四川省攀枝花市第六小學(xué)校 李紅兵

語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科通過(guò)早讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣，已經(jīng)成為學(xué)科教師的共識(shí)，但就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)早讀存在或褒或貶的不同見解，即使有進(jìn)行數(shù)學(xué)早讀，但也存在較大問題，如部分學(xué)生早讀目標(biāo)不明確，早讀內(nèi)容不清晰，早讀效果不明顯，早讀形式太單一。就目前進(jìn)行的數(shù)學(xué)早讀活動(dòng)來(lái)看，早讀通常都是以全班齊讀相關(guān)數(shù)學(xué)公式，原理為主，教師對(duì)學(xué)生讀書的內(nèi)容的重視應(yīng)該說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很少有教師會(huì)支花時(shí)間去精心準(zhǔn)備，沒有豐富的手段和形式去豐富早讀的形式和內(nèi)容，這樣的早讀怎么可能激起學(xué)生讀書的興趣。而怎樣科學(xué)地安排早讀課的形式，提高數(shù)學(xué)早讀效率，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須正視的一個(gè)問題。通過(guò)我在數(shù)學(xué)早讀中的思考，在學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，要想切實(shí)提高早小學(xué)數(shù)學(xué)早讀的效率，只有把我們數(shù)學(xué)早讀所讀的概念、定理、公式和規(guī)律與學(xué)生的作業(yè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在讀的同時(shí)進(jìn)行口頭思維訓(xùn)練。這樣既實(shí)現(xiàn)了“書聲瑯瑯”的早讀，也訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力和思維的敏捷性。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)做法。

首先，通過(guò)早讀，訓(xùn)練、提高學(xué)生的口算能力。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，計(jì)算又分為口算和筆算，口算又是筆算的基礎(chǔ)，也是我們的生活能力之一。小學(xué)數(shù)學(xué)的口算需要準(zhǔn)確的同時(shí)也需要講究速度，甚至要求達(dá)到熟練的程度。小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)早讀課，可以利用學(xué)生們感興趣的撲克牌，通過(guò)讓學(xué)生比賽24的形式來(lái)豐富我們的數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練，數(shù)量可以循序漸進(jìn)，由小到大；還可以聽算，即教師只報(bào)題目，學(xué)生說(shuō)出答案。例如，練習(xí)5×8+5，3×4+3等口算，有利于學(xué)生在計(jì)算中正確地進(jìn)位。在口算訓(xùn)練時(shí)，不僅要多練，口算訓(xùn)練的形式也可以多樣化；采用“對(duì)口令”“開火車”等方式進(jìn)行聽算等不同的方法，使學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生興趣。

其次，讓早讀成為我們加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本計(jì)算能力的戰(zhàn)場(chǎng)。

我曾經(jīng)在一個(gè)五年級(jí)班級(jí)試著用一個(gè)學(xué)期的早讀時(shí)間進(jìn)行比較復(fù)雜的撲克牌的算24訓(xùn)練，效果比較讓人意外，學(xué)生的計(jì)算能力得到了非常大的提高，甚至在教學(xué)異分母的分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，部分學(xué)生因?yàn)椴荒芎芸煺业阶钚」稊?shù)導(dǎo)致計(jì)算時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)。特別是遇到分母較大的情況，錯(cuò)的尤為嚴(yán)重。我先讓學(xué)生熟記求最小公倍數(shù)的方法后，利用撲克牌做了很多卡片，利用早讀課對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。即：15和9，最大公約數(shù)是3，最小公倍數(shù)是45；8和16 成倍數(shù)關(guān)系，最大公約數(shù)是8，最小公倍數(shù)是16；9和7成互質(zhì)數(shù)關(guān)系，最大公約數(shù)是1，最小公倍數(shù)是63。還有就是判斷能被2、3、5整除的數(shù)的特征練習(xí)，也可以制作卡片。15能同時(shí)被3和5整除，30能同時(shí)被2、3、5整除的最小兩位數(shù)等。老師將這些內(nèi)容進(jìn)行歸納整理后制成若干張卡片，每種卡片裝訂成一本，早讀課時(shí)可有一個(gè)學(xué)生依次往下翻，其他學(xué)生齊答。

在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，有時(shí)候會(huì)遇到分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，學(xué)生由于分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化不熟悉，造成計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)。為了減少計(jì)算出錯(cuò)，也可以早讀的時(shí)候進(jìn)行特殊小數(shù)與特殊分?jǐn)?shù)的互化比賽……經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練學(xué)生的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的準(zhǔn)確性很快就提高了。

最后，通過(guò)作業(yè)與數(shù)學(xué)規(guī)律的掌握訓(xùn)練相結(jié)合。

數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多定律、規(guī)律，如果讓學(xué)生死記硬背，就算能被背下來(lái)，學(xué)生也很難順利地運(yùn)用，甚至用起來(lái)也是非常吃力的。如學(xué)生在計(jì)算1/3+1/4=7/12 1/3—1/4=1/12后，通過(guò)老師的引導(dǎo)可找出規(guī)律：分子是1，分母是互質(zhì)數(shù)的異分母分?jǐn)?shù)相加減，用分母相乘的積做分母，用分母相加減的結(jié)果做分子。但如果過(guò)一段時(shí)間不加以練習(xí)，學(xué)生遇到這種類似的題又會(huì)使用通分方法進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算。在早讀課時(shí)正是訓(xùn)練這種能力的好時(shí)機(jī)?？上茸寣W(xué)生把這個(gè)規(guī)律理解后背下來(lái)，每天進(jìn)行10～20道的練習(xí)，這種規(guī)律便會(huì)形成學(xué)生的解題技能。

我們還可以利用早讀進(jìn)行應(yīng)用題基本技能訓(xùn)練。

1.等量關(guān)系式簡(jiǎn)寫練習(xí)

五一班有55人，男生占全班的3/5，男生有多少人？

簡(jiǎn)寫等量關(guān)系式：男生=55的3/5

2.比、分率互相轉(zhuǎn)化

男生與女生人數(shù)比是5:3

①男生是女生的5/3倍；②女生是男生的3/5；

③男生占全班人數(shù)的5/8；④女生占全班的3/8；

⑤男生比女生多2/3；⑥女生比男生少2/5；

3.早讀時(shí)間解答應(yīng)用題的基本步驟訓(xùn)練

①找準(zhǔn)單位“1”；

②看單位“1”是否已知；

③確定算法，單位“1”是已知的，求分量用乘法，單位“1”×分率=份量；

以上這些練習(xí)均可在早讀課時(shí)，在學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練后，可以找一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生不動(dòng)筆但要?jiǎng)幽X完成的基本訓(xùn)練，可以讓學(xué)生直說(shuō)方法和算式不用計(jì)算。只要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生解答應(yīng)用題的能力就能得到真正意義上的提高。

可以這樣講，數(shù)學(xué)學(xué)科，只要早讀時(shí)間只要利用得法，是能收到奇效的。利用好數(shù)學(xué)早讀，就可以極大的提升學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)成績(jī)當(dāng)然是必然的。