新疆維吾爾自治區(qū)哈密市五堡鎮(zhèn)中學(xué) 阿也提古麗·乃買提

長(zhǎng)期以來(lái)，初中地理由于相對(duì)于語(yǔ)數(shù)外的重要地位，還有分值少，所以在學(xué)生和家長(zhǎng)眼中都是“副科”，再加上“滿堂灌”的教學(xué)，使許多學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)地理的厭學(xué)現(xiàn)象，如何客服各種困難，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)是每個(gè)地理教師面臨的難題，本人認(rèn)為只有從提高學(xué)習(xí)地理的興趣入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，才能達(dá)到課標(biāo)要求，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的地理素質(zhì)?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘，在不知不覺(jué)中掌握地理知識(shí)，提高地理技能。本人圍繞提高地理學(xué)習(xí)興趣不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，對(duì)如何把地理課變成學(xué)生普遍喜愛(ài)的學(xué)科的一些問(wèn)題作了初步研究分析。

一、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多變的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力

長(zhǎng)期使用同一方式勢(shì)必引起學(xué)生厭煩，如果能靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方式，可以為自己的教學(xué)“保鮮增色”。

（一）創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”教學(xué)

所謂“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)，就是在地理課開(kāi)始時(shí)，根據(jù)不同的地理內(nèi)容，提出一些啟發(fā)性強(qiáng)，能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)注重新課的導(dǎo)入，藝術(shù)性地創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)教學(xué)情境，將地理知識(shí)巧妙地結(jié)合進(jìn)去，并用生動(dòng)地語(yǔ)言加以描繪，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生進(jìn)入最佳的求知狀態(tài)。“良好的開(kāi)端等于成功了一半”，在往后的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)肯定會(huì)更輕松更方便。

例如在講《天氣與氣候》時(shí)，我們可以借助《三國(guó)演義》中諸葛亮巧借東風(fēng)的故事，劉備孫權(quán)聯(lián)合抗曹，可是“萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)”，難道諸葛亮真的會(huì)呼風(fēng)喚雨嗎？首先引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和疑問(wèn)，學(xué)生帶著問(wèn)題和興致進(jìn)入本章的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)后面的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)諸葛亮說(shuō)能“借”來(lái)東風(fēng)，只是因?yàn)樵诙緯r(shí)，有時(shí)天氣會(huì)反常，出現(xiàn)“南風(fēng)天”，這樣借助歷史知識(shí)將天氣的復(fù)雜多變，和氣候的多年穩(wěn)定的特點(diǎn)就可以很好地加以區(qū)分，達(dá)到教學(xué)的效果。

在講地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)情景：“大家平時(shí)吃雞蛋時(shí)有沒(méi)有注意到雞蛋分幾層？我們地球是不是也可以分成好幾層呢，雞蛋和地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)有沒(méi)有相識(shí)性呢？”從學(xué)生熟知的生活實(shí)例入手，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)等。通過(guò)這些“問(wèn)題情境”的設(shè)置，可以起到引人入勝的作用，在求知欲得到滿足的同時(shí)，繼而又產(chǎn)生新的求知欲。

（二）采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“釣勝于魚(yú)”，新課標(biāo)更多地強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，所以在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些導(dǎo)學(xué)學(xué)案，然后讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，自我預(yù)習(xí)，查閱資料，通過(guò)這種方法能鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題，自我學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，比如，在學(xué)習(xí)《巴西》這一章節(jié)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)學(xué)案，讓學(xué)生自己查閱地圖找出巴西的緯度位置，海陸位置以及半球位置，通過(guò)分析地形圖，概括出巴西的地形、地勢(shì)特征，以及河流特點(diǎn)等。

二、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）把地理課與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合

地理理論知識(shí)非常抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，在課堂教學(xué)中若能把地理知識(shí)和實(shí)際生活中容易看到、聽(tīng)到、接觸到的地理事物聯(lián)系起來(lái)，找出現(xiàn)實(shí)生活中的原型，使學(xué)生感受到地理課貼近生活，可以極大地提高學(xué)習(xí)興趣，如教學(xué)《辨方向測(cè)距離》一課，組織學(xué)生走出教室，通過(guò)觀察太陽(yáng)、樹(shù)樁年輪及一些景物的特征來(lái)測(cè)定學(xué)校的方向，學(xué)生個(gè)個(gè)積極踴躍；再如學(xué)生學(xué)習(xí)了我國(guó)的主要的交通干線和主要的名勝古跡之后，讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份，幫游客選用合適的旅游線路和旅游順序，這樣的角色扮演讓學(xué)生讓學(xué)生身臨其境，同時(shí)可以體會(huì)到作為導(dǎo)游的樂(lè)趣，提高了學(xué)生的積極性。

（二）巧妙結(jié)合鄉(xiāng)土地理，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美交融

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和鄉(xiāng)土地理知識(shí)具有直觀的特點(diǎn)，便于學(xué)生直接感知和接受。教學(xué)中廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識(shí)，從具體到抽象進(jìn)行教學(xué)，把已學(xué)知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生不但會(huì)感到內(nèi)容非常親切，也能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈欲望和濃厚的興注。例如學(xué)習(xí)“旅游業(yè)”這部分內(nèi)容后，可以結(jié)合這一知識(shí)，帶學(xué)生走出教室，指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察了解學(xué)校所在地區(qū)──贛州及周圍的旅游資源，使學(xué)生們知道了我們的贛州有郁孤臺(tái)、八鏡臺(tái)、通天巖、寶葫蘆、文廟等風(fēng)景名勝，贛州地區(qū)境內(nèi)有三百山、九連山、翠微峰等古樸典雅的山川神韻，神奇秀美的旅游資源。如何開(kāi)發(fā)這些家鄉(xiāng)的旅游資源呢？許多學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)，紛紛大膽發(fā)言，效果很好。

（三）開(kāi)展校內(nèi)多種形式的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在校內(nèi)組織地理興趣小組，制作地理教具，舉辦地理講座，編輯地理墻報(bào)等。如定期出地理專欄，讓學(xué)生增加地理知識(shí)，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外地理信息及我國(guó)四化建設(shè)的最新成就；教唱地理歌曲；組織學(xué)生舉行“識(shí)星講座”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)星空；向?qū)W生介紹我國(guó)地理天文各方面的重要新聞，如神五、神六、天宮一號(hào)的發(fā)射，讓學(xué)生了解我們最近在航空航天，探月方面的重要成就，以及讓學(xué)生了解飛機(jī)和宇宙飛船在發(fā)射升天的整個(gè)過(guò)程，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生勇于攀登科學(xué)高峰的美好愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性關(guān)系到整個(gè)地理課堂的效果，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只要教師用對(duì)方法。如果教師能用獨(dú)具特色的教師個(gè)人魅力，藝術(shù)性的教學(xué)方式，推陳出新，就能讓我們的課堂豐富起來(lái)，提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高我們地理課的教學(xué)質(zhì)量。