北京市大興區(qū)采育鎮(zhèn)第二中心幼兒園 劉建碩

作為一名幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)園內(nèi)教師共同提高園所教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)是一項(xiàng)重要的工作。我園是一所鎮(zhèn)中心園，一線教師以臨時(shí)工居多，教師水平更是參差不齊，很多教師不是教育專業(yè)畢業(yè)，而且隨著生源的增多，每年都會(huì)補(bǔ)充大量的新教師。由于新教師剛走上工作崗位，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果往往欠佳。如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展成為我園發(fā)展過(guò)程中面臨的主要問題。聽評(píng)課作為對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的診斷和評(píng)價(jià)，是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施，也是業(yè)務(wù)部門特別是園領(lǐng)導(dǎo)了解、提升教師教育觀念和教育能力的有效手段之一。

在聽評(píng)課過(guò)程中，最大的受益者就是授課教師本人。在授課中自己的成功與不足，在評(píng)課中領(lǐng)導(dǎo)與老師們的認(rèn)可與建議，能夠更有效的促進(jìn)授課教師反思自己本節(jié)課需要改進(jìn)的方向。可以說(shuō)，一次有效的聽評(píng)課，能夠促進(jìn)一節(jié)成熟的教學(xué)活動(dòng)的形成。

一、有效聽課促教師的專業(yè)成長(zhǎng)

聽課是園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)干部一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作職責(zé)與任務(wù)。聽課是研究課堂教學(xué)、提高業(yè)務(wù)能力的最有效途徑。如何聽課才能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)呢？

（一）聽課前要做足準(zhǔn)備工作

聽課前要知道聽哪位老師的課？聽課的目的？聽課的內(nèi)容？等等。聽課前必須了解課程的相關(guān)內(nèi)容，包括了解活動(dòng)的領(lǐng)域、活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)及具體內(nèi)容等，要掌握《指南》和《綱要》對(duì)此內(nèi)容的要求，否則就不知道教師對(duì)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確。同時(shí)設(shè)想一下:假如是我執(zhí)教這一節(jié)課，我要怎樣上？根本目的在于聽課時(shí)能夠較好地了解教師教學(xué)是否突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。

如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，不熟悉教材，不理解執(zhí)教教師的教學(xué)意圖，這樣的聽課效果就要打折扣。也就缺乏針對(duì)性，評(píng)價(jià)也難保證客觀性和公正性。

（二）聽課時(shí)不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)

1.關(guān)注教師

所謂聽課，是源于教師的“講”而言的。課堂上的課，不僅要聽，也要看。

第一，聽教師的教學(xué)語(yǔ)言，即教師在活動(dòng)中是怎么講的，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔到位，有沒有講到點(diǎn)兒上，教學(xué)重點(diǎn)是否突破，講解是否清晰。如張老師的大班語(yǔ)言活動(dòng)《大象救兔子》，問題始終按照三個(gè)層次進(jìn)行引導(dǎo)。第一層，看到了誰(shuí)？發(fā)生了什么？第二層觀察小動(dòng)物的表情，第三層，結(jié)合好聽的詞、有趣的對(duì)話、你的想法講述故事。逐步加大難度，讓幼兒有的說(shuō)，敢于說(shuō)。其次是教師的互動(dòng)語(yǔ)言，任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都不是教師在唱獨(dú)角戲，它還包括教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的掌控，提問是否及時(shí)、有效，追問是否適宜，評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。教師語(yǔ)言的最高境界是要讓幼兒從教師的語(yǔ)言中得到愛的體驗(yàn)，獲得滿足感、幸福感、自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們表現(xiàn)的情趣，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

第二，看教師的教，要看教師對(duì)課堂的駕馭?？赐话l(fā)事情的巧妙處理，看教師的激情、教態(tài)、板書，多媒體的熟練使用，教學(xué)基本功的展示等。

2.關(guān)注幼兒

看幼兒是否有參與活動(dòng)的激情，幼兒是否樂于參與思考、討論、動(dòng)手操作，是否有良好的思考回答問題習(xí)慣，是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題等。

教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，本質(zhì)是學(xué)而不是教；而且教師活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。

（三）聽課中要認(rèn)真觀察、記錄，并作思考

聽課者在課堂上要仔細(xì)捕捉教師的語(yǔ)言和表情，記下每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法；要一邊觀察，一邊思考。對(duì)熟悉的教師、班級(jí)，可著重就其近期的發(fā)展點(diǎn)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析；對(duì)一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對(duì)于專家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析，避免記成“流水帳”。

（四）聽課后要思考和整理

聽完課后不能一聽了之，應(yīng)進(jìn)行一番的思考和整理。要與教師進(jìn)行深入交談，了解教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)與感受，其次要對(duì)教師的活動(dòng)做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

二、有效評(píng)課促教師的專業(yè)成長(zhǎng)

評(píng)課能夠有效地評(píng)析教師教學(xué)的狀況和優(yōu)缺點(diǎn)，為教師提供一個(gè)科學(xué)了解自身教學(xué)情況的窗口，使其明了自己教學(xué)中存在的不足和今后努力的方向。為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

（一）評(píng)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一節(jié)課成功與否的主要標(biāo)準(zhǔn)。所以評(píng)課時(shí)首先要分析教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目地是否全面，是否符合《綱要》、《指南》的要求和幼兒實(shí)際年齡和認(rèn)識(shí)規(guī)律，重難點(diǎn)把握是否準(zhǔn)確，目標(biāo)是否貫穿活動(dòng)始終等。

（二）評(píng)教學(xué)內(nèi)容的選擇

教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律及心理特點(diǎn)，教師對(duì)教材的處理是否準(zhǔn)確。

如季老師的科學(xué)活動(dòng)《白鹽和白糖》，教師請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)糖和鹽是什么樣子的，符合幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）評(píng)教學(xué)過(guò)程

看教學(xué)思路是否清晰，結(jié)構(gòu)安排是否合理，環(huán)節(jié)是否流暢，是否突出重難點(diǎn)，是否關(guān)注活動(dòng)生成。

如楊老師的中班音樂活動(dòng)《大雨和小雨》，發(fā)聲練習(xí)、復(fù)習(xí)歌曲時(shí)間較長(zhǎng)，影響后面學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)間，整節(jié)活動(dòng)顯得“頭重腳輕”。

（四）評(píng)教學(xué)方法

教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的采取的活動(dòng)方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。

如喬老師大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)《相鄰數(shù)》，教師采用了談話法、游戲法，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)游戲化教學(xué)，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解，從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。

（五）評(píng)教學(xué)效果

教學(xué)效果是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。是否完成教學(xué)任務(wù)，幼兒活動(dòng)主動(dòng)性是否增強(qiáng)等。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是教育的力量源泉。沒有教師的專業(yè)成長(zhǎng)，就沒有高品質(zhì)的教育。作為一名幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，在引領(lǐng)園內(nèi)教師共同提高的路上，任重而道遠(yuǎn)，不斷反思，不斷進(jìn)取?！霸诮梃b中進(jìn)步，在聽評(píng)課中成長(zhǎng)”，為每位教師創(chuàng)造聽評(píng)課機(jī)會(huì)，讓有效的聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。希望在今后工作中，能夠通過(guò)自己的指導(dǎo)，讓更多的年輕老師成長(zhǎng)起來(lái)，讓我們的課堂更加豐富多彩。