遼寧省阜新市第一中學(xué) 李 秋

從事班主任工作23年，沉下心來，掩卷冥思，感觸頗深。的確，人生路上，給人金錢是下策；給人能力是中策；給人理念是上策。方向比努力重要。新時期的班主任，有預(yù)見方能遇見，走專業(yè)化班主任成長道路，勢在必行。

一、收獲理念， 轉(zhuǎn)變觀念

華東師大教授及博士生導(dǎo)師顧泠沅專家的講座，聽后，心生波瀾，點亮心燈。顧教授說：教育是明白之人使人明白；教做事的班主任比比皆是，教做人的班主任難上加難，教人才的班主任更是鳳毛麟角；教書育人應(yīng)在春風(fēng)化雨之中；班主任在教室里是個人勞動，在課下需要各方面的群體勞動；孩子的成長在活動中，書中學(xué)不夠要在做中學(xué)；經(jīng)師常有，人師難求；班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做正確的事；優(yōu)秀班主任的原形經(jīng)驗多來自課堂經(jīng)歷，要把經(jīng)驗概念化；經(jīng)歷三屆畢業(yè)班歷練的班主任對專業(yè)化成長最有幫助。這些理念，讓我角色意識轉(zhuǎn)變，是顧教授這個“明白之人”使我明白了。

二、反思現(xiàn)狀，知行合一

顧教授告訴我們：培訓(xùn)，是班主任發(fā)展的指導(dǎo)者。班主任可以通過培訓(xùn)大批量產(chǎn)出，可優(yōu)秀班主任的輸出方向靠自身。我明白我的在職學(xué)習(xí)，越是扎根，內(nèi)在需求越繁多，鮮活經(jīng)驗越夯實，行動反思越具體，成長路徑越有效。我經(jīng)歷過班主任成長三個掙扎的階段，即：自我經(jīng)驗儲備期，我經(jīng)歷過自身成長的掙扎；收獲社會知名度和同行認可，我經(jīng)歷過超比別人的掙扎；職稱評定階梯式攀登，我經(jīng)歷過把職業(yè)當事業(yè)的掙扎。從教25年，幾次險些在“疲勞期”時放棄潛行，我是幸運的，有專家們的引領(lǐng)，我在40歲評上了遼寧省特級教師，以為終于到頭了，可以久做停歇了。而后4年的“瓶頸期”，正迷茫，無所適從，顧教授的招呼再次激活了調(diào)整期的我。

三、超越自我，追求卓越

我理解：班主任專業(yè)發(fā)展要不甘平凡，追求卓越，有進取心，有夢想，勇于挑戰(zhàn)自我超越自我；班主任的成長要餞行自我研修;新時期，市場奇缺靈動的高手班主任，只有個人奮斗，好好修煉自己，本領(lǐng)越大越有人認可你；審時度勢打造自己，好中選優(yōu)保證職業(yè)專業(yè)水準；教師職稱改革讓中小學(xué)教師遇到好時代；要做“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的獨立教師；班主任不該只是低頭走路要追求愛崗敬業(yè)，有所作為。對學(xué)校的歸屬感和對職業(yè)的進取心讓班主任體會到職業(yè)的味道；熱愛班主任工作肯花心思投入，樂于和學(xué)生打交道的班主任才能成為優(yōu)秀班主任；班主任的榮譽是用自己的聲音喊出了社會知名度；短跑比干勁，長跑比意志品質(zhì)和耐力，班主任的成長路徑需要長跑。

眼界決定境界，專業(yè)化班主任眼界更要宏。做名師而不做勞模，做“明師”而不做名師，做人師而不做經(jīng)師。班主任智慧地引領(lǐng)，學(xué)生聰明地學(xué)，用智慧提升質(zhì)量。專業(yè)化班主任把自己的工作看做潺潺細流，讓它流經(jīng)之地處處留痕，激活學(xué)生們心靈的一池池春水。走專業(yè)化班主任成長道路，給自己職業(yè)發(fā)展重做規(guī)劃，它如潺潺細流，催我將以十倍的努力，百倍的勤奮，千倍的熱情去奮進，期待收獲優(yōu)秀班主任專業(yè)化成長道路上的桃李一片。