天津市濱海新區(qū)塘沽大梁子小學(xué) 李洪梅

自從素質(zhì)教育實(shí)施以來，教育改革便如火如荼的進(jìn)行。各種教育模式層出不窮，都收到了一定的教學(xué)效果。但一切教育改革總的說來無外乎：尊重規(guī)律、創(chuàng)新方法。即：尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法。

尊重規(guī)律、創(chuàng)新方法，才能更好的培養(yǎng)“尖子生”。對孩子的教育永遠(yuǎn)是教師的第一職責(zé)，“尖子生”具有班級號召力，同時對班里其他孩子的學(xué)習(xí)也起到表率作用。因此，對“尖子生”的培養(yǎng)永遠(yuǎn)是教師的工作重心。

培養(yǎng)“尖子生”需要教師抓住“尖子生”自身的規(guī)律，充分做好一系列準(zhǔn)備工作，認(rèn)識尖子生培養(yǎng)的規(guī)律性、特殊性，把握尖子生培養(yǎng)對象的相關(guān)特征，建立檔案、建立培養(yǎng)策略。

“尖子生”不是托出來的，不能脫離班級教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)是培養(yǎng)“尖子生”的主陣地，高效的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，尖子生在班級學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，注重基礎(chǔ)、突出能力，強(qiáng)化典型訓(xùn)練。教師在課堂教學(xué)中注意對尖子生個別點(diǎn)撥、輔導(dǎo)、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴(yán)格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性提高性和系統(tǒng)性，使得該學(xué)科成績能穩(wěn)定而拔尖。就拿一年級數(shù)學(xué)來說，針對班里的尖子生，我每天會適當(dāng)?shù)倪x擇一兩道題目，只是在課上做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，要求學(xué)生回家后自己研究或者借助于他人的幫助，明天回校和大家分享自己的研究成果，或者來教師辦公室和教師一塊討論。

尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學(xué)生意識不到“1分”的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實(shí)只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進(jìn)步。如何才能多拿一分、多對一題呢？拿我們一年級學(xué)生來說，需要做到以下幾點(diǎn)。

第一，要養(yǎng)成應(yīng)得的分?jǐn)?shù)不丟掉的習(xí)慣；

第二，要避免犯重復(fù)錯誤的毛??；

第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不認(rèn)真的錯誤；

第五，留意粗心大意出錯的地方；

第六，嚴(yán)格遵守題目的要求.做到以上幾點(diǎn)，多拿一分、多對一題就不是難事了。

尊重規(guī)律、創(chuàng)新方法，才能更好的轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”?！昂筮M(jìn)生”永遠(yuǎn)是教師努力的方向，將“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化為“尖子生”也是教師長期的教學(xué)目標(biāo)。“后進(jìn)生”一般表現(xiàn)為：自卑感強(qiáng)、逆反心理強(qiáng)。后進(jìn)生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。后進(jìn)生的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸會讓學(xué)生感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。

我們學(xué)校是處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，班里的孩子大都是外來務(wù)工子女，由于大部分家長忙于生計(jì)而無暇照顧孩子，所以他們大都將孩子交給爺爺奶奶。通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口：“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時，老人更是“俯首甘為孺子牛”，失掉原則，要啥給啥。雖然祖輩對小孫子在生活反面極其寵愛，但對他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對孫子的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，孩子就對學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使她在心理上能逐步健康，成績能不斷提高。于是我利用家訪，幫助家長提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍。在學(xué)校生活中努力尋找孩子身上的“閃光點(diǎn)”，就可以發(fā)掘她這些向上的可塑性，對她進(jìn)行再教育。在課堂中，多給這些孩子表現(xiàn)的機(jī)會。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責(zé)備，把愛的甘露灑進(jìn)每一個后進(jìn)生的心田，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。

尊重規(guī)律、創(chuàng)新方法，才能更完善的實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求我們教學(xué)必須堅(jiān)持全體性和全面性，即教育的對象是全體學(xué)生，重視每個學(xué)生的發(fā)展，同時還要全面提高他們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)。只有教師充分尊重學(xué)生發(fā)展的規(guī)律、不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

教師只有充分尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律、不斷創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)高效課堂；只有尊重規(guī)律、創(chuàng)新方法，才能更好的培養(yǎng)“尖子生”；只有尊重規(guī)律、創(chuàng)新方法，才能更好的轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”；只有尊重規(guī)律、創(chuàng)新方法，才能更完善的實(shí)施素質(zhì)教育。