湖南省邵陽市隆回縣七江鎮(zhèn)斗照樓小學 劉 丹

一、農(nóng)村小學后進生成因分析

（一）學校教育原因

學校的德育管理失效；

教師的教學方法不對；

學生的愛好特長受到壓制，喪失對自我價值的鑒定。

（二）家庭原因

家長知識水平有限；

父母思想意識局限；

父母外出工作，疏于管教；

父母對孩子的期望值過高，孩子出現(xiàn)抵觸厭學情緒；

家庭環(huán)境惡劣。

所以在學習上自暴自棄，不求上進，漸漸地便成為后進生。

（三）社會原因

學校不是孤立的，外面的世界豐富多彩、形式多樣，現(xiàn)在小學生對一切充滿好奇心，對新鮮事物總想去了解它，可是，由于受年齡與閱歷的限制，他們在接受新事物的同時，無法抵制不良因素的誘惑。有兩點：社會輿論的錯誤導向，社會風氣不正。小學生渴望在同齡人中尋找知音，但鑒于他們是非判斷能力較低，一經(jīng)與社會上有劣跡的人搭上手臂，很快就會成為后進生。

（四）學生自身的原因

1.追求不健康的興趣、愛好

小學生正處在兒童發(fā)展初期階段，其成熟度很低。主要表現(xiàn)在自我約束力和意志薄弱及認識不到位，不能對一個事物進行正確的辨認選擇與分析，導致追求一些不健康的興趣、愛好，從而使不健康的東西在學生中長期依附，影響學生學習和正常的心理發(fā)展。

2.學習能力、個性心理素質(zhì)差

個別學生受到智力的影響，反應(yīng)遲鈍、接受能力較差，同時學生自身沒有端正好學習態(tài)度，沒有養(yǎng)成起吃苦的習慣，對學校的教育和家長的循循善誘產(chǎn)生逆反心理，甚至對立情緒，上課不專心，沒有興趣參與教學互動；有的學生上課經(jīng)常性地開小差，做小動作，出現(xiàn)不懂的問題也不向老師請教，造成知識、能力上的不足與斷層，對新知識無法理解。因此極易使他們對學習失去自信心、自尊心，心情憂郁，否定自己，不求上進，嚴重阻礙學生的學業(yè)進步。

二、農(nóng)村小學后進生的轉(zhuǎn)化對策

（一）學校教育的對策

1.正確看待后進生

不管優(yōu)生還是后進生，能學好的就是好學生。后進生由于所處的環(huán)境、地位，使他們的性格變得極敏感，也極脆弱，他們渴望得到老師的重視與公平對待；因為受人尊重是人的基本心理需求，教師對學生尊重，能使學生產(chǎn)生滿足，快樂的心理體驗。應(yīng)公正、平等地對待后進生，尊重他們的人格，聽取他們的寶貴意見，從而對他們產(chǎn)生一種激勵效果。對后進生要多幾分尊重、多幾分理解。這樣，后進生就會逐漸認識到自身的價值，改變一直消極的思想，從而產(chǎn)生一種積極進取的態(tài)度，真正使阻礙變成了動力。

2.愛護關(guān)心后進生

如果教師愛護學生，關(guān)心學生，學生親其師，就會信其道，才能效其行。后進生在許多老師眼中是生事鬼、絆腳石；在同學面前后進生總是抬不起頭來，有自卑感。所以，要想有效地轉(zhuǎn)化好后進生，教師就必須關(guān)愛他們、給他們熱心的關(guān)懷，尊重他們的人格，寬容他們的過錯，因材施教、循循善誘。讓他們感到集體的溫暖、老師的信任與關(guān)心。只有這樣，后進生才有可能沿著老師的期望而發(fā)展。

3.運用正確的教育方法轉(zhuǎn)化后進生

第一，后進生是班級中的不安定因素，經(jīng)常犯這樣那樣的錯誤，真誠的鼓勵和表揚，都能使他們從內(nèi)心體會受到尊重和愛撫、信任與支持，從而迸發(fā)出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。第二，課間讓后進生與優(yōu)等生一起學習、相互討論問題，共同交流疑問等，促進他們的感情和人際關(guān)系，有利于他們學習的進步。第三，教師要組織優(yōu)秀學生和后進生結(jié)成幫扶對子，樹立好的學習榜樣。這樣可以對后進生起到潛移默化的作用。第四，我們教師要善于了解學習后進生，掌握他們的心理特點，從復雜矛盾的因素中尋找他們的積極的閃光點，進行正面教育和講究正確的評價方法，讓他們依靠自己的優(yōu)點去克服缺點。第五，要密切關(guān)注后進生的生活，與家長保持聯(lián)系，了解他們在家的動態(tài)，雙方共同努力，促進轉(zhuǎn)化進程。

（二）家庭教育的對策

1.建立良好的親子關(guān)系

“正常的親子關(guān)系，是教育孩子的基礎(chǔ)，也是改進后進生的前提。在一個家庭里，家長要改變孩子首先改變自己，要做孩子的榜樣，很多時候，家長和孩子的關(guān)系是朋友的關(guān)系。這樣的關(guān)系必然是相互信任、相互理解、相互關(guān)愛、相互支持。只有這樣的親子關(guān)系家長才能教育好孩子?！?/p>

2.做一個善于贊美與評價的家長

家長的話語一般來說對孩子的影響很大，家長的一句話甚至會影響和改變孩子的一生，做一個善于贊美與評價的家長，在一定程度上是對孩子學習的幫助與鼓勵，同時也是對孩子自尊心和自信心的肯定。

3.多鼓勵孩子在課外學習的興趣

孩子應(yīng)該有自己的課外學習自由，而不是被死死的盯在補習班上，殊不知，這正是給孩子套上了一把“無形的枷鎖”鎖住了他們的內(nèi)心世界，忽視了他們自由的選擇余地。家長應(yīng)該深刻的認識和民主的對待，不要逼迫孩子選擇什么？而應(yīng)該了解孩子需要的是什么？遵循孩子自己的課外愛好以及特長，正因為如此，做為家長的更因該從多方面去鼓勵或者培養(yǎng)他們的課外興趣。

4.積極配合學校的教育工作

目前，許多家長認為轉(zhuǎn)化后進生是學校的事，顯然這種想法具有很大的片面性。學校，尤其是老師確實在轉(zhuǎn)化后進生方面發(fā)揮了主導作用。但學習后進生的形成是多方面的原因的。在家庭方面，家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變錯誤的觀念，不能再認為我們的責任僅僅是管好孩子的吃、穿上，還要積極配合學校及老師展開的工作，比如：按時開家長會、監(jiān)督和檢查孩子作業(yè)、家教上給予協(xié)助、心理上給予疏導等，形成學校和家長共同教育學生的局面。

（三）社會教育的對策

第一，政府要堅決打擊和清理不良社會現(xiàn)象。第二，堅持正確輿論導向，樹立正確的社會價值觀。第三，國家應(yīng)該進一步改革和完善現(xiàn)行的教育制度 ，這樣才不會只注重學生的成績，忽視學生的思想教育，各級地方政府也要花大力氣去檢查督促各級各類學校對學生思想教育情況，別把眼睛只盯著升學率，別讓對學生的思想教育在校園里成為空談。最后爭取社會、家庭各方面的支持與配合，以促進后進生向積極的方面轉(zhuǎn)化。學校應(yīng)經(jīng)常與村委、居委會等基層組織取得聯(lián)系，形成學校、社會、家庭三位一體密切配合的教育體系。讓學生活在健康的環(huán)境中健康發(fā)展。