□孫寧（山東省平邑縣鄭城鎮(zhèn)魏莊中心校 山東 平邑 273300）

小學(xué)體育教學(xué)改革存在的問題與對(duì)策

□孫寧（山東省平邑縣鄭城鎮(zhèn)魏莊中心校 山東 平邑 273300）

隨著科學(xué)文化的不斷進(jìn)步，我國的教育水平已經(jīng)取得了非常大的成就，但是我國在小學(xué)體育教學(xué)改革中還是存在很大的問題，需要相關(guān)教育者采取有效的措施進(jìn)行解決?；诖?，本文只要從體育教學(xué)的目標(biāo)、改革、內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研究，以便給我國的小學(xué)體育教學(xué)改革提供更大的發(fā)展空間。

小學(xué)體育 教學(xué)改革 問題對(duì)策

就目前的發(fā)展形勢(shì)來看，我國的基礎(chǔ)教育正在慢慢由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這一教育改革加大了各個(gè)學(xué)校改革的步伐，給學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間，讓各個(gè)教育者明白教育的最終目的是為國家培養(yǎng)出各級(jí)各類的優(yōu)秀人才，而不是只注重學(xué)生的文化成績(jī)。因此，作為完成學(xué)校體育任務(wù)重要途徑之一的體育教學(xué)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，努力發(fā)展與進(jìn)步，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄。

1、我國的小學(xué)體育教育改革存在的問題

1.1、體育教學(xué)目標(biāo)太過單一化

體育教學(xué)目標(biāo)單一化的意思就是在體育教學(xué)的過程中，體育教師縮小了學(xué)生的發(fā)展空間，限制學(xué)生目標(biāo)追求的廣度，從而導(dǎo)致學(xué)生不能自由發(fā)揮，限制了學(xué)生的發(fā)散思維。從調(diào)查的結(jié)果來看，體育教學(xué)目標(biāo)單一化其主要體現(xiàn)在，只根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定進(jìn)而判斷出學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)由于體育工作者并沒有認(rèn)識(shí)到其工作的重要性，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容太過單一，沒有新穎性等等。這些原因都是會(huì)使學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)單一的環(huán)境下得不到更好的發(fā)展。

1.2、體育教學(xué)內(nèi)容過于競(jìng)技化

體育教學(xué)內(nèi)容過于競(jìng)技化顧名思義就是指在目前的體育教育教學(xué)的過程中，選擇的教學(xué)內(nèi)容，都是根據(jù)圍繞“競(jìng)技”二字構(gòu)建的，并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)快速發(fā)展的腳步。我國的小學(xué)體育教學(xué)的競(jìng)技化會(huì)給體育教學(xué)改革帶來以下影響：

（1）不利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

一般來說，我國的競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有非常明顯的特征，其主要作用就是提高身體素質(zhì)上和增強(qiáng)學(xué)生的忍耐性。而我國的體育教學(xué)內(nèi)容則是把提高素質(zhì)發(fā)展的專項(xiàng)性逐漸遷移到我國的小學(xué)體育教學(xué)之中，從而導(dǎo)致體育教學(xué)不能把提高學(xué)生的身體素質(zhì)的教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)到底，使體育教學(xué)改革不能夠更好的發(fā)展下去，影響最深的一點(diǎn)就是，這樣的教學(xué)轉(zhuǎn)變不利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

（2）與真正的體育教學(xué)目的相違背。

體育教學(xué)的最終教學(xué)任務(wù)其實(shí)就是，以促進(jìn)學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育、增強(qiáng)學(xué)生的體魄、鍛煉學(xué)生的忍耐力、讓學(xué)生能夠熟練的掌握到科學(xué)健身方法為主要教學(xué)任務(wù)。而競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則是與體育教學(xué)任務(wù)相違背，該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則是從體育競(jìng)技的角度出發(fā)，主要是為國家選用一些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，通過科學(xué)合理的訓(xùn)練過程，達(dá)到完善技術(shù)，實(shí)現(xiàn)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的最終目的。雖然，部分的運(yùn)動(dòng)技術(shù)可以幫助學(xué)生將已有的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)揮的淋漓盡致，但是對(duì)于我國的小學(xué)體育教學(xué)來說，這并不是一個(gè)好的開始，不能真正提高我國的教學(xué)水平，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生全面發(fā)展的腳步。

（3）競(jìng)技化的強(qiáng)身指向了健身目的。

詳細(xì)的來說，健身的目的其實(shí)就是為了幫助人們樹立正確的健康觀，提高全民的健身意識(shí)，在不影響人體生命科學(xué)的情況下，逐漸提高運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)全民的身體素質(zhì)，讓全民都能擁有一個(gè)健康的體魄。但從目前的發(fā)展形勢(shì)來看，競(jìng)技化的強(qiáng)身只注重體育對(duì)人體的改造作用，不能讓全民樹立起正確的健康觀。由此可看，競(jìng)技化的體育教學(xué)一定不能幫助全民樹立正確的健康觀，嚴(yán)重違背了人的自然生長(zhǎng)，不能從學(xué)生的自身實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，進(jìn)而制定出更為合理有效的教學(xué)內(nèi)容。

1.3、體育教學(xué)過程中存在嚴(yán)重的技術(shù)化

體育教學(xué)過程中存在嚴(yán)重的技術(shù)化其實(shí)就是指，在體育教育教學(xué)的過程中，由于體育教師太過苛求運(yùn)動(dòng)技術(shù)的規(guī)范性，誤以為有效的實(shí)施運(yùn)動(dòng)技術(shù)就可以提高體育教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的體魄。但是苛求運(yùn)動(dòng)技術(shù)在體育教學(xué)的效果并不明顯，該技術(shù)不僅會(huì)降低學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，還會(huì)使我國的體育教學(xué)的最終目的難以實(shí)現(xiàn)。

1.4、體育教學(xué)組織紀(jì)律化

體育教學(xué)組織紀(jì)律化其實(shí)就是指，在體育教育教學(xué)的過程中，體育教師為了保證體育教學(xué)課堂的有序性，不得不把教學(xué)組織的統(tǒng)一性擺在首位，進(jìn)而把體育教學(xué)效果放在后位，促使我國的體育教學(xué)效果不明顯，失去了體育教學(xué)存在的意義。其體育教學(xué)組織紀(jì)律化對(duì)我國體育教學(xué)的影響：一味的強(qiáng)調(diào)組織性，嚴(yán)重忽視了體育教學(xué)效果的實(shí)效性。眾所周知，體育教學(xué)的教學(xué)任務(wù)就是，將已有的教學(xué)環(huán)境給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不斷提高學(xué)生的忍耐性，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄。但是由于部分的體育教師只知道組織紀(jì)律性，忽視了體育教學(xué)的最終目的，從而導(dǎo)致體育教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變成為了缺乏失效的機(jī)械操演，促使我國的體育教學(xué)不能夠更好的發(fā)展下去。

1.5、教學(xué)評(píng)價(jià)統(tǒng)一化

所謂的教學(xué)評(píng)價(jià)統(tǒng)一化其實(shí)就是指體育教師忽視了每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異性，從而導(dǎo)致部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能和主觀努力被埋沒，以統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)法并不能夠正確反映出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)重缺乏公正性等。

2、小學(xué)體育教學(xué)改革存在問題的相關(guān)對(duì)策

2.1、實(shí)施正確的素質(zhì)教育的觀念

教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該實(shí)施正確的素質(zhì)教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立素質(zhì)教育下正確的課堂教學(xué)的觀念。以下的課堂教學(xué)理念可以指導(dǎo)體育教師完成體育教學(xué)任務(wù)的前提條件。

（1）體育教師要明白其工作的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄，樹立一個(gè)正確的健康觀。因此，體育教師在教學(xué)的過程中，一定制定出科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)，要讓每位學(xué)生都能得到全面的發(fā)展；

（2）要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體現(xiàn)自身的獨(dú)特性和創(chuàng)造性等；

（3）要把培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力作為教學(xué)核心任務(wù)。

2.2、提高體育教師的素質(zhì)，使其充分發(fā)揮出其本身的作用

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對(duì)體育教學(xué)的要求越來越多，這無疑是體育教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，為了促使體育教學(xué)更好的滿足當(dāng)前不斷發(fā)展的社會(huì)要求，體育教師只有把傳統(tǒng)的教學(xué)觀念摒棄，同時(shí)應(yīng)該不斷提高自身的健康素質(zhì)和樹立起正確的教學(xué)觀念，制定出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，更新有效的教學(xué)評(píng)價(jià)法等。只有這樣才可以提高我國的教學(xué)水平，讓每位學(xué)生能夠知道體育課程的重要性。

2.3、制定出更為全面的課堂教學(xué)目標(biāo)

教師在制定全面的課堂教學(xué)目標(biāo)的過程中，一定要突出體育教學(xué)的全體性和重要性，要把學(xué)生的個(gè)體差異性考慮進(jìn)去，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況從而選擇出正確的教學(xué)課堂目標(biāo)。雖然，在層次的區(qū)分上不能實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生都有一個(gè)正確的教學(xué)目標(biāo)，但是可以以一個(gè)小組來制定出更為合理的課堂目標(biāo)。值得注意的一點(diǎn)就是，在制定課堂教學(xué)目標(biāo)的過程中，體育教師必須要注意教學(xué)目標(biāo)的全面性。

2.4、改革與發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了能夠正確判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相關(guān)教育工作者必須要不斷改革與發(fā)展，直至找到更為合適有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅可以幫助教師能夠準(zhǔn)確知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以樹立起全面發(fā)展的體育課堂教學(xué)質(zhì)量感。

3、結(jié)束語

綜上所述，雖然我國的體育教學(xué)已經(jīng)取得了非常大的成就，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中還是存在的問題，需要相關(guān)教育工作者采取有效的措施進(jìn)行解決。因此，體育教師應(yīng)該不斷改革與發(fā)展教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力，以此來促進(jìn)我國的小學(xué)體育教學(xué)能夠有一個(gè)更好的發(fā)展前景。

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