廣西梧州市岑溪市第二小學(xué) 唐宏芳

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自由、自主創(chuàng)新。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。我們教師要充分利用課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，從鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力入手，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。提倡在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見解。加強(qiáng)學(xué)生自主的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識，形成能力，改變過去我們熟悉的“教師講，學(xué)生聽”“教師問，學(xué)生答”及大量演練習(xí)題的模式。因此我們必需認(rèn)真研究有助于促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的新方法，對此，我談幾點(diǎn)看法。

一、注重明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

在學(xué)習(xí)每一個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)習(xí)目標(biāo)都能清晰地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生心中有數(shù)，明確自己努力的方向，那么學(xué)生就能很主動(dòng)地進(jìn)入自主探索學(xué)習(xí)中，自學(xué)目標(biāo)的自主確立是學(xué)生主體重新構(gòu)建與發(fā)展的重要組成部分，不可“一刀切”地用集體自學(xué)目標(biāo)取代學(xué)生自己的自學(xué)目標(biāo)，教師要精心組織學(xué)生自學(xué)的教學(xué)情景，使其學(xué)習(xí)氣氛活躍。

二、注重合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

我積極嘗試探索班級、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式形式，把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。讓他們在互幫、互辯、互教、互學(xué)中去合作探索，避免了教師以講代學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的空間，我的主要做法有兩點(diǎn)。

1.合理分組，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化在小組內(nèi)

我在對全班學(xué)生綜合分析的基礎(chǔ)上，按4～5人一組，把全班分為若干小組，組長由各組自己選定，小組討論主要由組長負(fù)責(zé)組織。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，組內(nèi)討論中組長成了“小權(quán)威”，這樣后進(jìn)生仍然當(dāng)“聽眾”和“觀眾”。為了克服這一現(xiàn)象，在組內(nèi)我們按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)由高到低進(jìn)行了順序編號：1、2、3、4。討論中，我們提倡對一般性的問題，先讓給3、4號同學(xué)發(fā)言，由2號提示或補(bǔ)充。組長進(jìn)行歸納。這樣保證了每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。為了保證每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，為了增加小組學(xué)習(xí)的活力，我們在各小組之間展開了學(xué)習(xí)竟賽，每學(xué)完一個(gè)單元后進(jìn)行一次評比，評比內(nèi)容不僅僅是個(gè)人的單元測試成績，還包括小組的平均成績。同時(shí)，經(jīng)常對小組進(jìn)行調(diào)整，如果有的組員能夠到其它組當(dāng)上組長或有進(jìn)步時(shí)，教師要對這些同學(xué)和原組組長進(jìn)行表揚(yáng)。這些措施，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.找準(zhǔn)探究點(diǎn)，點(diǎn)燃創(chuàng)新學(xué)習(xí)的火花

教師能否適時(shí)地調(diào)控小組討論的“度”，是小組學(xué)習(xí)成敗之關(guān)鍵，也是引探創(chuàng)新教學(xué)之關(guān)鍵。因此，我的要求是：教師要找準(zhǔn)探究點(diǎn)，引導(dǎo)小組展開探究。但教師的引導(dǎo)不帶任何指令性，不能打斷學(xué)生的思路，要在認(rèn)真傾聽的同時(shí)，順應(yīng)學(xué)生的思維接上“話茬”，高于學(xué)生的思維進(jìn)行“引導(dǎo)”，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、注重課前預(yù)習(xí)，獨(dú)立尋疑，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對形成自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率，順利地到達(dá)目的有至關(guān)重要的作用。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生帶著問題自學(xué)，一種強(qiáng)烈的求知欲使他們認(rèn)真看書，積極思考。在預(yù)習(xí)中，首先要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。如先如 看。仔細(xì)看書，邊看邊勾劃，可自定統(tǒng)一符號，如重點(diǎn)加“·”，難點(diǎn)加“△”，疑點(diǎn)加“？”等。在預(yù)習(xí)尋出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑，甚至可以提出對知識本身進(jìn)行的懷疑、研究，這樣就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的能力，爭論的欲望，獲勝的信心。在預(yù)習(xí)中學(xué)生的質(zhì)疑就能營造新的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，在教學(xué)“圓柱體的側(cè)面積”時(shí)，有學(xué)生提出“為什圓柱體的側(cè)面積等于底面周長乘高？”圍繞這一問題，在預(yù)習(xí)中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作，將一個(gè)圓柱的側(cè)面展開是什么圖形？這樣學(xué)生通過預(yù)習(xí)，很容易明白圓柱的側(cè)面積的計(jì)算。

四、鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，標(biāo)新立異

常規(guī)是我們認(rèn)識問題和解決問題的一般方法。教學(xué)中，我們教師要在掌握常規(guī)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)，敢于設(shè)想創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，李老師帶了若干元去買書。一部書分為上、下兩集，用全部錢能買上集10冊或買下集15冊。已知上集比下集每本貴2元，張老師一共帶了多少元？

這題學(xué)生一般用“歸一”和“倍比”的思路解答。

解法（1）

2×10÷（15－10）×15＝60（元）

解法（2）

2×10×［15÷（15－10）］＝60（元）

在運(yùn)用“歸一”和“倍比”解法的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析，如果把李老師所帶的錢看做單位“1”，那么，上集每本的錢則占總錢數(shù)的1/10，下 集每本的錢則占總錢數(shù)的1/15，這樣就可以找出一組相對應(yīng)的數(shù)量，即上集比下集每本貴2元，相當(dāng)于總錢數(shù)的 （1/10－1/15），因此，可求得張老師帶的總錢數(shù)是：

解法（3） 2÷（1/10－1/15）＝60（元）

在教學(xué)中，我們要多給學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的機(jī)會(huì)，對有獨(dú)到見解的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，學(xué)起數(shù)學(xué)就容易，因而會(huì)更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、注重激勵(lì)評價(jià)的語言，激發(fā)興趣，樹立堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心

在教學(xué)中，教師的贊賞、激勵(lì)的評價(jià)語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。如對學(xué)生解題的評價(jià)，可采用“你的解法真獨(dú)特。”“你的想法與眾不同，你是最愛動(dòng)腦的孩子?！睂W(xué)生回答問題的評價(jià)要采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、開竅的語言。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí)，可采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換”“這個(gè)問題，答對一半，也是一分貢獻(xiàn)，另一半，再想一想，老師相信你一定會(huì)想出來的?！苯處煹脑u價(jià)還要特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)生主動(dòng)發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來進(jìn)行評價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，評價(jià)中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)改革。學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，作為教師會(huì)教得輕松。學(xué)生愛學(xué)，才能真正地成為課堂的主人，這樣會(huì)大大提高我們的教學(xué)質(zhì)量。