廣東湛江機電學(xué)校 尹麗君

要學(xué)好一門專業(yè)課，熟練掌握一項基本技能，在很大程度上取決于學(xué)生的自我總結(jié)與反思。平時我們教學(xué)中，只強調(diào)教師教的過程中的總結(jié)與反思，而很少注重引導(dǎo)學(xué)生自身在學(xué)的過程中的總結(jié)與反思。我們都知道，在教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的“主旋律”。我們在強調(diào)教學(xué)法總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上，更重要的是要聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)法的總結(jié)和反思，使他們養(yǎng)成在“思考”中學(xué)習(xí)，在不斷反思中成長和在不斷總結(jié)中牢固掌握專業(yè)技能。

一、問題分析

《基礎(chǔ)會計》是我校會計專業(yè)新生第一學(xué)期的基礎(chǔ)專業(yè)課，該課程對以后學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課起到舉足輕重的作用。初學(xué)者剛接觸本課程，覺得理論性很強，很多概念非常抽象，要記憶和理解的東西也特別多，理論章節(jié)的講解也沒辦法按項目教學(xué)法或任務(wù)驅(qū)動法等實踐性方法來打破沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，而且每一章節(jié)之間的聯(lián)系又是非常緊密。對于新生來說，對專業(yè)理論的理解不透的話，學(xué)生以后的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)熱情就很難持續(xù)。同時，我校一年級新生絕大部分都是下面縣區(qū)的初中畢業(yè)生，他們的自覺性、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力都很欠缺。習(xí)慣了以“教師為主導(dǎo)”地位的“灌輸式”學(xué)習(xí)模式，除了完成老師的作業(yè)之外，自己課后不懂怎樣去有效學(xué)習(xí)。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我于是在自己“總結(jié)反思教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的“總結(jié)反思學(xué)習(xí)法”，讓他們在不斷的總結(jié)反思中回顧知識，記憶知識，理解知識，達到靈活運用知識的目的。

二、方法探討

“總結(jié)反思學(xué)習(xí)法”是學(xué)生通過對所學(xué)知識在總結(jié)回顧的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)實踐活動過程進行的自我評價和考察，是一種有思考的學(xué)習(xí)。通過總結(jié)反思，既可對重要知識點溫故知新，又可發(fā)現(xiàn)自己的不足，也能及時檢查出存在哪些問題；通過總結(jié)反思，不僅能對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重新梳理，深化，更能激起學(xué)生思維的漣漪，啟迪他們的智慧。

（一）引導(dǎo)學(xué)生自我回顧

自我回顧是自己將老師所講的知識點在腦里重新過濾一遍，達到復(fù)習(xí)鞏固、重新梳理的目的。通過自我回顧，可以清楚的知道自己對知識的掌握程度，及時查缺補漏。在教學(xué)中，我會在課前用5—10分鐘，每次按學(xué)號找3—5人進行。主要引導(dǎo)學(xué)生對老師上一次的教學(xué)內(nèi)容進行回顧，有針對的提一些問題，問題的提出，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來有針對性的提，不是每次都千篇一律，讓學(xué)生盡量在輕松的氛圍下完成。每次課前，每一個章節(jié)過后都堅持引導(dǎo)學(xué)生自我回顧，這樣半學(xué)期下來，學(xué)生基本知道如何去學(xué)習(xí)了，上課該聽什么，課后又該如何去復(fù)習(xí)鞏固了。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自我評價

自我評價是對自己的能力、狀態(tài)和發(fā)展趨勢的評價和認識。通過自我評價來促進自己的全面發(fā)展，培養(yǎng)健康的人生觀和價值觀。引導(dǎo)學(xué)生進行正確的自我評價，能讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)能力，能克服自己的負面情緒，也能改變自己對其他同學(xué)的評價態(tài)度。通過自我評價，能促進學(xué)生自我發(fā)展、自我完善從而達到自我實現(xiàn)。

在教學(xué)中，讓學(xué)生實事求是進行自我評價，那就意味著學(xué)生要進行自我導(dǎo)向與控制，自我審視與診斷，自我促進與激勵。那么怎樣去實施呢？我會從學(xué)生知識掌握、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力方面著手，有意識的做一些簡單問題列式，如①是否清楚基本概念的內(nèi)涵和拓展？②是否將新的知識和已有知識聯(lián)系起來？③能否在實際條件下靈活運用所學(xué)知識？④學(xué)習(xí)目標是否明確？……這些問題的提出主要是為了找準學(xué)生的興趣，激勵學(xué)生的參與，挖掘?qū)W生心中的問題，從而起到診斷學(xué)生能力，調(diào)控學(xué)生行為，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能積極參與的目的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自我校正

自我校正能讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)中不正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，重新樹立學(xué)習(xí)的信心，及時端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而達到掌握并能運用知識的能力。教學(xué)中，我會在學(xué)生自我回顧知識和自我評價過后再實施，先從成績較好，自我認識較客觀的同學(xué)入手，讓他們帶頭做示范，從而帶動學(xué)生從客觀實際出發(fā)，不斷自我反醒，看到自己的不足時有羞愧心，從而產(chǎn)生進取和不服輸?shù)膭恿Γ_到自我校正，實現(xiàn)掌握知識提高能力的目的。在教學(xué)過程中，我采用對比法將問題場景列式如下：①對XXX等式張三是這樣理解的，你還有什么要補充的嗎？認為還有哪些不足呢？②李四的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，不懂就問，作業(yè)也能及時去完成，你覺得還有哪些需要調(diào)整和提高的呢等等。一般有針對性的拋出問題后，學(xué)生都會去認真思考，特別讓表現(xiàn)好的學(xué)生先做好榜樣，長期堅持下去，學(xué)生不僅會樹立明確的學(xué)習(xí)目標，而且樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，懂得如何去做人做事，對提高專業(yè)能力和個人素養(yǎng)方面起到很好的促進作用。

（四）促進學(xué)生自我強化

俗話說，“自我強化，自我訓(xùn)練，方有機會否極泰來”。所謂自我強化，是指個人依據(jù)計劃安排自己的學(xué)習(xí)與活動，堅持不懈，直到達到既定目標。在進行教育、指導(dǎo)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生自己確定目標，教師在這個過程中主要擔任如下任務(wù)。

1.幫助學(xué)生設(shè)計和選擇適合自己的短期和長期學(xué)習(xí)目標

先確定好長短期目標后，不斷提醒學(xué)生去完成一個個的短期目標，要求每天晚上睡覺以前，考慮明天要干些什么。目標不能定的太高，也不要太低，保證每天都可以順利完成計劃。長期目標主要從考證和以后的就業(yè)出發(fā)，讓他們有一個學(xué)習(xí)和努力的方向，才能去有效完成一個又一個的短期任務(wù)。

2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立合適的行為標準

如果一個學(xué)生沒有嚴格的行為標準，就會養(yǎng)成庸懶散漫的行為習(xí)慣，因為畢竟中專學(xué)生的心智不是很成熟，做事容易三分鐘熱度。只有設(shè)立了合適的行為標準，才會去嚴格要求自己，知道哪些是目前該做的，哪些是必須做到的，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而不斷調(diào)整自己，實現(xiàn)有針對性的、有效的學(xué)習(xí)。

3.幫助學(xué)生在尋找學(xué)習(xí)過程中能夠獲得自我獎賞的因素，及時肯定自己

每天給自己十分鐘，用來充分肯定自己這即將過去一天的成績和進步，及時排除消極的因素，讓自己充滿正能量，能寫日記最好，把好的體驗、進步、成績記到日記上。

總之，總結(jié)反思學(xué)習(xí)法在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中做到落地有聲，充分的接地氣，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將知識充分理解或加強理解，提高學(xué)習(xí)效果，而且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而應(yīng)用在其他的學(xué)科中或以后的工作生活中，終身受益，不斷進步。