謝會(huì)昌（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南　濟(jì)源　459000））

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公共圖書(shū)館開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)實(shí)踐研究
——以濟(jì)源市圖書(shū)館為例

謝會(huì)昌
（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南濟(jì)源459000））

摘要：以濟(jì)源市圖書(shū)館開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)為例，介紹了開(kāi)展“圖書(shū)漂流”的必要性，活動(dòng)特色及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了以“圖書(shū)漂流”開(kāi)展閱讀推廣的具體實(shí)踐，總結(jié)了“圖書(shū)漂流”實(shí)踐活動(dòng)的意義。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)漂流；圖書(shū)館；實(shí)踐研究

1　濟(jì)源市圖書(shū)館開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)概述

2012年4月27日，“書(shū)香濟(jì)源”全民讀書(shū)月活動(dòng)在濟(jì)源圖書(shū)館前廣場(chǎng)啟動(dòng)。市委書(shū)記何雄同志專門(mén)撰寫(xiě)署名文章《讓書(shū)香溢滿濟(jì)源城》，文章就讀書(shū)的重要性、讀書(shū)的方法以及如何推進(jìn)全民讀書(shū)月活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展進(jìn)行了深入闡述，在社會(huì)各界引起了強(qiáng)烈反響。

正是在這種大背景下，濟(jì)源圖書(shū)館開(kāi)展了“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。圖書(shū)館依托自身的優(yōu)勢(shì)資源，成立了以館長(zhǎng)為代表的文化志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，得到廣大館員和社會(huì)愛(ài)心人士的積極響應(yīng)?！皥D書(shū)漂流”志愿服務(wù)項(xiàng)目的主題是“一個(gè)也不能少”，主要倡導(dǎo)無(wú)差別、均等化的公共文化服務(wù)。從2012年發(fā)始，“圖書(shū)漂流”志愿服務(wù)活動(dòng)得到持續(xù)投入，并常態(tài)化服務(wù)，對(duì)青少年成長(zhǎng)的持續(xù)關(guān)注，取得了良好社會(huì)效果，圖書(shū)館的服務(wù)也從館內(nèi)向館外、從城市向農(nóng)村、從平原向山區(qū)拓展。

2　圖書(shū)館開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的必要性

2.1擴(kuò)大了圖書(shū)館的服務(wù)范圍

當(dāng)前，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村，由于還缺乏書(shū)籍，中小學(xué)生還沒(méi)有充分的經(jīng)濟(jì)條件去買書(shū)、去讀書(shū)。圖書(shū)館通過(guò)對(duì)“圖書(shū)漂流”活動(dòng)專業(yè)化的組織管理，大大拓展了書(shū)籍的傳播面和閱讀面，也使服務(wù)更具有針對(duì)性。認(rèn)真以“一個(gè)都不能少”為宗旨，使廣大欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村地區(qū)少年兒童，和城區(qū)的孩子一樣接受閱讀的快樂(lè)。圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展這項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)，就是要保證想讀書(shū)的孩子們有書(shū)可讀，支持這些農(nóng)村學(xué)校的中小學(xué)生開(kāi)展日常閱讀活動(dòng)，關(guān)心他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)，也擴(kuò)大了圖書(shū)館的服務(wù)范圍，成為圖書(shū)館公共服務(wù)體系的有益補(bǔ)充。

2.2是一種可行的閱讀推廣方式

閱讀經(jīng)驗(yàn)可以被復(fù)制?！皥D書(shū)漂流”活動(dòng)所提供的圖書(shū)在一定時(shí)間和場(chǎng)所內(nèi)被特定讀者所閱讀，實(shí)際變成“指導(dǎo)閱讀”，由于閱讀者閱讀的內(nèi)容高度相似，讀同一本書(shū)，講同一個(gè)故事，由此產(chǎn)生彼此交流閱讀的內(nèi)容更加順暢，也使優(yōu)秀的、受普遍歡迎的讀物在閱讀者中迅速傳遞，閱讀經(jīng)驗(yàn)被推廣，閱讀快樂(lè)被分享，從而推動(dòng)閱讀整體行為擴(kuò)大化，閱讀正變成一種自我完善的行為。它是一種較為成功的群體閱讀行為，值得圖書(shū)館去組織推廣。

2.3變“自發(fā)性”行為，為“有組織”行為，推動(dòng)了漂流活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展

“圖書(shū)漂流”可以提高圖書(shū)的流通率和利用率，使圖書(shū)在其生命周期內(nèi)發(fā)揮更大的信息資源價(jià)值，也成為實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源共享的一種新形式。“圖書(shū)漂流”’最初是以“自然漂流”的形式開(kāi)展的。這種閱讀方式最早起源于20世紀(jì)60年代的歐洲，2004年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)一些機(jī)構(gòu)采用這種方式開(kāi)展活動(dòng)。主要是一些閱讀愛(ài)好者，將自己不再閱讀的圖書(shū)無(wú)償?shù)毓┤碎喿x，繼任的閱讀者再以相同的方式“漂流”圖書(shū)，并貢獻(xiàn)自己的圖書(shū)參與漂流，從而大大拓展了書(shū)籍的傳播速度的閱讀受眾人群。但“自然漂流”作為一種“自發(fā)性”行為，其傳播圖書(shū)、受益程度終究是有限度的[1]。

以圖書(shū)館為主導(dǎo)開(kāi)展的“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)過(guò)程加以人工干預(yù)，指派管理人員施以具體的引導(dǎo)與指導(dǎo)，使“漂流”由自發(fā)、“放任自流”成為有組織、有品位、有步驟、有目標(biāo)的公共服務(wù)活動(dòng)。圖書(shū)漂流只是方式和手段，其重要價(jià)值在于圖書(shū)所承載的內(nèi)容信息與創(chuàng)新的閱讀方式。圖書(shū)館以“有組織”的行為方式，可以倡導(dǎo)更積極的閱讀內(nèi)容和閱讀方向，也更重視圖書(shū)漂流過(guò)程中閱讀者的閱讀效果，并發(fā)動(dòng)在閱讀者中互相交流學(xué)習(xí)，啟發(fā)靈感，真正把一部好書(shū)讀深讀透，這無(wú)疑是圖書(shū)漂流活動(dòng)內(nèi)涵的深化，也是對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的有力促進(jìn)[2]。

3　濟(jì)源市圖書(shū)館開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的特色及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

3.1建立一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的服務(wù)團(tuán)隊(duì)

穩(wěn)定的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，有利于活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展。組建了專門(mén)的“圖書(shū)漂流”活動(dòng)服務(wù)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，成員中有圖書(shū)館辦公室人員、圖書(shū)采編人員及閱讀者輔導(dǎo)人員，這樣的服務(wù)團(tuán)隊(duì)主要任務(wù)是完成從閱讀人群需求定位、漂流圖書(shū)采購(gòu)配備、漂流地點(diǎn)選擇、漂流圖書(shū)交接運(yùn)輸、活動(dòng)發(fā)動(dòng)宣傳和組織、閱讀活動(dòng)征文及閱讀輔導(dǎo)，新聞宣傳報(bào)道等系列工作環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的全程服務(wù)，無(wú)縫對(duì)接，有效保證了圖書(shū)漂流活動(dòng)的可持續(xù)、高效率、高質(zhì)量開(kāi)展。設(shè)立了社會(huì)服務(wù)部，職責(zé)之一就是負(fù)責(zé)對(duì)圖書(shū)漂流活動(dòng)的日常管理。漂流活動(dòng)主題定位準(zhǔn)確，在“一個(gè)都不能少”為活動(dòng)主旨的引領(lǐng)下，圖書(shū)漂流范圍涉及濟(jì)源市王屋鎮(zhèn)、邵原鎮(zhèn)、下冶鎮(zhèn)、大峪鎮(zhèn)30多所中小學(xué)，計(jì)有8000多名孩子從中受益。

3.2建立良好的合作機(jī)制

濟(jì)源市圖書(shū)館開(kāi)展的“圖書(shū)漂流”活動(dòng)一開(kāi)始就得到本地媒體記者和社會(huì)愛(ài)心人士的大力支持，由此建立了一個(gè)良好的合作平臺(tái)。在這個(gè)合作平臺(tái)中：愛(ài)心企業(yè)負(fù)責(zé)籌措資金，給予困難家庭兒童定向捐助，同時(shí)給予山區(qū)學(xué)校愛(ài)心圖書(shū)捐贈(zèng)；圖書(shū)館負(fù)責(zé)組織漂流，開(kāi)展閱讀征文等；媒體記者負(fù)責(zé)聯(lián)系漂流地點(diǎn)，在媒體上宣傳報(bào)道，傳遞社會(huì)正能量，同時(shí)還把優(yōu)秀征文在報(bào)紙上連續(xù)刊載。一本好書(shū)也許可以改變一個(gè)人的一生。良好的合作機(jī)制，是一個(gè)良好的開(kāi)端，最終受益的是廣大鄉(xiāng)村孩子們。在圖書(shū)館、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦和文化站積極協(xié)助下，活動(dòng)有了具體內(nèi)涵，不是做秀，不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，是真正解決廣大鄉(xiāng)村孩子讀書(shū)難的問(wèn)題。在漂流中注重閱讀輔導(dǎo)，解決更深層次的閱讀質(zhì)量，使活動(dòng)有了更持久的生命力，由此產(chǎn)生更廣泛的影響力，產(chǎn)生了更大的社會(huì)效益。

3.3激發(fā)小讀者閱讀興趣，提高閱讀寫(xiě)作水平

一般來(lái)說(shuō)，在每一個(gè)漂流地點(diǎn)，舉辦圖書(shū)漂流活動(dòng)的同時(shí)，媒體記者都會(huì)與學(xué)校結(jié)合，開(kāi)展閱讀征文活動(dòng)，代表當(dāng)?shù)貓?bào)紙向小學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)征文。征文內(nèi)容可以是讀后感、議論文、詩(shī)歌等，其中，結(jié)合所漂流圖書(shū)所寫(xiě)的所思、所想、所感最受歡迎。征文集中后先是在學(xué)校展出，通過(guò)評(píng)比，選出優(yōu)秀作品在報(bào)紙上刊發(fā)。在每一個(gè)漂流點(diǎn)，所舉辦的活動(dòng)普遍受到中小學(xué)生的歡迎。正是通過(guò)“圖書(shū)漂流—讀書(shū)征文—評(píng)比選優(yōu)—報(bào)刊刊登”這種圖書(shū)漂流模式，極大地激發(fā)中小學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀寫(xiě)作水平，尤其是對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行報(bào)刊刊登，對(duì)小作者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)成功的激勵(lì)手段。

3.4拓展圖書(shū)來(lái)源，發(fā)動(dòng)愛(ài)心圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)

為使這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展，擴(kuò)大漂流圖書(shū)的來(lái)源，圖書(shū)館志愿者和愛(ài)心人士還在2012年12月份啟動(dòng)了愛(ài)心圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)，倡議城區(qū)內(nèi)的家長(zhǎng)朋友們將自己孩子不再閱讀的圖書(shū)捐贈(zèng)出來(lái)，由我們的志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)贈(zèng)到山區(qū)學(xué)校。送人玫瑰，手有余香。讓社會(huì)各界朋友共同凝聚愛(ài)心，為社會(huì)文明進(jìn)步做貢獻(xiàn)，也使“圖書(shū)漂流”活動(dòng)形成良性循環(huán)，保證了圖書(shū)漂流活動(dòng)可以滾動(dòng)壯大，持續(xù)開(kāi)展。

3.5注重新聞宣傳，提倡閱讀風(fēng)尚

圖書(shū)漂流活動(dòng)由于有媒體記者的參與，使活動(dòng)得到廣泛宣傳。2012年05月14日《濟(jì)源日?qǐng)?bào)》以《濟(jì)源圖書(shū)館“圖書(shū)漂流”接力賽溫暖》為題對(duì)圖書(shū)館啟動(dòng)的圖書(shū)漂流第一站（王層站）服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道；2012年11月1日，《東方今報(bào)》以《圖書(shū)漂流書(shū)香漂到王莊小學(xué)》為題對(duì)圖書(shū)館舉辦的圖書(shū)漂流第二站（邵原站）服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道；2014年4月22日，《東方今報(bào)》以“圖書(shū)漂流”行走進(jìn)大峪三中為題對(duì)圖書(shū)館舉辦的圖書(shū)漂流第七站（大峪站）服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。2013年3月，該服務(wù)項(xiàng)目被河南省新聞出版局評(píng)為“2012年度全民閱讀優(yōu)秀服務(wù)項(xiàng)目”，“圖書(shū)漂流”活動(dòng)影響力正日益擴(kuò)大。

4　圖書(shū)館開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的意義

推動(dòng)全民閱讀，提升全民素質(zhì)，需要從青少年做起。圖書(shū)漂流活動(dòng)是一種新興的時(shí)尚閱讀方式，極具理想化色彩“它打破了閱讀的時(shí)空限制，符合青年的求新求奇的心理特點(diǎn)，使他們?cè)诤螘r(shí)何地都能享受到閱讀的快樂(lè)。濟(jì)源市圖書(shū)館開(kāi)展的“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更多的利用圖書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成濃厚的書(shū)香校園氛圍，使校園文化建設(shè)更加豐富多彩[3]。

“圖書(shū)漂流”活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展需要社會(huì)各界共同努力，圖書(shū)館更是要肩負(fù)起重任，把它當(dāng)作圖書(shū)館人的神圣責(zé)任和光榮義務(wù)?！皥D書(shū)漂流”志愿服務(wù)為圖書(shū)館開(kāi)展“送書(shū)下鄉(xiāng)”“送書(shū)上門(mén)”服務(wù)開(kāi)辟了新的途徑，圖書(shū)漂流，構(gòu)建了一個(gè)新的閱讀交流平臺(tái)，漂流書(shū)香，漂流知識(shí)，漂流文明[4]。它豐富了圖書(shū)館全民閱讀活動(dòng)形式和內(nèi)容，使越來(lái)越多的人享受到了圖書(shū)館的服務(wù)，分享圖書(shū)館事業(yè)和文化發(fā)展繁榮的成果，活動(dòng)只有開(kāi)始，沒(méi)有結(jié)束。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊云芳.校園圖書(shū)漂流:高校圖書(shū)館閱讀推廣可取形式——以浙江師范大學(xué)圖書(shū)館組織圖書(shū)漂流活動(dòng)為例[J].高校圖書(shū)館工作,2015（4）:88-90.

[2]楊云芳.校園圖書(shū)漂流:高校圖書(shū)館閱讀推廣可取形式——以浙江師范大學(xué)圖書(shū)館組織圖書(shū)漂流活動(dòng)為例[J].高校圖書(shū)館工作,2015（4）:88-90.

[3]鞏恩貴.高校圖書(shū)館開(kāi)展“圖書(shū)漂流”的意義及實(shí)踐[J].中國(guó)人口.資源與環(huán)境,2014,S1:464-465.

[4]王青.淺析圖書(shū)漂流對(duì)全民閱讀的意義[J].科技信息,2011 （35）:491+436.

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