□欒爛 尹虹光（大連市中山區(qū)白云小學(xué) 遼寧 大連 116000）

小學(xué)生足球課程參與興趣量表的制定

□欒爛 尹虹光（大連市中山區(qū)白云小學(xué) 遼寧 大連 116000）

本文以小學(xué)生為主要研究對象，通過對其足球課程參與興趣的分析測量，編制了《小學(xué)生足球課程參與興趣量表》，希望為今后的相關(guān)研究提供可借鑒的資料和測量工具。

小學(xué)生 足球課程 參與興趣 量表

1、前言

心理學(xué)理論認為，興趣是人們積極認識某種事物或優(yōu)先從事某種活動的心理傾向，是主體在認識或?qū)嵺`過程中產(chǎn)生的一種積極向上的情緒，從而導(dǎo)致主體將其注意力經(jīng)常集中或趨于某事物、積極從事該項活動的心理動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向，是影響其體育學(xué)習(xí)的自覺性、主動性以及持久性的主要心理動因。本研究以小學(xué)生為主要研究對象，通過對其足球課程參與興趣的分析測量，編制了《小學(xué)生足球課程參與興趣量表》，希望為今后的相關(guān)研究提供可借鑒的資料和測量工具。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

選取大連市中山區(qū)10所小學(xué)中，五、六年級的1000名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。研究樣本平均年齡為11.5±0.34歲，其中男生579名，女生421名?；厥諉柧?44份，問卷回收率84.44%，其中有效問卷747份，問卷有效率為88.50%。進行問卷調(diào)查后，隨機選取240名學(xué)生進行了再測，再測回收有效問卷224份，有效率為93.33%。

2.2、研究方法

（1）文獻資料調(diào)研。

通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫查閱了大量關(guān)于運動訓(xùn)練學(xué)、運動心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)以及足球訓(xùn)練方面的文獻資料。

（2）專家訪談法。

訪問在足球教學(xué)領(lǐng)域、運動心理學(xué)領(lǐng)域以及長期從事一線教學(xué)的教授和教師18名進行了專家訪談。訪談內(nèi)容主要包括：①問卷的內(nèi)容合理性；②問卷維度合理性；③問卷的效度。

（3）問卷調(diào)查法。

根據(jù)國內(nèi)外多名學(xué)者的相關(guān)研究，收集關(guān)于課程參與興趣方面的量表，并以小學(xué)生實際情況出發(fā)，通過改變情境，編制了《小學(xué)生足球課程參與興趣量表 (專家版)》、《小學(xué)生足球課程參與興趣量表(預(yù)試版)》及《小學(xué)生足球課程參與興趣量表(正式版)》三版量表?！缎W(xué)生足球課程參與興趣量表(專家版)》用于進行專家訪談，《小學(xué)生足球課程參與興趣量表(預(yù)試版)》用于進行預(yù)試篩選因子，《小學(xué)生足球課程參與興趣量表(正式版)》用于進行信效度檢驗。

（4）數(shù)理統(tǒng)計。

運用SPSS 21.0版本，采用因子分析法、相關(guān)分析法以及Cronbach α系數(shù)檢驗，對量表維度進行劃分，并對信效度進行檢驗。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、量表的因子分析

量表采用likert五點式量表計分，對研究樣本進行測量后，將收集到的樣本數(shù)據(jù)進行因子分析，檢驗量表的結(jié)構(gòu)效度。首先要對數(shù)據(jù)是否適合進行因子分析進行考察，研究的KMO和巴特萊特檢驗結(jié)果見表1。

表1　KMO and Bartlett's Test

由表1可知，KMO和巴特萊特檢驗結(jié)果KMO值為0.769，值為8514.79，自由度為844，顯著性水平Sig值為0.00(p＜0.01)。因此，量表收集的研究樣本數(shù)據(jù)非常適合進行因子分析。

研究在量表進行預(yù)試時，將量表的維度進行了預(yù)設(shè)分別為參與積極性因子、參與消極性因子、技能學(xué)習(xí)因子、業(yè)余活動因子以及足球關(guān)注因子。通過因子分析極大旋轉(zhuǎn)之后，驗證該五個因子是否符合研究樣本的實際情況。因子分析后，所有因子的特征值及貢獻率見表2。

表2　總的方差解釋

由表2可知，量表中特征值高于1的因子共有5個，5個因子的積累貢獻率達到72.385%。因此本研究選取5個因子進行分析。

表3　方差極大旋轉(zhuǎn)后的五因子載荷矩陣

由表3可知，經(jīng)過因子分析極大旋轉(zhuǎn)后，量表中5個公因子與實驗預(yù)設(shè)的5個公因子基本相符。5個公因子分別命名為：積極性、消極性、技能學(xué)習(xí)、課余活動和體育關(guān)注度。

3.2、量表的信度檢驗

在因子分析后研究對量表進行了信度檢驗，量表的信度檢驗結(jié)果見表4、表5、表6。

表4　量表的內(nèi)部信度檢驗

由表4可知，量表5個維度和總量表的內(nèi)部一致性Cronbach α系數(shù)為0.82-0.94之間，且均具有非常顯著性p＜0.01，因此量表具有較高的內(nèi)部信度。

表5　量表各維度的相關(guān)性矩陣

由表5量表各維度間的相關(guān)性矩陣可知，量表各維度之間的相關(guān)系數(shù)值均呈中低度相關(guān)，因此量表各個維度間不存在重復(fù)測量的情況。

由表6重測的240名學(xué)生與正式問卷測量的844名學(xué)生的測量結(jié)果進行相關(guān)分析后的結(jié)果顯示，量表的5個測量維度與總量表的得分間的相關(guān)系數(shù)在0.87-0.91之間，且均呈非常顯著性p＜0.01。因此本量表具有非常高的信度。

表6　量表的外部信度系數(shù)表

4、結(jié)語

《小學(xué)生足球課程參與興趣量表》共包含5個維度分別為“積極性”、“消極性”、“技能學(xué)習(xí)”、“課余活動”、“足球關(guān)注度”。量表5個維度和總量表的內(nèi)部一致性Cronbach α系數(shù)為0.82-0.94之間，且均具有非常顯著性p＜0.01，具有較高的內(nèi)部信度。同時5個測量維度與總量表的得分間的相關(guān)系數(shù)在0.87-0.91之間，且均呈非常顯著性p＜0.01具有非常高的信度。因此，本量表符合測量小學(xué)生參與足球課程興趣的需要，具有非常高的針對性和信效度。

[1]馬啟偉,張力為.體育運動心理學(xué)[M].浙江:浙江教育出版社, 1996,3.

[2]張力為,任末多.體育運動心理學(xué)研究進展[M].北京:高等教育出版社,2000.

[3]吳明隆.SPSS統(tǒng)計應(yīng)用實務(wù)[M].科學(xué)出版社,2003.

[4]周喜華.大學(xué)生運動動機的初步研究[J].西南師范大學(xué)出版社,2005.

[5]顧海勇.大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣評價量表的編制[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2012,03.