唐山學(xué)院工程訓(xùn)練中心 王會云

探析高校電工電子實驗教學(xué)改革

唐山學(xué)院工程訓(xùn)練中心 王會云

為了適應(yīng)社會對技能型人才的需求，高等院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。本文針對電工電子實驗教學(xué)存在的問題，分析了當(dāng)今高校實驗教學(xué)改革的必要性。從實驗教學(xué)模式、考核方法、開放實驗室及師資建設(shè)等內(nèi)容上進行了闡述，說明實驗教學(xué)是目前高校教育改革的必然趨勢。

電工電子；實驗教學(xué)；教學(xué)改革；實踐；創(chuàng)新

一、引言

隨著高校教學(xué)的不斷改革，高等教育已經(jīng)進入一個新的歷史發(fā)展階段。從傳統(tǒng)“重理論，輕實踐”和“以課堂教學(xué)為主，實驗教學(xué)為輔”的理念，發(fā)展為更加注重學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗教學(xué)做為高等教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才起著重要的角色，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，鍛煉基本實驗技能和動手能力的有效途徑之一。

二、實驗教學(xué)改革的必要性

傳統(tǒng)實驗教學(xué)以驗證性實驗為主，實驗方法、實驗步驟甚至實驗過程都由老師“包辦”，學(xué)生只做驗證性實驗。學(xué)生缺乏綜合設(shè)計和創(chuàng)新實驗項目，造成學(xué)生知識面窄，綜合設(shè)計和創(chuàng)新能力較弱，學(xué)生潛力不能充分挖掘。這樣的實驗教學(xué)壓制了學(xué)生做實驗的興趣和積極性，束縛了學(xué)生的求知欲望，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗考核主要從實驗考勤、實驗報告完成的好壞程度、實驗結(jié)果是否正確為依據(jù)。傳統(tǒng)的考核模式已無法有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能客觀考核與衡量學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。隨著電工電子技術(shù)日新月異的發(fā)展，許多新產(chǎn)品、新軟件需要實驗教師去學(xué)習(xí)。

三、電工電子實驗教學(xué)內(nèi)容的改革

1.增加實驗課時，改革教學(xué)方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)附屬于理論教學(xué)，由于實驗設(shè)備的限制，所做實驗題目由任課教師選定，與理論課時比較相對較少，學(xué)生做實驗只能滿足驗證性而已，因此，有必要增加實驗課時。增加設(shè)計性實驗，提供一定的實驗條件，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方法、選擇實驗器材、制定實驗步驟，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。這樣就彌補了傳統(tǒng)實驗教學(xué)的不足，促進了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，促進了實驗教學(xué)的科學(xué)化和實驗教學(xué)改革的深入發(fā)展。

2.改進實驗考核方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在實驗教學(xué)中，不能只注重平時成績，更應(yīng)該重視過程性評價考核。考核必須注意平時考核與期末考核、操作為主的理論與時間相結(jié)合的多元化考核方法，重點考察基本實驗知識、基本實驗技能，以此來推動電工電子實驗教學(xué)改革。教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)、層次的學(xué)生擬出期末考試題目。學(xué)生通過隨機抽題的方式在規(guī)定的時間內(nèi)，通過充分挖掘自身潛力，充分地調(diào)動學(xué)生實驗的積極性，獨立完成實驗操作和考核，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.建立開放式實驗室，增加學(xué)生課余實驗時間

現(xiàn)在大部分高校的電工電子實驗都是在固定時間、固定地點進行實驗教學(xué)，時間的限制已經(jīng)不能滿足學(xué)生對實驗的實際需求。為了能夠給學(xué)生提供更加充裕的時間和空間，進一步提高電工電子實驗設(shè)備的使用效率，應(yīng)當(dāng)建立開放性電工電子實驗室。開放性實驗不僅能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，更能激發(fā)學(xué)生的科研興趣。這一方法不僅增加了學(xué)生的課余實驗時間，彌補了實驗課時不充足的矛盾，還允許學(xué)生根據(jù)自己的實際情況彈性選擇不同的實驗內(nèi)容，深化和促進了實驗教學(xué)。

4.加強師資隊伍建設(shè)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證

高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍既是實現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。要想培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，必須加強師資隊伍的整體水平建設(shè)。一個合格的實驗教師，不僅要有深厚的理論知識同樣還需要豐富的實踐知識，既必須是雙師型教師。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實驗教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)科學(xué)發(fā)展趨勢，緊跟電子技術(shù)的發(fā)展，不斷地學(xué)習(xí)新知識，新技術(shù)和學(xué)科前沿的內(nèi)容，發(fā)揮實驗教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實現(xiàn)。

四、小結(jié)

實驗教學(xué)改革的實現(xiàn)，不是一朝一夕能解決的。我們只有在實踐中不斷更新理念，才能在實驗教學(xué)中適應(yīng)電工電子技術(shù)的發(fā)展變化，滿足學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們只有充分認(rèn)識實驗教學(xué)改革的重要性，才能為社會培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

［1］衛(wèi)宏，胡春華.電工電子實驗考核方法的改革及研究［J］.中國電力技術(shù)，2014（12）：172-173.

［2］黃建龍.電工電子實驗教學(xué)改革初探［J］.南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（2）：105-107.

［3］胡紹祖.淺談電工電子實驗教學(xué)改革［J］.中國電力教育，2013（8）：91-92.

Analysis of Electrical and Electronic Experimental Teaching Reform in Colleges and the Universities

WANG Hui-yun
（Engineering training center，Tangshan College，Tangshan063000，China）

In order to adapt to the social demand for skilled talents，institutions of higher learning should cultivate the students’ability of practice and innovation.Aiming at the existing problems of electrical and electronic experimental teaching，this paper analyzes the necessity of reforming of the experimental teaching in the colleges and universities today.In addition，this paper expounds the experimental teaching mode，assessment methods，open laboratory and the construction of teaching staff etc.to illustrate the experimental teaching is the inevitable trend of educational reform in colleges and universities.

electrical and electronic；experimental teaching；educational reform；practice；innovation

王會云（1968—），女，河北唐山人，大學(xué)本科，實驗師，主要研究方向：電工電子實驗。