廣西岑溪市第二小學(xué) 趙圣潔

我在從事教育工作多年來，教的是小學(xué)數(shù)學(xué)，而小學(xué)生由于年齡小，自控力差，再加上數(shù)學(xué)內(nèi)容相對來說比較枯燥，為了使枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得生動有趣，我會在課前設(shè)計好預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生按要求進行預(yù)習(xí)，還會把一些數(shù)學(xué)題編成一個數(shù)學(xué)小故事，或者在教學(xué)活動中互換角色來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識是快樂的、愉悅的、進而快樂地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

比如，我在教授兩位數(shù)加減一位數(shù)時，課前，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本31頁例題的情境圖，并要求做到以下幾點：看情境圖后，編一個好聽的故事，然后講給大家聽；聽完故事后，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決這些問題的？即怎樣列式？怎樣算出結(jié)果的？把你的想法和同位交流。于是我?guī)е陨蠋讉€問題開始上課，期待著學(xué)生們的精彩表現(xiàn)，開始了一節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”我問，“小兔請客”一個學(xué)生舉手回答道；“是整數(shù)的加減法”，另一學(xué)生補充回答?！敖裉煳覀儗W(xué)習(xí)什么？”我又問道，學(xué)生們個個舉手齊聲回答：“采松果”?！罢埬銈兛凑n本31頁情境圖”話音剛落，一個平時很少說話的女孩舉起手：“老師我回家看了，編了個故事講給大家聽，秋天來了，松鼠媽媽和小松鼠到森林里采松果，小松鼠看看這，摸摸那，一共采了4個，而松鼠媽媽專心地采了一大堆，數(shù)了數(shù)一共有25個，她看著自己采的松果高興地笑了，同學(xué)們聽了我講的故事，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？還能提什么數(shù)學(xué)問題？”同學(xué)們聽了她的故事，一個個搶著發(fā)言，生1：“小松鼠采了4個松果，他媽媽采25個松果”；生2：“小松鼠比松鼠媽媽少采多少個？”此時我準備分析以上問題，忽然一個男孩眨著眼舉起了手：“老師，我有一個跟他們不一樣的問題。”同學(xué)們都向他投去了好奇的眼光。我說：“請你說說看！”只見他娓娓道來：“小松鼠，再采多少個就和松鼠媽媽同樣多？”我驚訝地看著他，豎起了大拇指：“你真行”只見他笑瞇瞇地坐下。于是我梳理出核心問題，請他們交流，過后又進行第二節(jié)環(huán)節(jié)，匯報展示：誰愿意上來說出自己的想法？我問道。忽然一個男孩舉起了小手，“我來解決這個問題”只見他上黑板列出算式：25+4，然后說：“我用小棒解決問題的，你看2捆小棒，每捆10根，一邊放5根，用4根和5根相加是9根，就是29根?！崩蠋?，我還有一種方法和他不同，又一女生急著說：“我用計算器算出的，先拔25，再在個位上拔4個珠，因為4在個位，不能和十位相加，即29?！薄袄蠋熚疫€有一種方法，即：25后面數(shù)4個數(shù)：26、27、28、29，共加4個正好是29”，另一個學(xué)生補充道。此后在解決第二個問題時，我放手讓學(xué)生交流想法，然后展示匯報，效果很好，不知不覺就這樣結(jié)束了，同學(xué)們滿載而歸，體驗著成功，分享著快樂。

在教學(xué)《數(shù)的讀法與寫法》時，課前我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本例題，要求他們弄清數(shù)的讀法與寫法，特別是中間和末尾有0的數(shù)的讀法與寫法。在上課時我給學(xué)生講了這樣一個小故事。

一天，唐僧想考考三個徒弟的數(shù)學(xué)水平，于是他把徒弟們叫到面前，說：“徒兒們，現(xiàn)在我在地上寫3個數(shù)，你們誰能準確讀出來，我就把真經(jīng)傳給他?！?/p>

唐僧首先寫出：2 3 4 5 6。豬八戒迫不及待地說：“這個讀二三四五六！”唐僧搖了搖頭，說：“八戒，多位數(shù)的讀法是有規(guī)律的。每個數(shù)字從右到左依次為個位、十位、百位、千位和萬位。只要從左到右把每個數(shù)字讀出來，并在后面加上萬、千、百、十就可以了，只是需要注意，最后一個數(shù)字不要讀‘個’。講到這里，我故意停頓了一下，一個平時不敢回答的女孩舉手說：‘老師這個數(shù)（23456）我會讀，讀作二萬三千四百五十六’?！?同學(xué)們都為他豎起了大拇指。我接著講下去。

唐僧又寫出：130567。孫悟空馬上說：“這太容易了，讀作十三萬零千五百六十七?！碧粕謸u了搖頭，說：“遇到0，要特別注意，當一串數(shù)中間有0時，說到這里一個小男孩說：‘我知道唐僧接下來要說什么了，他是說，只要讀零就可以了，它后面的數(shù)位不要讀出來。所以這個數(shù)應(yīng)該讀作十三萬零五百六十七，對吧？’” 我脫口而出：“對，你真聰明，你是怎么知道的？”她說我預(yù)習(xí)時認識了這個數(shù)的讀法，又根據(jù)前一段故事就想到了。這時同學(xué)們都希望老師快點把故事講下去，好讓自己也有機會接著講。

第三個數(shù)是120034。沙和尚想了想說：“應(yīng)該讀作十二萬零零三十四?！碧粕畤@了口氣，說：“如果一串數(shù)中有連續(xù)的幾個零，讀一個就可以了。說到這里好些同學(xué)異口同聲地說：‘所以這個數(shù)要讀成十二萬零三十四?！@時我接著把故事講下去，徒兒們，你們的數(shù)學(xué)都學(xué)得不太好，還得繼續(xù)努力呀，真經(jīng)暫時不能傳給你們呀！”

學(xué)生們在聽故事時，聽得津津有味，不知不覺中學(xué)會了數(shù)的讀法與寫法。于是，我不失時機地說：“看看你們能不能得到唐僧的真經(jīng)”。出示練習(xí)題，讓學(xué)生進行練習(xí)鞏固，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容掌握得非常好。

不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，不愛聽故事的學(xué)生卻很少遇到，將數(shù)學(xué)知識融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的感情，再加上讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，先學(xué)后教，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有了一定的認識，但又有一些疑惑，求知欲就更強。學(xué)無止境，讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)吧！