圖分類號：G80-05

文獻標識碼：A

文章編號：1003-983X(2016)03-0241-04

收稿日期：2015-12-18

基金項目：2015年湖北省體育社會科學研究課題（2015B001）

第一作者簡介：王靜（1991-），女，陜西銅川人，在讀碩士，研究方向：青少年體育研究.

作者單位：1.華中師范大學體育學院，湖北武漢430079；2.湖南師范大學體育學院，湖南長沙410000；3.湖北省體育局，湖北武漢430070 1.Physical Education Department, Central China Normal University, Wuhan Hubei, 430079; 2.Phusical Education Department, Hunan Normal University, Changsha Hunan, 410000; 3.Hubei Province Sports Bureau, Wuhan Hubei, 430079