山東省泰安市岱岳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳秀紅

語言積累和生活積累是開啟寫作大門的兩把金鑰匙。前者解決“寫什么”的問題，后者解決“怎樣寫”的問題。兩者結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。

一、語言積累——讀、背、記訓(xùn)練

讀，即課外閱讀；背，即課內(nèi)外背誦；記，即通過讀、背、記錄記憶語言材料。

1.讀，主要是課外閱讀訓(xùn)練，包括語言積累和寫作技巧的積累

要求每個(gè)學(xué)生設(shè)“閱讀積累簿。”語言積累主要是摘記詞語（歸類）、佳句、精彩片斷、精美篇章。技巧積累主要是積累關(guān)于“選材與立意”“層次與段落”“詳寫與略寫”“開頭與結(jié)尾”“過渡與照應(yīng)”等方面的寫作技巧與方法。在掌握讀書摘記的方法以后，再放手讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇的多讀、廣讀、摘記或歸納結(jié)構(gòu)提綱。

指導(dǎo)學(xué)生語言積累要做到四點(diǎn)：第一，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留出讀書時(shí)間；第二，教給學(xué)生閱讀方法，使其會讀會摘記；第三，提出語言積累的具體要求，一至三年級以摘記妙詞、佳句、精彩片為主，四、五年級增加歸納結(jié)構(gòu)提綱和寫作特點(diǎn)等；第四，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，培養(yǎng)閱讀動筆的習(xí)慣，這一條是關(guān)鍵。

2.背，即通過背誦訓(xùn)練，把語言信息儲存到學(xué)生大腦

背誦是一種行之有效的方法。在兒童儲存語言信息的最佳時(shí)期，讓其多背一些文章，把別人的語言汲取，轉(zhuǎn)化為自己的語言，這對于學(xué)生“不會表達(dá)”的缺憾是一個(gè)很好的補(bǔ)償。我們的做法是：語文課上精講巧練，擠出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦。通過大量的閱讀、背誦、摘記，學(xué)生積累了豐富的語言材料，活躍了寫作思路，開發(fā)了智力，提高了語言表達(dá)能力。

二、生活積累——觀、說、寫訓(xùn)練

觀，即觀察體驗(yàn)生活；說，即觀察后說出來；寫，即寫日記，記錄生活素材。觀、說、寫應(yīng)融為一體，觀是基礎(chǔ)，說是過渡，寫是目的。根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，確定的訓(xùn)練要求為：一年級以觀說為主，二年級說寫結(jié)合，中高年級側(cè)重寫的訓(xùn)練。

（一）觀

1.教給學(xué)生觀察方法

觀察方法很多，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和觀察對象加以選擇。如一年級學(xué)生觀察事物，往往不著邊際，可引導(dǎo)學(xué)生“限量觀察”，即只觀察事物的一兩個(gè)方面。具備了一定觀察能力的高年級學(xué)生，一般采用“整體—部分—整體”的方法進(jìn)行觀察。即先粗略的觀察一下事物的概貌，然后通過分析、比較、歸納等思維活動了解各部分的特征，最后再回到對事物整體的進(jìn)一步認(rèn)識。這樣觀察，既全面又突出重點(diǎn)。對有些事物，小學(xué)生不易抓住其特點(diǎn)，可用比較觀察法。

2.教給學(xué)生與觀察對象有關(guān)的知識

觀察者對被觀察對象的知識了解越豐富，觀察的知識準(zhǔn)備越充分，就越容易取得好的效果。在觀察前，教師應(yīng)告訴學(xué)生觀察對象的有關(guān)知識或讓學(xué)生閱讀有關(guān)文章，以保證觀察沿著正確方向前進(jìn)，提高學(xué)生對觀察事物的敏感力。

3.教會學(xué)生觀察聯(lián)想

如看到寒冷冬天的枯枝敗葉，想到明年春暖后的枝繁葉茂，花紅果碩的情景。看到農(nóng)民辛苦，想到糧食來之不易等。

4.激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生寫幾次觀察日記，并不是很難的事。要使學(xué)生天天注意觀察，及時(shí)記錄，養(yǎng)成習(xí)慣，就不那么容易了。培養(yǎng)觀察習(xí)慣，應(yīng)從一年級抓起，開始必須做到天天抓，篇篇批，并善于調(diào)動學(xué)生的興趣。

5.注意觀、讀、寫 結(jié)合

即觀察什么，讓學(xué)生提前閱讀有關(guān)文章，學(xué)習(xí)觀察，表達(dá)方法。如觀察月季花，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的文章，了解月季花各個(gè)方面的知識、特點(diǎn)，然后有目的地進(jìn)行觀察，再回頭寫作，就有話可說了。

（二）說

說，是為用筆寫打基礎(chǔ)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求一年級學(xué)生看圖或觀察簡單事物以后，能說幾句意思完整連貫的話。據(jù)此，可采取“觀后說，做后說，聽后說”的訓(xùn)練方式。

觀后說，即觀察事物后，讓學(xué)生練習(xí)說話，把觀察與說話訓(xùn)練結(jié)合起來。做后說，即給學(xué)生布置一些參與生活實(shí)踐的作業(yè)，如炒菜、洗衣服等。并要求學(xué)生一邊觀察一邊體會，然后說出來。聽后說，即要求學(xué)生把家里、村里、社會上、電視、廣播里聽到的新鮮事，在每周的“新聞發(fā)布會上”說出來。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

（三）寫

寫，包括寫句、寫日記。我們要求：一年級觀寫一句話，二年機(jī)觀寫幾句連貫的話，三年級觀寫一段話，四五年級寫觀察日記。

寫句練習(xí)，從一年級下學(xué)期開始，要求學(xué)生觀寫句子。每生準(zhǔn)備一本“見聞薄”，選擇一天所見、所聞、所做、所感用一句話寫下來。每天至少寫一句話，堅(jiān)持天天寫。

寫日記，既能使學(xué)生積累寫作素材，又鍛煉了用筆寫作的本領(lǐng)。我們要求，從二年級開始設(shè)生活積累簿。讓學(xué)生堅(jiān)持天天寫，不斷積累生活素材。開始寫日記。不易要求過高，也不拘形式，不論長短，學(xué)生能用幾句話把所觀、所做、所聽、所感的寫下來即可。隨著年級的升高對日記的要求逐步提高，要求學(xué)生學(xué)會在事物的比較中抓住對象的特點(diǎn)和重點(diǎn)，把觀察和聯(lián)想到的有層次地寫下來，并養(yǎng)成天天寫的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)中，我們對“生活積累簿”的內(nèi)容提出了“實(shí)、小、新、精”四個(gè)緊密聯(lián)系標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)，即寫實(shí)事 ，要求學(xué)生把所聽、所看、所做、所感寫真實(shí)，抒真情；小，即小事，事物的細(xì)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊微小事物的能力；新，即選擇要有新意。要求學(xué)生選擇一天中最有新意的事物寫下來，培養(yǎng)學(xué)生選材能力；精，即命題要精煉。要求高年級學(xué)生能為所寫日記命個(gè)精煉的題目。

通過生活積累訓(xùn)練，學(xué)生積累了大量生活素材和豐厚的感性認(rèn)識，徹底根除了作文言之無物的現(xiàn)象，學(xué)生的作文選材能力明顯提高。

作文是一種信息輸出，其信息來源于實(shí)實(shí)在在，豐富多彩的生活。生活是寫作的唯一源泉。盡管作文寫作的起點(diǎn)不同，如有的作文，要先有目的地觀察、活動再寫作文；有的作文，特別是考場作文，是根據(jù)積累在大腦里已有生活信息來寫，但歸根結(jié)底都直接或間接來源于真實(shí)生活。誠想，如果沒有信息的攝取和儲存，哪來信息的加工和輸出呢？所以，我們必須一手抓觀察生活，一手抓大量閱讀，這樣才能擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，豐富作文內(nèi)容，提高作文質(zhì)量。