陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)石油小學(xué) 王存麗

新課程改革以來(lái)，教師的教學(xué)方式正發(fā)生著悄然變化。課堂教學(xué)有效性也成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂教學(xué)效率，是我們一線教師所追求的目標(biāo)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生普遍具有注意力難集中、自主學(xué)習(xí)能力差的弱點(diǎn)。如何在固定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生汲取更多的知識(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是值得研究的課題。我從提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率入手，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間，每個(gè)人都有自己的答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)。如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說(shuō)與課本有關(guān)的小笑話，分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛(ài)好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們?cè)敢鈱W(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識(shí)，教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求?！倍说那楦?，總是在一定的情境下調(diào)撥和激發(fā)出來(lái)的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一系列情境，如“生活情境”“圖畫(huà)情境”“實(shí)物情境”“活動(dòng)情境”“挑戰(zhàn)情境”“問(wèn)題情境”“體態(tài)情境”等，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生變得喜學(xué)、樂(lè)學(xué)。一般說(shuō)來(lái)，低年級(jí)語(yǔ)文課堂情境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面去考慮。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課的方式很多，教師創(chuàng)設(shè)情境，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中來(lái)。如教學(xué)《美麗的武夷山》一課時(shí)，我一邊用電腦播放武夷山的風(fēng)景一邊說(shuō)：“同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——武夷山去游玩。我想，那里的山、那里的松、那里的迷蒙云霧、那里的溫泉，一定會(huì)使你以為進(jìn)入了人間仙境。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇的風(fēng)光呢？”教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，加上多媒體創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。

2.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練

低年級(jí)學(xué)生在課堂上展示自己，無(wú)非是讀、說(shuō)、演等活動(dòng)。因此教師在課堂上更要注重學(xué)生的朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生敢于展示自我。朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征，注重朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我注意運(yùn)用一些先進(jìn)的媒體，創(chuàng)設(shè)課文情景，拔動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)其思維的升華。如在一年級(jí)教學(xué)朗讀《我多想去看看》這首兒歌時(shí)，我收集了許多有關(guān)北京名勝古跡的的圖片和天安門(mén)前升國(guó)旗的錄象，通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生觀看。孩子們看著看著，都由衷地感嘆：我多想親自去看看呀！此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，孩子們的激情都充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，仿佛已經(jīng)身臨其境。

四、合理利用多媒體

語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是一些寫(xiě)景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受，想象不到。這時(shí)如果采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，間接提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

總之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。