陜西省延安市志丹縣童星實驗小學 薛 敏

德國教育家第其多惠曾說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！蹦俏覀內绾尾拍茏龅竭@樣哪？那就是贊賞。所謂贊賞即表揚。老師通過語言、眼神、體態(tài)語等對學生好的方面進行表揚。在課堂教育中的表揚，其目地是讓孩子感覺到成就感、樹立自信心、激起學生的對知識的渴望以及對學習的興趣?？傊?，贊賞的最終目的還是為課堂教學做鋪墊。

欣賞別人是一種氣度，一種發(fā)現(xiàn)，一種理解，一種智慧，一種境界。認可、贊美和鼓勵能使白癡變天才；否定，批評和諷刺可使天才變白癡。由此可見，贊賞在我們教學中是多莫的重要啊！

一、贊賞的作用

1.贊賞可以讓學生學習充滿動力

每個孩子都是遺落人間的天使，他們每個人身上都有閃光點。有的熱愛勞動，有的助人為樂，有的思維敏捷。有的思維開闊而有的字跡工整，有的踏實認真而有的從不遲到早退。做為一名人民教師我們要用放大鏡去看待孩子們身上的發(fā)光點，去褒獎這些優(yōu)點，讓學生對你充滿好感，從而愿意朝你說的方向去努力。讓優(yōu)點帶動表現(xiàn)平平的方面甚至缺點，從而做到以點代線甚至是面。

我們班有一位同學A，她活波可愛，語數(shù)成績都非常優(yōu)異，但就是在我的英語課上表現(xiàn)平平，甚至可以說是很不積極，而且經常在課堂上做小動作，注意力不集中，平時考試也就是30到40分之間。課后我專門找她聊天并很詫異的對他說：“聽說你的語文和數(shù)學成績很好并且在語數(shù)課堂上表現(xiàn)也特別好。你從不認真學英語都能考30、40分，如果你稍微在英語上用點心的話一定能考到80分。”后來有一天我發(fā)現(xiàn)我考的單詞她竟然基本上都對了（她的單詞從來不記），我當時就在課堂說：“哇，你簡直太棒了！你竟然把單詞基本上都記住了。”并且其他同學也都不約而同的給她鼓掌表示祝賀。下課后她竟然很興奮的跑的我面前說：“老師，我是不是有進步?。俊蔽艺f：“是呀，你要繼續(xù)努力，老師很期待你以后的表現(xiàn)哦！”她感受到了我的關注并初次體驗到了英語進步成就感，在后來的課堂上她都很認真并積極的回答問題。月考時竟然真的考到了80分，甚至在幾個月后的期末考試時得了滿分。由此可見，贊賞是一種肥料可以使學生學習更有動力和興趣。

2.贊賞可以使學生重拾自信心

表揚對優(yōu)等生來說是錦上添花，而對于學困生來說就是雪中送炭。每個人都喜歡聽贊賞的話語，并且其對學困生來說尤為重要。記得有人以前給我說過，每個人在潛意識里愿意把精力放在可以進步并超越別人的某個方面。因為那樣可以得到別人的稱贊。而對他不擅長的某個方面，他會有意或無意的忽視。

去年我代6年級的兩個班。他們是快班，一個是慢班。慢班的英語成績都不是很好，但他們有的人數(shù)學成績卻經常在年級考試中名列前茅。但英語與語文卻只能考30、40分。有的人各科成績平平，成績都在70分左右。面對這樣一個班，我的首要任務是讓他們感覺到老師沒有戴有色眼鏡去看他們，對他們是一視同仁的。再就是讓他們對自己重拾信心。所以我進班的第一課就是讓學生放下對我的戒備，讓他們感受到平等。而我對他們說的第一句話就是：“我不管你以前是100分還是20分，這對我毫無意義，因為它只能成為歷史。我不怕你的基礎差，不怕你笨，就怕你不想當好學生?！?/p>

這些學生基礎本來就不好，而且經過三年的時間讓他們對英語已經沒有任何興趣，甚至是討厭英語。我對他們進行分層教學，分層要求。把他們分為了三類：70分鞏固繼而拔高（要求背單詞與課文，默寫重點句型）；50分左右的背單詞并記句型，盡量背課文；30分左右的背單詞，盡量記重點句型。只要他動起來，比以前有進步，哪怕以前一節(jié)課一個單詞都不記，但現(xiàn)在可以記兩三個單詞都值得表揚。用表揚的方法讓他們對自己慢慢的認可。就這樣經過一個學期的努力，一個30分的學生竟然得了89分。當他站到講臺上拿著我授予他的進步獎時，他和我都流下了淚水，而全班同學都為他的努力與進步而鼓掌。實際上一時的分數(shù)并不能代表什莫，但是我相信他們在以后的學習中肯定再不會對英語避之如虎。

二、贊賞在課堂中容易出現(xiàn)的幾個誤區(qū)

1.適當?shù)馁澷p是一種激勵與肯定

而過多的贊賞就會失去其意義。比如說在我們日常生活中有一種人，她見到男的會說：“你真帥！”見到女的會說：“你真漂亮！”會讓人感覺他的贊賞毫無價值，因為每個人都可以得到類似贊美，換句話說就是習以為常。

2.勇于說“不”

在大家鼓吹贊賞教育的同時，“不”在課堂上已經絕跡，它讓我們進入到了一個誤區(qū)，過分“尊重”學生錯誤的言行，造就學生自信滿滿。更有甚者被表揚慣了，偶爾批評一兩句她就受不了了，跳樓了?！安弧备映蔀榱死匣⒌钠ü擅坏?。

3.贊賞與批評同行

當孩子進步時就需要用贊賞來給與肯定。相反，當他做了錯事或做的不好時就需要指出錯誤。如果學生不犯錯，那他還是學生嗎？但作為老師如何有技巧的對學生的錯誤進行指出并監(jiān)督其改正是非常重要的。成功有效的，具有激勵性的教育可以改變一個人，使人終身受用。相反，傷人自尊的批評會使人一蹶不振，從而失去前進的動力，更嚴重的會“破罐子破摔”。

總之，就像前蘇聯(lián)教育學家連柯所說：“教育是一種最辯證，最靈活的科學，也是最復雜的藝術?！彼鸵笪覀兝蠋熞欢ǖ冒选百澷p與批評”在我們日常教學中適當?shù)倪\用，才可以為我們祖國灌溉出滿園春色。