吉林省和龍市西山小學(xué) 劉 敏

興趣是人們積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，是做好任何事情的基本出發(fā)點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，使學(xué)生表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思維，并具有克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中各種困難的毅力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就顯得更為重要了。下面就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？談?wù)劚救藥c(diǎn)粗淺的做法。

一、變靜為動(dòng)，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感到興趣，往往要借助于具體事物和動(dòng)作感知。因此，我們教師就要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中想方設(shè)法將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)，對(duì)教科書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的再創(chuàng)造，探索對(duì)象，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)實(shí)踐情景，這樣不僅能解決教師不易表述、學(xué)生不易理解的難點(diǎn)，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教學(xué)除法的兩種分法概念時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行分梨子的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，指定五個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，其中四個(gè)學(xué)生排成一排，手里各捧著一個(gè)紙盤(pán)子，另外一個(gè)學(xué)生手里拿著8個(gè)剪紙梨子。師問(wèn)：“8個(gè)梨子，每?jī)蓚€(gè)分成一份，可以分幾份？該怎樣分？”或者問(wèn)：“8個(gè)梨子，每?jī)蓚€(gè)分成一份，可以平均分成幾份？該怎樣分？”然后讓一名學(xué)生在講臺(tái)上動(dòng)手分梨子，引導(dǎo)全班學(xué)生積極觀察、思考、討論、交流、評(píng)議，從而使學(xué)生對(duì)這種動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過(guò)程十分感興趣，學(xué)生思維就呈現(xiàn)出高度的活躍。在興奮的心境中，在愉快的觀察中逐步抽象概括出第一種分法和第二種分法的概念。這樣的教學(xué)，雖然所花的時(shí)間要比教師單純的演示多一些，但是學(xué)生印象深刻，理解透徹，掌握牢固。同時(shí)，學(xué)生的觀察力得到了鍛煉，想象力得到了發(fā)展。

二、聯(lián)系生活，引發(fā)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活之中的。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)”。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從本身周?chē)煜さ纳顚?shí)際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

例如，在學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：同學(xué)們，大家好，新年快到了，我們班要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，需要買(mǎi)水果，你們認(rèn)為買(mǎi)哪種水果好呢？這是一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題，為了解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的一種水果，積極參與，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，做出了合理的決策。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而使他們能如饑似渴地探索新知識(shí)。

三、利用教具，誘發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生以具體形象、思維為主，好奇心強(qiáng)。因此，在教學(xué)中我們就要通過(guò)生動(dòng)形象的直觀教具，有目的地組織學(xué)生觀察、思考，引導(dǎo)學(xué)生從形象具體的演示、操作中抽象概括出一條規(guī)律。這樣，既可以化難為易、化抽象為具體，又能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的欲望。例如在教學(xué)“4-3=1”時(shí)，在課前就要準(zhǔn)備好磁板、剪紙圖小燕子、毛線等。上課時(shí)，當(dāng)我有序拿出這些教具時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都面露好奇的神色：??！老師拿這些東西要在課堂上干什么呢？這樣，學(xué)生個(gè)個(gè)都來(lái)了興趣，為上好這一節(jié)課創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端。接著我就乘機(jī)點(diǎn)明課題：“5以?xún)?nèi)的減法”。此時(shí)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望被引發(fā)，緊接著我便演示教具，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，講述老師演示的過(guò)程：在磁板上貼上三條毛線，表示空中架著三條電線，在電線上停歇著四只小燕子，過(guò)了一會(huì)兒，再把其中的三只拿走，表示飛離電線，電線上還停歇著1只小燕子。然后引導(dǎo)學(xué)生思考，指名回答：4-3=1。

四、組織游戲，培養(yǎng)興趣

低年級(jí)學(xué)生的有意注意的時(shí)間是有限的，一節(jié)課，不但要學(xué)生接受新知識(shí)，還要使舊知識(shí)得到鞏固，就得想辦法利用學(xué)生的無(wú)意注意時(shí)間。教學(xué)時(shí)，我常常通過(guò)多種形式的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。如在教學(xué)整百整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，我們玩了一個(gè)“狡猾的山貓”的游戲：動(dòng)物學(xué)校的二年（1）班有30個(gè)小朋友。一天，老虎校長(zhǎng)送來(lái)100個(gè)蘋(píng)果，讓小朋友們把這100個(gè)蘋(píng)果平分。可是，每個(gè)小朋友應(yīng)當(dāng)分得幾個(gè)蘋(píng)果呀？這下可把小朋友們難倒了。這時(shí)一直在窗外偷看的山貓走進(jìn)來(lái)了，他裝腔作勢(shì)地說(shuō)：“蘋(píng)果是分不勻的，我來(lái)幫你們分吧?！毙∨笥妖R聲答道：“好!”山貓說(shuō)：“100個(gè)蘋(píng)果分給30個(gè)小朋友，每人應(yīng)當(dāng)分幾個(gè)呢？”他一邊說(shuō)一邊在黑板上算了起來(lái)。算了一會(huì)兒，山貓對(duì)大家說(shuō)：“你們每個(gè)人拿走3個(gè)蘋(píng)果，余下的一個(gè)，讓我嘗嘗味兒吧。”小朋友們想：山貓幫我們分蘋(píng)果，讓他嘗一個(gè)蘋(píng)果，這也不算什么?！奥?”這時(shí)班長(zhǎng)小熊跳到山貓面前，指著他寫(xiě)的算式說(shuō)：“同學(xué)們，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小了10倍，商不變，而余數(shù)也縮小了10倍。所以這個(gè)余數(shù)不是1而是10，山貓是想賺我們的蘋(píng)果吃!”小朋友們聽(tīng)了恍然大悟。當(dāng)數(shù)學(xué)與兒童的游戲揉和在一起時(shí)，孩子們感受更深的是：數(shù)學(xué)真有趣。因此，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、精選課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)極重要的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)適當(dāng)?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。同時(shí)要注意控制習(xí)題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來(lái)難學(xué)生，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會(huì)無(wú)窮的樂(lè)趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識(shí)，提高能力。學(xué)生能從解題中體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一切從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及兒童的心理特征，精心設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)步驟，恰當(dāng)使用啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，這樣既可以完成教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。