四川省樂山市犍為縣新城小學(xué) 胡 敏

這學(xué)期我任教小學(xué)一年級數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)比較有難度，小朋友們都從幼兒園剛進(jìn)入小學(xué)，孩子們還不適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。而數(shù)學(xué)是具有高度抽象概括性與嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，學(xué)習(xí)連貫性、系統(tǒng)性也很強(qiáng).教學(xué)得當(dāng)，對于發(fā)展一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力都有很大的提高。如果在教學(xué)中轉(zhuǎn)變的“坡度”太大，很容易適得其反，對小朋友的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，我經(jīng)過一段時(shí)間探索實(shí)踐，初步認(rèn)識到一些特點(diǎn)。

新入學(xué)的一年級孩子，大多6、7歲，活潑開朗，思維活躍。他們的思維具有以下特征：

第一，對具體形象感興趣。絕大多數(shù)小朋友一見到色彩艷麗的數(shù)字圖片、實(shí)物；一拿到可以擺弄的數(shù)學(xué)學(xué)具，或一聽到語言生動(dòng)的描述，思維容易興奮活躍。

第二，一年級新生的思維，既容易興奮，也易發(fā)散 ，注意力不容易集中，往往只能保持幾分鐘，缺乏持久性。也很容易受周圍環(huán)境影響，周圍一有響動(dòng)，就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力。

第三，思維簡單直接。他們開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能直接根據(jù)圖片、實(shí)物、學(xué)具和教師提的簡單問題等，進(jìn)行直覺思維。如果條件稍微隱蔽一些或轉(zhuǎn)一下彎，不能一步完成的問題，需要進(jìn)行探索性思維，多數(shù)孩子則非常困難。

那么，該如何引導(dǎo)好孩子們從幼兒園到一年級的過渡，并迅速的適應(yīng)一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？我想應(yīng)該從這幾方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)探究和學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。學(xué)生只有對某一事物感興趣了，才能最大程度的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.在課堂中設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

教師在上課時(shí)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的游戲活動(dòng)，充分利用他們的求趣心，寓教于樂。借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“分與合”的時(shí)候，我們可以設(shè)計(jì)（1）猜數(shù)游戲：老師一共有5顆糖，分別放在兩只手里，左手放3顆，猜一猜右手有幾顆？猜對的獎(jiǎng)勵(lì)一顆。（2）找朋友：一群小朋友各自拿一個(gè)紙片，紙片上有一個(gè)數(shù)，迅速找到一個(gè)朋友，使你們兩個(gè)的數(shù)合起來是某一個(gè)數(shù)。這樣，使孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大增！

2.多讓孩子動(dòng)手操作

數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手操作的訓(xùn)練，不但可以加深小朋友對知識的理解，幫助他們記憶，更重要的是能發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)“數(shù)的分合”時(shí)，可以提供具體實(shí)物，如小棒、圓片等。讓小朋友在教師指導(dǎo)下去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)的分合。在學(xué)習(xí)“立體圖形”教學(xué)時(shí)，讓小朋友自己用橡皮泥做各種立體圖形的模型，通過與材料的充分接觸，感知各種立體圖形的形狀和特點(diǎn)，積累相關(guān)的具體操作經(jīng)驗(yàn)，使這些非正式活動(dòng)的操作經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)奠定初步認(rèn)知的基礎(chǔ)。學(xué)生在活動(dòng)中有了操作材料，就不會(huì)感覺數(shù)學(xué)活動(dòng)枯燥，學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)習(xí)興趣也就濃了。

3.通過形式多樣的生活實(shí)踐，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐，也應(yīng)用于生活實(shí)踐。生活中時(shí)時(shí)處處充滿數(shù)學(xué)，我在引導(dǎo)小朋友們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們從生活實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，通過自己的探索與發(fā)現(xiàn)，在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)了上、下、前、后、左、右位置關(guān)系時(shí)，讓孩子們找找自己在教室里坐的位置，在誰的前、后、左、右，自己的前、后、左、右分別是誰。摸摸自己的左耳朵、伸伸自己的右手等。在認(rèn)識“人民幣”時(shí)，教師布置家庭作業(yè)，讓家長經(jīng)常到超市學(xué)習(xí)購物，讓孩子在真實(shí)的生活場景中，習(xí)得相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)。如：人民幣的使用和面值的大小、文明購物的行為和禮儀、物品價(jià)格和所帶錢幣的數(shù)量關(guān)系等。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，無論是認(rèn)識數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，還是簡單加減法的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師都要注重聯(lián)系生活，通過模擬生活情境，將數(shù)學(xué)知識融入其中，使他們在接觸數(shù)學(xué)時(shí)感到輕松、自然，并讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

教師要善于抓住低端孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵(lì)性的評價(jià)、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如學(xué)生在回答問題后，教師多給予肯定、激勵(lì)性的語言，如“你真棒！”“真聰明！”或全班同學(xué)給予掌聲。在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，或者是作業(yè)質(zhì)量好的，或者是上課積極舉手發(fā)言的，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小貼”。一段時(shí)間表現(xiàn)好的，給予表揚(yáng)信或小禮物。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去思考發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的學(xué)習(xí)能力。

總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在課堂教學(xué)中多設(shè)計(jì)些豐富有趣的游戲，多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，不斷表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心！