山西省大同市實(shí)驗(yàn)幼兒園 田曉芳

一個(gè)人的品格，關(guān)系著身心的健康，影響到能否將來在社會工作、生活中取得成功。眾所周知，幼兒時(shí)期是個(gè)性品格形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，幼兒教育應(yīng)將培養(yǎng)良好的品格作為重點(diǎn)。經(jīng)過多年幼教工作的探索、總結(jié)，我認(rèn)為，培養(yǎng)幼兒良好品格，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、要充分尊重幼兒，重視集體意識培養(yǎng)

所謂理解與尊重幼兒，就是要以幼兒為主體。我們教育工作者和家長要努力適應(yīng)幼兒，而不是強(qiáng)迫幼兒按照我們的思路想問題，按照我們的經(jīng)驗(yàn)做事情。無論是在學(xué)習(xí)中、游戲活動(dòng)中，還是在生活中，要學(xué)會放手讓幼兒自己去探索、去實(shí)踐。在孩子做了我們認(rèn)為不正確的事時(shí)，成人不要不假思索地對孩子給予訓(xùn)斥指責(zé)，而是要給孩子解釋的機(jī)會，冷靜下來傾聽孩子的出發(fā)點(diǎn)，再以朋友的口吻給予建議或引導(dǎo)，讓孩子感受到來自成人的尊重，從心里真正的接受意見和建議。同時(shí)，現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，與他人相處的機(jī)會比較少，因此應(yīng)讓幼兒多參與集體活動(dòng)，通過集體活動(dòng)培養(yǎng)人與人之間的相處。幼兒間的交往所建立的友誼可以使他們產(chǎn)生安全感與自信心，有助于幫助幼兒擺脫以“自我為中心”的不良品性，克服自私、霸道、孤僻等異常性格，從而養(yǎng)成良好的社會性品格。

二、要抓住日常小事，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育

在日常生活中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使品格教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。要把品格教育滲透到幼兒一日生活中的各個(gè)方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛父母、愛自己的情感，培養(yǎng)幼兒誠實(shí)、勇敢、好問、友愛、愛護(hù)公物、不畏難、講禮貌、守紀(jì)律、講原則等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品格的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、要重視家庭教育，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

家庭教育是幼兒人格成長的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個(gè)環(huán)境，家庭環(huán)境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。父母是孩子的第一位老師，也是孩子的終生教授，父母的人格力量對孩子的成長具有深遠(yuǎn)意義。著名文學(xué)家老舍曾飽含深情地說：“從私塾到小學(xué)到中學(xué)，我經(jīng)過起碼有百位老師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的。但是我的真正老師是我的母親，母親并不識字，她給我的是生命的教育?！笨梢姼改冈诤⒆有哪恐械牡匚?。因此父母時(shí)刻要注意自己的言行。生活中相互尊重、相互謙讓，與鄰里友好相處、關(guān)心別人，為孩子營造一個(gè)溫暖和諧的家庭氣氛，為幼兒做出榜樣。父母在生活中對幼兒的做法做出正確的評價(jià)。讓孩子知道什么是好的、什么是壞的，為孩子指明方向。特別是孩子在家時(shí)，家長要鼓勵(lì)孩子克服困難，盡量多做一些他們力所能及的事。父母不要大包大攬，在孩子做的過程中給予適當(dāng)?shù)奶嵝押椭笇?dǎo)即可。如早上穿衣戴帽，要讓幼兒自己動(dòng)手，不要因?yàn)榧议L急于上班或者爺爺奶奶的疼愛，而替孩子穿戴；晚上睡覺前要求幼兒自己收拾好第二天上幼兒園要帶的物品，如果忘記準(zhǔn)備或忘記帶到幼兒園，也不可以埋怨家長，要培養(yǎng)孩子有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任，真正理解自己的事情自己做的道理。有條件的家長帶幼兒去旅游，去認(rèn)識祖國的山山水水、名勝古跡等，使幼兒認(rèn)識到我國地大物博、風(fēng)景優(yōu)美，激發(fā)幼兒從小愛祖國的情感。因此，家庭環(huán)境是幼兒德育教育的基礎(chǔ)教育，也是最關(guān)鍵的教育。

四、要通過感官教育，進(jìn)行品格培養(yǎng)滲透

孩子通過閱讀圖書、聽故事、看動(dòng)畫片等輔助手段及時(shí)進(jìn)行品格滲透教育，通過書中、故事中的人物行為來幫助他們分清正面人物與反面人物的標(biāo)準(zhǔn)，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情，如德國作家克·菲·格勒特的故事《瞎子和瘸子》， 瘸子將拐杖握在手里，趴在瞎子那寬闊的肩膀上，兩人步調(diào)一致，獲得了一個(gè)人不能實(shí)現(xiàn)的效果。讓孩子知道當(dāng)自己不具備別人所具有的天賦，而別人又缺少你所具有的才能時(shí)，通過類似的交際便彌補(bǔ)這種缺陷。還有故事《我不是討厭鬼》中方耀是一個(gè)不尊重別人、凡事都不在乎的小孩，因?yàn)槲倚形宜氐膽B(tài)度，他經(jīng)常引起同伴和姐姐的不滿和抱怨，但是方耀卻一點(diǎn)也不認(rèn)為自己哪里做錯(cuò)了，直到有一天，芳明阿姨的小孩小甫暫住方耀家，原本慶幸有個(gè)玩伴的方耀，卻因?yàn)椴粷M小甫的很多行為而生了一肚子氣。這時(shí)，方耀才開始思考：原來不尊重別人、凡事都不在乎的態(tài)度會這么令人討厭。經(jīng)過這次事件之后，方耀終于明白尊重別人是多么重要的一件事！孩子通過一種讀、聽、看建立一種正確的品格行為，養(yǎng)成良好的品格習(xí)慣。這就要求家長和教師提供足夠的資料，培養(yǎng)幼兒的興趣，使孩子喜歡聽、讀、看故事、兒歌、繪本、動(dòng)畫片等。同時(shí)要引導(dǎo)幼兒從中發(fā)現(xiàn)哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，哪些是不應(yīng)該學(xué)習(xí)的，去幫助他們建立正確的品格標(biāo)準(zhǔn)。因此，利用感官進(jìn)行教育是品格教育的輔助手段，也是最直觀的品格教育。

五、要將品格教育滲透到游戲活動(dòng)中

教師要經(jīng)常利用游戲活動(dòng)進(jìn)行品格教育。通過角色游戲?qū)τ變浩犯袂楦械呐囵B(yǎng)。開展角色游戲有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、交往能力，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和品格情感。比如，在角色區(qū)，“醫(yī)生”要耐心的詢問“病人”的病情并仔細(xì)為“病人”檢查治療，“病人”要積極配合“醫(yī)生”的檢查，聽從醫(yī)囑。在“娃娃家”游戲中，“媽媽”要細(xì)心照顧“寶寶”，“寶寶”要尊重長輩。幼兒在游戲中扮演著各種角色，逐步認(rèn)識并理解角色的義務(wù)、職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)著社會經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則，進(jìn)而使同情心、責(zé)任感得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。又如，通過桌面游戲?qū)τ變浩犯袂楦械呐囵B(yǎng)。幼兒玩積木拼擦游戲時(shí)，經(jīng)常因?yàn)闋帗屚婢叨a(chǎn)生糾紛。這時(shí)，教師要教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，不獨(dú)自占有，需要更多的玩具時(shí)可以和同伴商量，要征得他人的同意后才能拿。這時(shí)對幼兒進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化合作精神，進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。

樹木只有根深才能葉茂，以至開花結(jié)果。幼兒品格認(rèn)知與品格行為只有貫穿到生活中，各方面的教育才能達(dá)成一致。幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀(jì)人才。因此，幼兒園、家庭、社區(qū)各方要相互協(xié)調(diào)一致，根據(jù)孩子的發(fā)展有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、品格修養(yǎng)，使祖國的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長。