廣西梧州市岑溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃麗媚

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣在求知過(guò)程中，具有舉足輕重的地位，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，是教學(xué)的重要任務(wù)。對(duì)于低年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文難，難在識(shí)字；識(shí)字難，難在不識(shí)字理。一個(gè)個(gè)方塊字是多么的乏味、枯燥，一筆筆筆畫讓他們看得眼花繚亂，記得頭腦發(fā)昏，死記硬背令他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了厭惡。黃亢美老師的字理識(shí)字，猶如一股活水，給識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了活力，他將一個(gè)個(gè)漢字變成了一幅幅美麗的圖畫，一個(gè)個(gè)精彩的故事，一首首優(yōu)美的詩(shī)歌，令學(xué)生過(guò)目不忘，學(xué)而不厭，興趣大增。字理，就是指漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律。字理識(shí)字就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字形音義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法，也就是說(shuō)通過(guò)對(duì)象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的分析，運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，以達(dá)到識(shí)字的目的，讓學(xué)生見(jiàn)形知義，牢記于心，把他們從繁重的機(jī)械抄寫、識(shí)記中解放出來(lái)，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高識(shí)字效率。在教學(xué)中，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟漢字構(gòu)字規(guī)律，講述一個(gè)有趣的故事，畫一幅美麗的圖畫等方式來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記生字，學(xué)習(xí)生字得心應(yīng)手了，感受到了漢字的奇妙樂(lè)趣了，他們便對(duì)探究漢字規(guī)律產(chǎn)生了濃厚興趣，識(shí)字教學(xué)便水到渠成了。

漢字是形、音、義的結(jié)合體，它形結(jié)構(gòu)是方塊形，所以又稱做方塊字。漢字是一種魅力無(wú)窮的文字，它的來(lái)源、演變和發(fā)展，有著豐富的知識(shí)和相當(dāng)多而有趣的故事。漢字，一幅幅美麗的圖畫象；形字源于生活中的各種事物，摹寫實(shí)物的形狀，或用比較簡(jiǎn)單的線條來(lái)摹寫事物的特征部分，每個(gè)漢字都是一幅美麗的圖畫。

一、激發(fā)興趣，引領(lǐng)入門

托爾斯泰曾說(shuō):“成功的教育，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”有研究表明：做任何一件事情，刻苦的結(jié)語(yǔ)常常是兩個(gè)字——及格；興趣的結(jié)語(yǔ)常常也是兩個(gè)字——出色。對(duì)于一年級(jí)的孩子，我們可以通過(guò)一個(gè)故事激趣，將他們帶進(jìn)字理識(shí)字字王國(guó)：很早以前，漢字還沒(méi)有出現(xiàn)的時(shí)候，有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天，哥哥很早就要到后山去砍柴，可是怎樣告訴熟睡中的妹妹呢？他拿起樹(shù)枝在地上畫了一座山，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)了，看到地上的圖畫知道哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也在地上照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后，來(lái)到河邊果然找到了妹妹。兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用這樣的方式來(lái)表情達(dá)意。而他們用來(lái)溝通的點(diǎn)點(diǎn)畫畫，慢慢地演變成世界上最美麗的文字——漢字。多么樸素，多么溫馨的漢字創(chuàng)造故事，字理就這樣詩(shī)意的產(chǎn)生了！

二、畫圖畫，深化識(shí)字

我們現(xiàn)在的漢字教學(xué)，正本求源，抓住漢字起源的本質(zhì)，通過(guò)實(shí)物圖形與原始文字進(jìn)行圖字對(duì)照，通過(guò)漢字字體演變，幫助孩子記憶字形，理解字義。它適應(yīng)兒童形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，從形象生動(dòng)的象形圖畫文字開(kāi)始，引發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的興趣。

“收”是一年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，而且要學(xué)習(xí)新的偏旁“反文旁”。在課上，我特別強(qiáng)調(diào)了“反文旁”與“文”字無(wú)關(guān)，它是由“攴”（pō）字變化而來(lái)。從“攴”字的構(gòu)字部件來(lái)看，可看到手形“又”，上面的豎橫表示手里拿的某種勞動(dòng)工具，“攴”字的意思是手拿工具做事、勞動(dòng)。因此“反文旁”與做事、行為等有關(guān)，如“做”“改”“牧”和今天學(xué)的“收”?！笆铡弊值淖蟀氩糠志秃孟褚粋€(gè)深深的袋子，好比把東西收入囊中。接著，我又結(jié)合前幾天所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生溫習(xí)了和“手”有關(guān)的幾個(gè)部件，如“扌”（拍）、“又”（雙）、“彐 ”（雪，可用手抓的雨又可指像羽毛一樣輕而白），我想通過(guò)這樣的討論、講解，學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，加深對(duì)帶有“反文旁”字的理解，體會(huì)到漢字的奇妙之處，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、講故事，識(shí)一串漢字

漢字，一個(gè)個(gè)精彩的故事會(huì)。會(huì)意字是用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，會(huì)合它們的意義，來(lái)表現(xiàn)該字義所指向的事物，如“日”，由它參與構(gòu)成的字，不少于300個(gè)，有幾個(gè)字特別有意思，我們看：

太陽(yáng)剛從地平線上升起，這是“旦”；

太陽(yáng)還沒(méi)有草稿，月亮還沒(méi)有落下，這是“朝”；

太陽(yáng)剛升起在草尖上，這是“早”；

太陽(yáng)下有鐮刀，開(kāi)鐮耕作的時(shí)刻，這是“晨”；

太陽(yáng)升到樹(shù)梢，這是“杲”；

太陽(yáng)正當(dāng)頭照，這是正午“昰”；

太陽(yáng)落到樹(shù)下，這是“杳”；太陽(yáng)落到樹(shù)底，這是“昏”；太陽(yáng)已落到草叢中，這是“暮”；

太陽(yáng)被免去，這是“晚”。

每個(gè)漢字都是一個(gè)“集成電路”，認(rèn)識(shí)的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。讓一個(gè)個(gè)精彩的故事，引領(lǐng)學(xué)生去探索漢字的奧秘，尋找學(xué)習(xí)漢字的方法。

四、編歌謠，識(shí)很多漢字

漢字，一首首優(yōu)美的詩(shī)歌。形聲字由兩部份組成：形旁和聲旁。形旁是指示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。形聲字在漢字中數(shù)量最多，占百分之八十以上。這樣能大大提高學(xué)習(xí)漢字的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。如：

良：有米變食糧，有女是姑娘，見(jiàn)水起波浪，反犬大灰狼。

工：換手扛東西，流水入江河，絲線染成紅，努力練功夫，加貝做貢獻(xiàn)。

青：有水方說(shuō)清，日出天氣晴；有言去邀請(qǐng)，有心情意濃；有目是眼睛，有蟲(chóng)是蜻蜓。

……

印度總理尼赫魯曾說(shuō)：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)。我說(shuō)的這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)?！边@足以讓我們每一個(gè)中國(guó)人感到自豪。我們作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，理應(yīng)承擔(dān)起傳承民族文化的義務(wù)，學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像“詩(shī)”像“畫”一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，過(guò)目不忘。因此，我們要“充分考慮漢字的特點(diǎn)”，在識(shí)字教學(xué)中依據(jù)字理析形索義、因義記形，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字才會(huì)是在欣賞“一幅美麗的畫”，在聆聽(tīng)“一個(gè)有趣的故事”，在朗讀“一首優(yōu)美的詩(shī)”，讓他們享受識(shí)字的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓他們了解古人造字的非凡才智，了解漢字所描繪的豐富的形象和深刻的文化內(nèi)涵，形成自我識(shí)字的能力，切實(shí)有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)與量。