北京市二十一世紀國際學校 賈俊紅

今天的教育是精彩紛呈的教育，各種教育理念、各種教學手段呈現(xiàn)出一種百花齊放的熱鬧景象。面對這種現(xiàn)狀，僅憑借一只筆、一塊黑板走遍天下。而課程改革下的教師則需要更多的本領來武裝自己，除了要具備先進的教學理念，還要擁有現(xiàn)代化的教學手段。可在熱鬧之后，我們應當沉思：我們的教學內(nèi)容是否都有必要花費如此大的精力來準備？我們的教學到底是為了什么？為了新潮，為了熱鬧，還是為了學生？

一、初中英語課堂教師板書現(xiàn)狀分析

板書是傳統(tǒng)課堂教學的一項重要基本技能，即便在教育理念有了深刻變革、教育技術有了長足進步的今天，板書在課堂教學中的作用仍不能否定。板書配合教師的講解，學生可以留下一部完整的聽課筆記。在科技帶給我們更多資訊的同時，教師的板書將更加體現(xiàn)出以人為本的理念，教師通過板書將最重要，最精煉的內(nèi)容有條理有創(chuàng)意地展現(xiàn)在黑板上，課堂教學是不能沒有板書的。

目前在教學中存在的關于板書的問題列舉如下。

一是忽視板書功能，不善于利用板書。很多新教師在課堂教學過程中，板書的使用數(shù)量較少，一般用多媒體手段完全替代板書；

二是板書內(nèi)容簡略，不能體現(xiàn)教學需要。很多新教師只板書了課題，其它內(nèi)容都在課件或板貼上，板書不能真正反映講課的核心內(nèi)容，教學的重點、難點不突出；

三是板書只有文字內(nèi)容，形式貧乏，缺少板演和板畫的使用；

四是板書結(jié)構單一，缺乏輔助板書手段的使用。具體表現(xiàn)為板書結(jié)構不豐富，只有主體板書，沒有相應的輔助板書手段。

二、要想解決這些存在的問題，提高課堂教學效果，作為教師需要了解板書的作用和特點

板書是指教師在課堂教學中，通過在黑板上書寫文字、圖表、圖形、符號等與學生進行信息交流的教學活動方式。板書作為一個古老的視覺媒體的傳遞方式，與其它傳遞方式比較，有其鮮明的特點。

（一）恒長性，刺激持久

板書提供的信息可以駐留，不像口頭語言、教學演示那樣轉(zhuǎn)瞬即逝，留在黑板上的清晰、簡捷的文字、圖表是對教學過程中重點、難點內(nèi)容的重復、持久的刺激，便于理解和記憶。同時，也便于學生記錄。

（二）概括性，刺激強烈

板書往往是教師對口頭的語言、對信息資源、對教材的內(nèi)容進行高度概括后，用簡捷的文字、圖表等方式書寫出來，是簡捷的、條理清晰、層次分明的，便于理解和記憶的。

三、板書設計的操作要點

（一）板書設計

板書設計是教師課前制定的在黑板上書寫的計劃，包括內(nèi)容和形式兩個方面的設計。

板書設計的操作要點：一是鉆研教材概括內(nèi)容。研究教材一般要經(jīng)歷三個階段，初讀教材，了解概況；精讀各節(jié)，把握要點；復讀教材，總結(jié)歸納。做到明確要求、環(huán)顧全局、抓住重點。二是選擇形式表現(xiàn)內(nèi)容。在對教材的閱讀、分析、概括、歸納、提煉、研究的基礎上，認真考慮用怎樣的形式來表現(xiàn)內(nèi)容。板書形式很多，只要適合表達內(nèi)容，有利于教學，無論是怎樣的都具有價值。三是精心修改定格內(nèi)容。板書中不管是語言文字，還是結(jié)構造型，都是教師對教材的初始認識。隨著對教材認識的深入，對自己原來設計的板書會感覺有不足之處，需要修改。

（二）文字書寫

文字是板書的工具、媒介。教材的內(nèi)容、教師的意圖都通過這一工具、媒介表現(xiàn)，因此文字書寫是板書技能中的基礎要素。

文字書寫的操作要點：一是書寫規(guī)范。遵循英文書寫規(guī)律，把握英文的基本筆畫和筆順規(guī)則。二是書寫正確。無拼寫錯誤，整體書寫字距均勻，行距平行。四是書寫速度適中，大小恰當，姿態(tài)正確。

（三）語言表達

語言是板書的重要要素。教學從本質(zhì)上說就是教會學生使用祖國語言文字進行思想表達和知識創(chuàng)新。板書作為教師的書面語言，要追求盡善盡美。

現(xiàn)代教學媒體設計和選擇的基本原則包括：最小代價原則：設計和選擇教學媒體，力求做到以最小的代價，得到最大的收獲。共同經(jīng)驗原則：設計和選擇的教學媒體，它所傳輸?shù)闹R經(jīng)驗，同學生已有的經(jīng)驗必須有若干共同的地方，否則，學生難于理解、掌握的。多重刺激原則：設計和選擇教學媒體，應注意從不同角度、側(cè)面，去表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。讓所講對象，在不同的時間、地點、條件下多次重復出現(xiàn)，用不同的形式，表現(xiàn)同一內(nèi)容。優(yōu)化組合原則：各種教學媒體都有各自的優(yōu)點，也有各自的局限性。各種媒體的有機組合將會揚長避短、優(yōu)勢互補、取得整體優(yōu)化的教學效果。但是，媒體的組合要以取得最佳教學效果為出發(fā)點，而不只是形式上的相加。

現(xiàn)代教育技術，尤其是多媒體技術，在一定程度上對教學已經(jīng)產(chǎn)生了負面效應。教師由于不能很好地將多媒體課件與傳統(tǒng)教學板書相結(jié)合，出現(xiàn)了多媒體課件演示代替課堂一切的教學形式。這種教學形式使教師忽視了教學基本功的訓練，師生間缺少基本語言的交流，忽視了學生的接受能力，減少了學生記筆記的時間。為此教師在應用現(xiàn)代技術的同時，更應該思考板書的作用，對板書進行科學設計，使之為提高教學效果而發(fā)揮作用。